培养小学生英语口语交际能力策略

随着大家对孩子的英语教育越来越重视，相关部门对英语教学的工作目标也提出了新要求。传统的英语教学是考试教学，是老师把重要的英语知识点告诉学生，学生进行背诵词句、背诵课文等，把知识点进行牢记，等到考试过后，对之前熟悉的知识点往往又变得陌生，这样的教学方式不利于学生对英语的学习，尤其是对英语的口语学习。在这个过程当中，学生基本不会进行口语交流，也不是十分理解英语学习的目的，这对学生今后的学习也没有好的发展。教师在这一阶段的授课中，要对英语口语教学引起重视，要以提高学生的口语能力为基准，不断创新优化自身的教育方案，让学生在学习和能力上都有所提高。一、小学英语学习中存在的问题（一）学生的主体地位持续下降，甚至缺失在任何科目的教育教学过程中，教师只是起引导和辅助的作用，学生才是占据学习的主导地位。但是，教师往往会忽略学生的主导地位，教学中不让学生自主地进行学习，学生不能积极主动地参与学习，总是教师一个人在讲台上讲课，不管学生对自己讲解的内容是否理解，理解到什么程度，不给学生学习空间，学生只是被动地进行学习［1］。这样严重影响了学生学习的主动性，直接导致学生不爱学习口语，口语表达极差，对学生未来的学习和发展非常不利。（二）教师不与学生沟通，缺乏交流不管什么时候，沟通和交流都是做成一件事情必不可少的要素。在学习中沟通和交流显得尤为重要。如果教师在英语教学的过程中，不与学生互动，学生上课不发言，下课不与其他学生交流讨论，那么这样的学习就是无效的。教师首先要意识到这一点，并且充分重视这一点，在英语口语的教学中，让学生充分进行交流，才能及时找出学生在英语口语学习中的不足，及时进行改正，否则就会影响学生今后的发展。（三）学生学习英语口语的兴趣低兴趣是学习的关键。一个学生如果对英语口语有着极大的兴趣，那么在学习英语口语的过程中一定会事半功倍。反之，如果一个学生对英语口语毫无兴趣，那么教师教得再多，对这个学生都是毫无效果的。学生最好的老师就是兴趣。在教学的过程中，教师要多重视学生的实际学习情况，以学生实际的兴趣和爱好为出发点来开展教学，要多探究学生性格上的特点，这样才能够调动学生学习英语口语的积极性［2］。如果教师不重视学生兴趣的培养，一直采用传统的教学模式，学生就无法融入进去，这样就会导致学生学习英语口语的环境很差，不能够培养学生的积极性，会影响学生对英语口语的掌握。二、加强小学生英语口语能力的措施（一）要营造一个英语口语学习的良好环境要让学生及时掌握口语学习的关键，就要让他们全身心投入到口语学习的大环境中，不能只是星星点点地进行学习，而是需全面投入到口语学习的海洋中，这样学生才会学会在口语的海洋中遨游，才能在口语交流中体会到成功和快乐［3］。例如，可以在班级的板报中设立口语专区，增设一个英语专栏，这个专栏设置什么内容让班级学生进行思考，教师可以给出建议，例如，做英语手抄报、看英语课本剧的表演等一些活动。可以增设情境对话，让学生充分发挥想像力去完成这些对话。例如，Nicetomeetyou.Howisyourteacher?这样的问题，学生可以自行给出问句的答案，又或者是有人会说，YoumustbetiredfromthelongflightPleasetakearesttoday.这样的语句，翻译过来是：您长时间地乘坐飞机一定非常的累，现在赶快好好地休息一下吧。还有就是，Lookingandgoingaroundthesuburbsisamarvelouswaytospendadayoff.这句话的意思是：星期天不上班的时候，去外面游玩散心是一个非常好的主意。还有像“Howisyourdayatwork?”“Howisyourfamily?”“Howareyourfriends?”把这样的语句写在板报上，让学生发挥想像力去回答一下，这对学生英语口语的锻炼是非常有帮助的。教师要采取各种各样的办法，让学生敢于在日常生活当中用英语进行简单交流，这对小学生日后的学习非常有帮助。（二）教学上敢于创新，优化教学方法教师在英语教学中，不要循规蹈矩地教学，不要按部就班地传授知识，要多创建一些教学活动。创建教学活动要根据每个学生的性格特点来设计。因为每个人都有自己的特点，所以，教师在设计活动时不要盲目选择，要以学生的特点和兴趣爱好为基础来设计活动。活动要提高口语的教学质量，要能够帮助学生利用口语更好地学习英语。活动之前，教师要做好活动的准备工作，拟定一个活动目标，有相关的活动准则，要把活动过程当中的相关问题考虑进去，避免不必要的冲突和一些相关的负面影响［4］。在活动进行中，要让学生积极进行互动，教师要注意观察活动的效果，为下次活动做准备。活动之后要总结一下此次活动的好处和不足，及时弥补，及时改进。教师可以组织学生开展英语演讲比赛、英语辩论赛，等等。教师提出一个英语演讲题目，让学生自己去想有关的演讲词，鼓励学生积极踊跃地报名参加，演讲好的学生有奖品鼓励。例如，教师提出用“Ourschool”为中心进行演讲，有的同学的演讲词就写得非常的优秀，他这样写道，“mydearteachersandfriends，Goodmorning!MynameisLiBingke，fromclassfourOfive.Today，Iamveryhappytobehear.MytopicisOurSchool.”结尾他又写道，“Soniceisourschoolandourteachersaresokind.Weallloveourteachers，Dearfriend，doyoulikeourteachers?”，这样的开头和结尾是非常出色的。还有的同学会这样说，“MynameisDingYihang.MynameisJoy.Asyouknow，Joyisanaughtycat.Haha!Iamatenyearsoldboy.”如果每个学生都能够融入到这样的活动中来，那么对他们英语口语的学习和进步，都有非常大的作用。这样的活动，在家里也可以进行，家长可以与孩子一起学习英语口语，在家里进行简单的对话交流，一起成长，共同进步。（三）课前多演练，注重口语表达很多人都觉得汉语好理解好沟通，感到英语难学。殊不知，正是因为我们一生下来就开始学汉语，接触汉语，身边的亲戚朋友都在说汉语，所以才会让我们觉得汉语简单，好理解，好沟通。那么学习英语也是一样的，如果我们也是每天都坚持学习，每天都坚持说英语，那我们也可以把英语口语说得很流畅。在这个阶段，教师起着关键性的作用。教师要多引导学生展开英语口语训练，要让学生多听多说多读，这样才能让孩子们增长学习英语口语的信心和学习英语口语的乐趣［5］。怎么样才能让学生天天都学习英语口语呢？在英语课前的几分钟，要进行一个口语的专项练习，这个时候要让学生的注意力高度集中起来，让学生自己来进行演讲，老师可以给出演讲的核心内容，让学生围绕着这个核心内容进行分析和描述，这样不仅锻炼了学生的口才和胆量，最主要的是学生能用英语流利表达自己的想法，极大地锻炼了学生的英语口语表达能力。例如，在学习“Myfamily”“Myteacher”“Mybirthday”等这些词汇时，课前就可以用这些词汇作为内容进行演讲，还可以唱一些英文歌，例如可以唱“TakeMeToYourHeart”“FairyTale”“YouAreNotAlone”等，讲一些英文故事，如“TheFourDragons”“TwoLittleMonkeys”“ACatIsFishing”等这样的故事，每天的值日生也可以用英语说一下当天学生出勤的具体情况，用这样的具体活动来加强学生学习英语的热情，增强他们学习的兴趣，为学生更好地学习英语打造一个良好的环境［6］。（四）用肢体语言使英语表达更加准确处于这个年龄段的学生，掌握的语言词汇量都比较少，平时接触到的各种语言词汇也不多，进行逻辑运用的意识也不全面。所以，表达起来显得非常的不足。光用语言表达是显得非常苍白无力的，这时教师就需要找到新的表达方式，找到更符合学生实际情况的表达方式去锻炼他们的英语口语。肢体语言就是用身体的各个部位进行表达某个意思，从而让学生更准确地理解英语口语所以表达的具体含义。老师可以自己先给学生进行示范演练，自己想好要表达的词语含义，用自己的手和脚等部位表达出来，可以指着自己身体的某个部位让学生进行猜测和联想，试着去表达，然后让学生自己尝试用同样的方法去练习，这样不仅能够极大地调动学生学习英语的积极性，还能够锻炼学生学习英语口语的能力，让他们学得十分有劲头，从而能够更加喜欢学习英语，学习英语口语，平时更加爱说英语，也可以用英语进行更加深入的沟通与交流［7］。例如，教师在讲解walk、jump、run、dance这些词语时，教师可以先示范一下这些词语的含义，每个词语都用肢体动作做出来，然后让学生也这样来进行操作，一边做动作，一边说单词。这样，学生可以非常迅速地掌握这些英语单词的意思，能够记得非常深刻，还能够活跃课堂气氛，极大地增强了学生学习英语的积极性，让英语课堂不再死板枯燥，而是变得更加生机勃勃。这样也能够增加学生与教师之间、学生与学生之间的感情，让教师的教学工作能够更加顺利地进行，让学生之间变得更加和睦。三、结束语小学英语在学生学习外语生涯中有着十分重要的作用。这个阶段是学生学习外语的开端，如果一开始就让学生们反感厌弃，那么这对学生以后的外语学习非常不利。这就需要英语教师积极引导，改变往常传统的教学方式，不断进行