甘肃省白银市十中高三上学期入学检测（暑假检测）语文试题2

白银市第十中学新高三暑期检测试题命题人：审题人：一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（9分，毎小题3分）阅读下面的文字，完成下面小题。《大学》以“明德”作为思想的聚焦，开篇即言“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，指出大学的宗旨在于明“明德”。历代的学者对“明德”概念做出不同的解释，东汉儒者郑玄释为“至德”，唐代经学家孔颖达释为“光明之德”，清人唐文治释为“君德”。这些阐释看似不一，但是都反映出“明德”与先王政教之间有一定的渊源关系。结合“明德”思想的历史发展轨迹和《大学》文本来看，《大学》中的“明德”思想实际包含了两个层面的内容。其一，“明德”指理性的政治美德，“明明德”就是要彰明、弘扬这种美德。从《大学》中的阐发来看，从政之人要心怀仁爱百姓之心，始终保持谦虚谨慎的态度；君主和百官应以义制利，不以个人私欲损害百姓的利益和福祉；君主百官要做到内心公平中正，一言一行为百姓起到示范作用。《大学》中将“明德”指向“明政之德”，是对早期“明德”传统的继承。“明德”最早出现在金文中，指承自先祖、以威仪和勤政为主要特征的政治品格。在《国语》《左传》《康诰》等早期文献中，“明德”也多次出现，用以颂扬古代圣王的美好德行。在这些文献中，“明德”常与“幽昏””无礼”等词对举而出现，凸显出“明德”是辟邪、淫佚、荒怠、粗秽、暴虐等非理性的政治品性的对立面。其二，“明德”也指人人本有、自身所具的光明德性。“明明德”就是通过教育和自明，使人所本有的光明德性得以显明。《大学》对早期的“明德”乃“明政之德”的传统进行了继承，但同时对“明德”的主体和“明德”之“德”的内容进行了扩充。在西周及更早的时期都是推行王官之学，早期的“明德”具有着鲜明的贵族性，但是在《大学》中，“德”不再被认为是君主、官员、贵族所独享，而是属于所有人。对“明德”的主体进行扩充，一方面体现出人文秩序的构建、社会良好德风的形成需要全社会进行共同努力；另一方面也是对教育普遍化的倡导。孔子提出“有教无类”的教育理念以来，儒家一直为推动平民教育和为更广阔的阶层争取文化权利而努力。《大学》丰富了早期“明德”之“德”的内容，在政治之德外，将人伦道德和公共美德也纳入“明德”范畴中。孝、慈乃人伦之德，与国人交而应有之信乃公共美德，这些美好的德性是人人内在皆有且应该彰显之德。《大学》中强调人伦道德和公共美德的重要性，甚至认为要修政德、行政德，首先要明人伦、讲公德。《大学》中也强调“自明”的重要性，言“克明峻德”的关键在于自我澄明，在自我澄明的基础上辅之以教育，通过格物、致知、诚意、正心、修身而明德。从两个层面明确《大学》中“明德”的旨趣，有助于深入把握《大学》的核心要义。《大学》中的“明德”所指是丰富的，其中既包含选贤任能、政通人和的政治诉求，又包含“得天下英才而教育之”的教育理想。《大学》指出.“明德”的前提在于格物、致知、诚意、正心、修身，而“明德”的目的在于齐家、治国、平天下。《大学》立足于推广普遍的人文教育、弘扬责任精神面“明明德”，奠定了中国传统文化中的“明德”基础。新时代的植根塑魂，还需传承《大学》中的“明德”精神。(摘编自莫医铭《<大学>中的“明德”旨趣》)1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.自古至今对《大学》中“明德”说法的诸多解释均与先王政教存在密切关系。B.理解“明德”思想的含意需要结合历代学者的看法和《大学》文本中的表述。C.从早期的理解来看，“明德”指人人皆有且应该彰显的人伦之德及公共美德。D.《大学》中“明德”的旨趣丰富，指仁爱谦谨、以义制利、公平中正等政德。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章以前人对《大学》中“明德”的不同阐释引出了如何理解其旨趣的论题。B.文章采用总分总结构，中心部分从两个层面对“明德”包含的内容进行阐释。C.文章较为详细地论述了《大学》对早期的“明德”主体和“德”的内容的扩充。D.文章末段阐释了传承《大学》中“明德”精神对于新时代植根塑魂的重要意义。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.《大学》聚焦于“明德”，体现出儒家对于选贤任能、政通人和的政治诉求以及对教育普遍化的倡导。B.《大学》中的“明德”首先指理性的政治美德，与《国语》《左传》《康诰》等早期文献的记载一脉相承。C.清代诗人孙枝蔚《春木》诗之四中说：“愿崇明德，以娱高年。”其中的“明德”与《大学》中的“明德”含义相同。D.理解《大学》中对“明德”的途径的阐述，有助于当代青年学子厘清学习的目的和意义，努力学习，成为栋梁。【答案】1.B2.D3.C【解析】【1题详解】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。A项，“自古至今对《大学》中‘明德’说法的诸多解释均与先王政教存在密切关系”错误，“密切关系”错解，原文说的是“一定的渊源关系”，选项说成“密切关系”；C项，“从早期的理解来看，‘明德’指人人皆有且应该彰显的人伦之德及公共美德”错误，偷梁换柱，“人人皆有且应该彰显的人伦之德及公共美德”是《大学》的认识，不是早期的理解；D项，“《大学》中‘明德’的旨趣丰富，指仁爱谦谨、以义制利、公平中正等政德”错误，选项范围缩小，除了选项所说之外，还有孝慈、诚信等人伦之德和公共美德。故选B。【2题详解】本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。D项，“文章末段阐释了传承《大学》中‘明德’精神对于新时代植根塑魂的重要意义”概括失当，“阐释了传承《大学》中‘明德’精神对于新时代植根塑魂的重要意义”错误，文末仅是指出了传承《大学》中“明德”精神的原因，并未阐释意义。故选D。【3题详解】本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。C项，“清代诗人孙枝蔚《春木》诗之四中说：‘愿崇明德，以娱高年。’其中的‘明德’与《大学》中的‘明德’含义相同”错误，选项移花接木，清代诗人孙枝蔚《春木》诗中的“明德”指光明之德、美德，只与《大学》中“明德”的第二个层面的理解相同，未涉及第一个层面的理解。故选C。【点睛】比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。（二）文学类文本阅读（15分）阅读下面的文字,完成下面小题。大兵梁晓声天黑了。暴风雪呼啸得更加狂怒。一辆客车,已经被困在公路上六七个小时。车上二十几名乘客中,有一位抱着孩子的年轻母亲,她的孩子刚刚两岁多一点儿。还有一个兵,他入伍不久。他那张脸看去怪稚气的,让人觉得似乎还是个少年呐。那时车厢里的温度,由白天的零下三十摄氏度左右,渐渐降至零下四十摄氏度左右了。车窗全被厚厚的雪花一层层“裱”严了。车厢里伸手不见五指。每个人都快冻僵了。那个兵自然也不例外。不知从哪一年起,中国人开始将兵叫做“大兵”。其实，普通的大兵们,实在都是些小战士。那个兵,原本是乘客中穿得最保暖的人:棉袄、棉裤,冻不透的大头鞋,羊剪绒的帽子和里边是羊剪绒的棉手套,还有一件厚厚的羊皮军大衣。但此刻，他肯定是最感寒冷的一个人。他的大衣让司机穿走了。只有司机知道应该到哪儿去求援。可司机不肯去,怕离开车后,被冻死在路.上。于是兵就毫不犹豫地将大衣脱下来了……他见一个老汉只戴一顶毡帽,冻得不停地淌清鼻涕,挂了一胡子,样子非常可怜。于是他摘下羊剪绒帽子,给老汉戴了。老汉见兵剃的是平头,不忍接受。兵憨厚地笑笑说:“大爷您戴着吧!我年轻,火力旺,没事儿。”人们认为他是兵,他完全应该那么做。他自己当然也这么认为。后来他又将他的棉手套送给一个少女戴。她接受时对他说:“谢谢。”他说:“不用谢。这有什么可谢的?我是兵嘛，应该的。”后来那年轻的母亲哭了。她发现她的孩子已经冻得嘴唇发青。尽管她一直紧紧抱着孩子。于是有人叹气……于是有人抱怨司机怎么还没找来救援的人们……于是有人骂娘、骂天、骂地，骂那年轻的母亲哭得自己心烦心慌……于是,兵又默默地脱自己的棉袄,走到那位年轻母亲身边。帮着她，用自己的棉袄，将她的孩子包起来了……穿着大衣的几个男人和女人,都用大衣将自己裹得更紧了。仿佛,兵的举动，使他们冷上加冷了……再后来,天就完全黑了。伸手不见五指的车厢里忽然有火苗一亮:一个男人按着了打火机。他接近到兵跟前，一松手指,打火机灭了。车厢里又伸手不见五指了。他低声说:“真的，你这兵就是经冻。咱俩商量个事儿,把你的大头鞋卖给我吧,200元!200元啊!”兵说:“这不行。我要冻掉了双脚,就没法儿再当兵了。”他一再地央求。说哪儿会冻掉你双脚呢!你把大衣、棉袄、帽子和手套都白送给别人穿着戴着了,怎么我买你一双鞋你倒不肯了呢?兵沉默片刻,犹豫地说:“那...如果你愿意用你那半瓶酒和我换的话，我可以考虑....”.二人互换之际,他又灌了一大口酒。好像如若不然,这种交换,在他那一方面是很吃亏的。兵从车厢这一端,摸索着走向那一端,依次推醒人们,让所有的人都饮口酒驱寒。包括那位年轻的母亲,包括那少女。酒瓶回到兵的手中时,兵最后将它对着嘴举了起来——只有几滴酒缓缓淌进兵的嘴里。兵感到口中一热,似乎浑身也随之热了一下……车是被困在一条山路上的。一侧是悬崖。狂风像一把巨大的扫帚,将下坡的雪一片片扫向悬崖底谷。于是车开始悄悄地倒滑了。没有一个乘客感觉到这是一种不祥。但兵敏锐地感觉到了,他下车了……拂晓,司机引领来了铲雪车和救援的人。乘客们欢呼起来。只有一个人没有欢呼，就是兵。就是那看上去怪稚气的兵,就是那使人觉得还是个少年的兵。人们是在车后发现他的——他用肩顶着车后轮,并将自己的一条腿垫在车后轮下。他就那么冻僵在那儿,像一具冰雕。也许,他没有声张,是怕人们惊慌混乱,使车厢内重量失衡,车向悬崖滑得更快。也许,他发出过警告,但沉睡的人们没有听见。呼啸的狂风完全可能将他的喊声掩盖……事后人们才知道,他入伍才半年多。他还不满19岁。他是一个多子女的穷困乡村的农家的长子。他的未婚妻是个好姑娘，期待着他复员后做他的贤妻……(选自《小小说精读》,有删节)4.下列对小说有关内容的分析和概括,不正确的一项是A.“大兵”为旧时对普通士兵的称呼,常含有贬义。小说以“大兵”为题，这种“贬词褒用”式的称谓，既引起了读者的注意，又突显了主人公的高大形象。B.“暴风雪呼啸得更加狂怒”,写出环境的极冷,引出下文“大兵”让衣、让帽、让手套、换酒等一系列行为，与后文狂风扫雪的环境描写相照应,为结局作铺垫。C.“有人叹气,有人抱怨,有人骂娘、骂天、骂地，骂那年轻的母……”这些叙述表现出车上的人们除了“大兵”都是些自私自利、缺少互助精神的人。D.小说围绕着客车被困，“大兵”送出他所有的保暖衣物、用冻不透的大头鞋换酒给大家驱寒、顶住将要滑下悬崖的汽车这些情节,歌颂了“大兵”舍己为人的牺牲精神。5.这篇小说为了突出“大兵”的形象运用了对比的手法,请结合文本内容说说有哪些对比。6.小说的最后一段用了什么叙述方式?有什么作用?请结合文本简要分析。【答案】4.C5.①其他人的抱怨、用大衣把自己裹紧的举动与大兵把御寒衣服送人的对比;②“男人”买鞋只为自己的自私与大兵以鞋换酒给大家驱寒的无私的对比;③大兵的敏锐警觉与他人麻木迟钝的对比;④大兵人格的“大”与其年龄的“小”的对比。6.小说最后一段采用了补叙的方式。作用有:①对人物的细节作了补充交代，“大兵”的人伍时间和年龄等细节丰富了人物的形象。②交代了“大.兵”的家庭背景。“大兵”家境贫寒,但始终不忘"我是兵”的初心，突显了他的奉献牺牲,使读者对其精神更加感佩。③暗示“大兵”憧憬美好生活。“大兵”的未婚妻以及未婚妻的期待等细节,增强了小说的悲剧性和感染力,深化了小说主旨,提升了小说的社会价值。【解析】【4题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。C项，“都是些自私自利、缺少互助精神的人”概括不当。文中“老汉见兵剃的是平头，不忍接受”；少女接受他的手套时对他说“谢谢”，说明他们并不是自私自利的人。故选C。【5题详解】本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。此类题目的答题思路是，分析语句所运用的手法（可以从修辞手法、表现手法、表达方式的角度思考，一定要选择最主要、最鲜明的），接着结合具体内容进行分析（注意语句内容、语言表达方面的特点等），最后分析蕴含的作者情感。简单概括就是：手法+内容+情感。本题主要考查对比手法的运用，到文中找出四处对比手法并概括其具体内容即可。如文中的将人的抱怨与兵的奉献构成对比，穿大衣的男女的行为与兵的行为构成对比，“男人”的自私与兵的无私构成对比，兵的精神“大”与其年龄的小的对比。【6题详解】本题考查分析作品的体裁特征和情节在文中作用的能力。第一问根据“叙述方式”，可从顺序、倒叙、补叙、插叙等角度分析。本文的最后一段是补叙手法。第二问是对补叙手法和最后一段作用的考查，可从情节、人物刻画、主题表达方面分析作用。情节侧重于文章的结构的分析，人物方面分析反应人物的什么性格特征，主旨方面和足以分析情节对主旨的暗示作用。本题可结合补叙的作用来分析，运用补叙，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。最后交代“他入伍才半年多，他还不满19岁，他是一个多子女的穷困乡村的农家的长子，他的未婚妻是个好姑娘，期待着他复员后做他的贤妻”，这些内容都是对“大兵”这一人物形象的补充说明，使“大兵”形象更加丰满；同时在情节上使小说情节更完整，使小说主题更深刻。【点睛】叙事方式的作用：1、顺叙：按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。2、倒叙：把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙述的方法。3、插叙：在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述。4、平叙：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。5、补叙：在叙述过程中对前文涉及的某些事物和情况作必要的补充,交待。（三）实用类文本阅读（12分）阅读下面的文章，完成问题。材料一：2018年1月2日，支付宝发布2017年全民账单。数据显示，去年全国有5.2亿支付宝用户，移动支付占比为82%。据统计，2017年，全国超过30个城市的公交、地铁先后支持支付宝；2亿多市民通过支付宝城市服务“窗口”共办理社保、交通、民政等12大类100多种服务；4000多万户小商家利用二维码贴纸实现收银数字化。移动支付城镇市场空间广阔。县城的移动支付用户占比为19.6%，省会城市占比为19.0%，农村地区占比为17.0%。(摘编自新华网2018年1月3日报道)材料二：2014—2020年中国移动支付用户规模及同比增长走势材料三：所谓的条码支付，是指银行或支付机构应用条码技术，实现收款人、付款人之间货币资金转移的业务活动。出门打车，掏出扫一扫车上的二维码，轻松支付车费；下馆子吃饭，上的二维码被收银员扫码枪扫了后，立马埋单走人………扫码支付手段，已经飞入寻常百姓家。近年来条码支付业务快速发展，在小额、便民支付领域显现出门槛低、使用便捷的优势，市场份额持续增长，成为移动支付发展的重要体现形式。同时，条码支付的技术实现方式和业务风险相对传统银行卡支付具有其特殊性，部分市场机构在业务开展中也存在扰乱公平竞争秩序、支付风险防范不到位等问题。为鼓励并规范金融创新，促进条码支付健康可持续发展，中国人民银行近日印发了《条码支付业务规范(试行)》，并配套印发《条码支付安全技术规范(试行)》《条码支付受理终端技术规范(试行)》，自2018年4月1日起实施。(摘编自新浪网2017年12月28日报道)材料四：据介绍，我们进行扫码支付时，或者商户的收银机每次生成的条码都是不同的，对于这种动态条码支付，人民银行规定，采用两种有效方式进行验证，其中包括数字证书或电子签名的，可以自主约定每天的累计交易限额；采用两种有效方式进行验证，但其中不包括数字证书或电子签名的，同一个客户单日累计交易金额不应超过5000元；采用一种有效方式进行验证的，同一个客户单日累计交易金额不应超过1000元。而对静态条码支付，也就是我们常见的商户贴在墙上或者打印好的二维码支付，无论采取什么交易验证方式，同一个客户单日累计交易金额都不能超过500元。若个人客户需更多条码支付额度，可采用包括数字证书或电子签名的方式对交易进行验证。在不少移动支付用户看来，国家出台针对二维码支付的相关管理规范，在对日常使用影响降到最低的情况下大大提升了移动支付的安全性，无疑是一件从用户角度出发的“大好事”。(摘编自《南方日报》2018年1月4日报道)7.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是()A.据材料一可知，移动支付在大众中应用广泛，市民坐在家中也能享受多种便利服务。B.据材料二可知，移动支付用户同比增长走势，2020年将是2015年的两倍多。C.条码支付在促进移动支付普及发展的同时，出现了扰乱市场公平竞争秩序的现象。D.新规无疑让条码支付更安全了，但对于部分消费的支付模式将会有一定的影响。8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是()A.近年来，移动支付的方式已悄然涉及城乡居民生活的方方面面。移动支付与以往新事物的发展局面一样，在我国表现出巨大的城乡差异。B.根据材料二图表中移动支付用户规模及同比增长走势可知，随着移动支付的逐渐普及和应用场景拓展，预计移动支付交易规模将持续稳定增长。C.新要求实施后，如果在饭店里吃了顿600元的大餐，消费者可以扫饭店的静态条码付款，也可以让收银员扫消费者上生成的动态条码。D.央行《条码支付业务规范(试行)》对扫码支付进行限额管理，采用动态条码支付时，同一个客户单日累计交易金额都不能超过500元。9.根据上述材料，联系现实，请概括说明移动支付带来的便利。【答案】7.B8.B9.①应用门槛低，支付方便，随时随处可以办理各种服务。②支付更加快捷，避免了点钞、验钞和找零的繁琐。③资金携带更加安全，出门不必携。【解析】【7题详解】本题考查考生对材料有关内容梳理的能力。B项，张冠李戴。根据材料二图表所示，“增长两倍多”的是用户规模，而非同比增长率。故选B。【8题详解】本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。A项，曲解文意，从材料一“县城的移动支付用户占比为19.6%……农村地区占比为17.0%”可以看出，并未出现巨大的城乡差异，只是一定程度的城乡差异。C项，“可以扫饭店的静态条码付款”错误，根据新规，消费者超过500元，就不能扫描静态条码支付。D项，“采用动态条码支付时，同一个客户单日累计交易金额都不能超过500元”错误，应为“采用静态条码支付时”单日累计交易金额不能超过500元。故选B。【9题详解】本题考查学生理解文本内容、筛选整合与文本有关内容能力。本题对应的材料是材料三。首先介绍什么是条码支付，接着列举生活中扫码支付的具体表现，然后分析条码支付的优点和不足，最后指出促进条码支付健康发展的措施。依据以上思路，文中“在小额、便民支付领域显现出门槛低、使用便捷的优势”可以概括为：应用门槛低，支付方便。“出门打车，掏出扫一扫车上的二维码，轻松支付车费；下馆子吃饭，上的二维码被收银员扫码枪扫了后，立马埋单走人”可以概括为：支付快捷。另外，考虑在现实生活中的应用，移动支付不用纸币，就使得用户不必携带大量现金，因此非常安全。而且，不使用纸币也避免了纸币的污损。考生还可以根据自己的生活的经历，总结出移动支付的其他优势。二、古诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。高崇文，字崇文。贞元中，从韩全义镇长武城，治军有声。累官金吾将军。吐蕃三万寇宁州，崇文率兵三千往救，战佛堂原，大破之，封渤海郡王。全义入朝，留知行营节度后务，迁长武城都知兵马使。刘辟反，宰相杜黄裳荐其才，诏检校工部尚书、左神策行营节度使，俾统左右神策、麟游奉天诸屯兵讨辟。时显功宿将，人人自谓当选，及诏出，皆大惊。始，崇文选兵五千，常若寇至。至是，卯漏受命，辰已出师，器良械完，无一不具。过兴元，士有折逆旅匕箸者，即斩以徇。乃西自阆中出，却剑门兵，解梓潼之围，贼将邢泚退守梓州。诏拜崇文东川节度使。初，辟陷东川，执节度使李康不杀也；至是，归康以丐雪，崇文数康失守罪，斩之。鹿头山南距成都百五十里，扼二川之要，辟城之，旁连八屯，以拒东兵。崇文始破贼二万于城下，会雨，不克攻。明日，战万胜堆，堆直鹿头左，使骁将高霞寓鼓之士扳缘上矢石如雨募死士夺而有之尽杀戍者焚其栅下瞰鹿头城人可头数。凡八战皆捷，贼心始摇。大将阿跌光颜与崇文约，后期，惧罪，请深入自赎，乃军鹿头西，断贼粮道。贼大震，其将李文悦以兵三千自归，仇良辅举鹿头城二万众降，执辟子方叔、婿苏强。遂趣成都，余兵皆面缚送款。辟走，追禽之，槛送京师。崇文不通书，厌案牍谘判以为繁，且蜀优富无所事，请捍边自力，乃诏同中书门下平章事、邠宁庆节度使，为京西诸军都统。崇文恃功而侈，举蜀帑藏百工之巧者皆自随，又不晓朝廷仪，惮于觐谒，有诏听便道之屯。居邠三年，戎备整修。卒，年六十四。（《新唐书·列传九十五》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A使骁将高霞寓鼓之/士扳缘上/矢石如雨/募死士夺而有之/尽杀戍者/焚其栅/下瞰鹿头城/人可头数B.使骁将高霞寓鼓之/士扳缘上矢石/如雨/募死士夺而有之/尽杀戍者/焚其栅/下瞰鹿头城/人可头数C使骁将高霞寓鼓之/士扳缘上/矢石如雨/募死士夺而有之/尽杀/戍者焚其栅/下瞰鹿头城/人可头数D.使骁将高霞寓鼓之/士扳缘上矢石/如雨/募死士夺而有之/尽杀戍者/焚其栅/下瞰鹿头城/人可头数11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.尚书，是中国封建时代的政府高官名称，工部尚书掌管全国屯田、水利、土木、工程、交通运输等。B.漏，古代计时器，铜制有孔，可以滴水或漏沙，有刻度标志以计时间。卯漏指的就是卯时。C.逆旅，古代指的是客舍，旅居，“人生如逆旅”则常用以喻人在旅途的充实与快乐。D.案牍，案：指书桌或办公桌；牍：古代用于写字的木片，即木简。《陋室铭》有“无案牍之劳形”。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.高崇文军功显赫，获得升迁。随从韩全义镇守长武城时，屡经升迁任金吾将军；后又在救援宁州时打败吐蕃，被封为渤海郡王。B.高崇文治军有素，声望很高。高崇文平日治军严明，训练有素。当刘辟反叛，朝廷遴选将领时，高崇文不负众望，成功当选。C.高崇文军纪严明，作战英勇。军队经过兴元，将折断羹匙和筷子的士卒斩首示众；攻打鹿头城时八战八捷，动摇了敌人的军心。D.高崇文目不识丁，安于享受。高崇文不晓文字，厌恶公文。而他依仗功劳，尽享蜀地国库中的奇珍宝物和工匠机巧。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）鹿头山南距成都百五十里，扼二川之要，辟城之，旁连八屯，以拒东兵。（2）遂趣成都，余兵皆面缚送款。辟走，追禽之，槛送京师。【答案】10.A11.C12.B13.（1）鹿头山在成都北一百五十里处，是扼制二川的要塞，刘辟在这里筑城，在周围接连八处营寨，用来抵抗东边来的官军。（2）官军随后直赴成都，其余贼军都反绑着手归顺。刘辟逃跑，被官军追上并活捉，用囚车拘押送往京城。【解析】10题详解】本题考查文言文断句能力。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。平时，我们就重视文言文的诵读，目的就在于能通过熟读培养文言文学习的语感。而文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要。碰到断句题，不要急于答题，应当先诵读，力求有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。也可以使用排除法，先找出四个选项断句的不同处，一般有两处，然后再结合一些技巧，比如语法知识、人名地名、借助虚词、对称结构等，排除选项。本题句意为：高崇文派遣骁勇的将领高霞寓亲自击鼓，士兵们攀援而上，箭石如雨一般落下；崇文招募敢死队夺取了万胜堆，把营寨中的贼人都杀死，烧毁了他们的营寨，下向俯瞰鹿头城，城中的人都能够数清楚。本题先通读大意，然后从结构入手进行排除。“如雨”是“矢石”的谓语，故中间不能断开，所以排除B、D；“戍者”是“尽杀”的对象，故中间不能断开，所以排除C。故选A。【11题详解】本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C项，“人生如逆旅”表述错误，常用以比喻人生苦短。故选C。【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。B项，表述错误。根据原文“时显功宿将，人人自谓当选，及诏出，皆大惊”，可看出“不负众望，成功当选”表述错误，高崇文当选让人意外，而非众望。故选B。13题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题中的得分点：（1）扼，扼制；城，名词作动词，筑城；旁，名词作状语，在周围；以，来，表目的；（2）趣，同“趋”，直趋；面，面朝前；禽，同“擒”，擒拿；槛，囚车，这里名词作动词，用囚车拘押。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法——遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。参考译文：高崇文，字崇文。贞元年间，随从韩全义镇守长武城，治理军队有名声。屡经升迁任金吾将军。吐蕃发动三万人马侵犯宁州，高崇文率领三千士卒前往救援，双方在佛堂原交战，吐蕃大败，朝廷封他为渤海郡王。韩全义入京朝见，高崇文留在当地主持行营节度后务，升任长武城都知兵马使。刘辟反叛，宰相杜黄裳推荐说高崇文有才能，皇帝下诏授任他为检校工部尚书、左神策行营节度使，使他统领左右神策、麟游奉天诸屯兵讨伐刘辟。当时有显著战功的老将，人人自以为能当选，等到任命的诏书发下来，都大吃一惊。当初，高崇文选了五千精兵，平时总像敌军来犯似的进行训练。到这个时候，卯时接受命令，辰时部队已经出发了，武器装备精良完好，没有不齐全的。军队经过兴元，士卒中有人折断客舍的羹匙和筷子，他下令立即斩首示众。高崇文于是率军从西边的阆中出发，打退剑门的守兵，解了梓潼的围困，贼将邢泚退守梓州。起初，刘辟攻占东川，捉住节度使李康却没有杀掉，到这时，放回李康以求洗除罪过，高崇文列举了李康失守的罪过，将李康斩杀了。鹿头山在成都北一百五十里处，是扼制二川的要塞，刘辟在这里筑城，在周围接连八处营寨，用来抵抗东边来的官军。这一天，高崇文在鹿头城下打败了两万犯上作乱的贼人，赶上下雨，没有能够攻克。第二天，又在万胜堆交战，堆在鹿头城的东面，高崇文派遣骁勇的将领高霞寓亲自击鼓，士兵们攀援而上，箭石如雨一般落下；崇文招募敢死队夺取了万胜堆，把营寨中的贼人都杀死，烧毁了他们的营寨，下向俯瞰鹿头城，城中的人都能够数清楚。官军前后八战八捷，贼兵军心开始动摇。大将阿跌光颜和高崇文约定了日期，而阿跌光颜比约定的日期拖延了，害怕被治罪，因此请求深入敌军立功赎罪，于是官军驻在鹿头西，断绝了贼军运输粮饷的道路。贼军非常震惊，其将李文悦率三千士卒归顺，仇良辅带领鹿头山两万人马投降，还拘捕了刘辟的儿子刘方叔、女婿苏强。官军随后直赴成都，其余贼军都反绑着手归顺。刘辟逃跑，被官军追上并活捉，用囚车拘押送往京城。高崇文不通文字，认为官署中案牍公文繁多可厌，况且蜀地优越富饶无所事事，请求保卫边塞来效力，于是皇帝下诏任命他为中书门下平章事、邠宁庆节度使，兼任京西诸军都统。高崇文仗着有功大肆奢侈，把蜀地国库中的奇珍异宝和机巧工匠都擅自带走，又不懂得朝廷的礼仪制度，害怕入朝拜见，皇帝下诏说听凭他走便道前往屯戍之地。高崇文在邠三年，武器装备整齐完好。去世，享年六十四岁。使骁将高霞寓鼓之士扳缘上矢石如雨募死士夺而有之尽杀戍者焚其栅下瞰鹿头城人可头数。（二）古代诗歌阅读（9分）阅读下面这首诗，完成各题。和子由四首·送春苏轼梦里青春可得追？欲将诗句绊余晖。酒阑病客惟思睡，蜜熟黄蜂亦懒飞。芍药樱桃俱扫地，鬓丝禅榻两忘机。凭君借取法界观①，一洗人间万事非。【注】①法界观：佛教华严宗主张的证入法界的观法。14.下列对诗歌的理解和赏析不正确的一项是（）A.诗题交代写作缘起。“和”的意思是“唱和”，本诗是诗人为应和弟弟苏辙而写的。B.颔联虚字运用巧妙，“惟”“亦”二字，相互呼应，既强化了语意，又形成了对比。C.本诗章法绵密，语意前后勾连：颈联上句关联“梦里青春”，下句上承“酒阑病客”。D.尾联表达愿望，诗人希望借法界观洗除世间之烦恼，反映出佛教思想对他的影响。15.本诗二三联抒发了怎样的情感？这两联是如何借景抒情的？【答案】14.B15.（1）老病无聊，青春不再的感伤；忘却烦忧，消除机心的愿望。（2）颔联下句描写黄蜂在蜜熟之际也不带蜜，以黄蜂之懒，间接写出自己的心灰意懒。（3）颈联上句描写芍药樱桃花凋零，表明春色不在，表达伤春伤己之情。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“下列对诗歌的理解和赏析不正确的一项”。B项，“又形成了对比”解读有误，这里不是对比是对举。故选B。【15题详解】本题考核把握诗歌思想感情的能力。解答此类题目，要以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，首先指出诗歌运用的表达技巧，然后结合具体内容分析诗歌是如何运用表达技巧的，最后点出诗歌运用表达技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感。本题要求结合本诗说明二三联抒发了怎样的情感，这两联是如何借景抒情的。题目要求非常明确，就是指出情感，并分析如何借景抒情。具体看诗歌，“酒阑病客惟思睡”，结合首句“梦里青春可得追”可知，抒发了百无聊赖，年老多病，感慨青春不再的意绪；“鬓丝禅榻两忘机”，是说希望通过谈禅忘却烦忧，消除机心的愿望；颔联下句“蜜熟黄蜂亦懒飞”说黄蜂在蜂蜜成熟之时也懒得飞，借写黄蜂之懒，间接写出自己的心灰意懒；颈联“芍药樱桃俱扫地”写芍药樱桃花凋零满地，明写春天过去春色不再，表达伤春伤己之意。整理一下即可。（三）名句默写（6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）屈原《离骚》中“_______________________”两句，写诗人同情百姓疾苦而叹息落泪。（2）苏轼《赤壁赋》中“______________________”两句，借听者的反应表现了洞箫演奏强烈的艺术感染力。（3）文天祥《过零丁洋》中“______________________”两句，连续运用比喻，写出了国势的岌岌可危和个人命运的坎坷不幸。【答案】①.长太息以掩涕兮哀民生之多艰②.舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇③.山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。本题是情景默写，作答时注意认真审题，选准所填语句，注意重点字的写法。比如“兮、哀、壑、嫠、絮、萍”等字。【点睛】此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语句。确定语句后，默写要注意易错字、生僻字及语气词的写法，学生记忆时应该结合诗句的意思。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字,完成各题。中国奇迹，靠劳动书写。在中国从站起来()富起来到强起来的征程中，凝结了劳动者的智慧，浸透了耕耘者的汗水。经济学家科斯曾感叹()中国人的勤奋，令世界惊叹和汗颜。正是这样的勒奋，创造了____________的巨变，创造了举世罕见的成就。“道虽迩，不行不至()事虽小，不为不成。”中国的美好未来不会从天而降。脱贫攻坚、深化改革的实践,绿色中国、制造强国的愿景，都要靠的是劳动的双手来托举。个体的梦想，靠劳动实现。时下，有人把“躺着挣钱”()“天上掉馅饼”当作人生愿望。殊不知，没有劳动，就没有价值，更没有经济增长与财富积累。有人说，幸福不是_______的，但也不是可望而不可即的。只有劳动的汗水，才能浇灌出幸福的硕果。当然，号召辛勤劳动,不等于容忍无休止的加班：鼓励奋斗拼搏，不容许________地侵犯休息、健康权益。维护劳动者合法权益,构建劳动光荣的社会氛国，让劳动者得实惠、享荣光，让劳动者的生活更有_____、更有尊严，劳动者的创造力才会充分涌流。《咱们工人有力量》《我为祖国献石油》，一首首老歌让我们回忆起劳动者胼手胝足为国奉献的动人场景。而时下的我们,使命在肩，心怀梦想，唯有以劳动作为人生的基调，方能唱响新时代的壮丽篇章。17.依次填入文中括号内的标点符号，全都恰当的一项是A.，，，、 B.、：；/ C.，：，/ D.、。；、18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.沧海桑田信手拈来肆无忌惮保障B.沧海桑田唾手可得随心所欲保证C.天翻地覆唾手可得肆无忌惮保障D.天翻地覆信手拈来随心所欲保证19.文中画横线的两个句子都有语病，下列修改最恰当的一项是A.都靠的是劳动的双手唯有以劳动为人生的基调，方能唱响新时代的壮丽篇章B.都要靠劳动的双手来托举唯有以劳动为人生的基调，方能唱响新时代的壮丽篇章C.都要靠的是劳动的双手来创造唯有以劳动作为人生的基调，方能唱响新时代的壮丽乐曲D.都要靠劳动的双手来托举唯有以劳动作为人生的基调，方能唱响新时代的壮丽乐曲【答案】17.B18.C19.D【解析】【17题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。第一处应用顿号，“站起来”“富起来”为并列短语，二者作“从”的宾语。第二处可用冒号，也可用逗号。第三处前后两句并列，并且分句中已用了逗号，故此处应用分号，第四处根据标点符号用法，引号或书名号的并列成分之间，通常不用顿号。故选B。【18题详解】本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆。第一空，天翻地覆：形容变化极大。沧海桑田：大海变成农田，农田又变成大海，形容世事变化很大。从修饰的对象“巨变”看，应选“天翻地覆”。第二空，唾手可得：形容非常容易得到。信手拈来：随手拿来，多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。根据语境“有人说，幸福不是”，应选“唾手可得”。第三空，肆无忌惮：任意妄为，没有一点儿顾忌。贬义词。随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。中性词。语境强调没有顾忌，不怕法律制裁，故应选“肆无忌惮”。第四空，保证：担保，担保做到；确保既定的要求和标准，不打折扣；作为担保的事物。保障：保护(生命、财产、权利等)，使不受侵犯和破坏；起保障作用的事物。根据语境“让劳动者的生活更有”，此处用“保障”更合适。故选C。【19题详解】此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。第一个句子，“要靠……来托举”与“靠的是……”两种句式杂糅在了一起。第二个句子，“唱响”与“篇章”搭配不当。A项，第一句修改正确，第二句搭配不当并未修改；B项，第一句修改正确，第二句搭配不当并未修改；C项，第一句句式杂糅并未修改，第二句修改正确。故选D。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。20.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过50字。劳动教育成为今年教育领域的高频词：劳动教育纳入教育方针，“德智体美劳”五育并举等。劳动教育不仅是党和国家对教育工作的基本要求，也是社会发展对教育现代化的重要要求。劳动教育，应该是素质教育最厚实、最质朴、最关键的部分，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，这是提高青少年综合素质的有效途径，亦能为其身心健康发展奠定坚实的基础。然而，在青少年的成长过程中，劳动却长期缺位，种种因素也导致劳动教育在推进过程中，遇到不少困难。该如何让青少年发现劳动之美、体验劳动乐趣、创造劳动价值、享受劳动成果，依然是一个待解难题，考验着教育者、家庭以及社会的智慧。____________________________【答案】劳动教育成为教育领域的高频词；它关涉青少年综合素质与身心健康；（但）推进和实施劳动教育存在困难。【解析】【分析】【详解】本题考查学生压缩语段的能力。这类题一般采用以下方法:摘中心句法。压缩时，只需将这个中心句摘取出来，然后根据要求将多余的枝叶去掉，压缩就完成了。删繁就简法。有些语段，很多内容都是对某个关键信息的阐释、说明、补充抑或是拓展、引申等等应将其删繁就简。本题中，新闻共有五句话。第一句主要是讲“劳动教育成为今年教育领域的高频词”；第二、三句主要是讲“这是提高青少年综合素质的有效途径，亦能为其身心健康发展奠定坚实的基础”。后面四、五句主要是讲“劳动教育在推进过程中，遇到不少困难”，因此可以压缩为：“劳动教育成为教育领域的高频词；它关涉青少年综合素质与身心健康；推进和实施劳动教育存在困难。”【点睛】语段的多种信息中，往往有主次之分轻重之别，压缩时，需要对语段信息进行准确分辨、慎重权衡，确立信息的主体，分清主次，拈出轻重，然后舍弃次要的、轻微的，选择根本的、重要的，去粗取精，舍末逐本，最后压缩成句，准确全面地表述出来。有些语段，没有明显的主干，看不出主次、轻重，几乎是并驾齐驱的，信息没有明确的指向性。这就需要对语段的每个信息进行推敲，——找出它们的精髓所在，探明它们各自的意向，提炼出它们的要义，然后将其融和、贯通，抽象出它们的内在联系，压缩、概括出它们的核心意思。21.请结合语境，在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使之和前面的句子形成对应。要求内容贴切，语意连贯。写作对象请在所给人物中选取。韩愈关羽张衡赵云周瑜古人取“名”“字”颇有讲究，“字"常常是“名"的解释和补充，与“名”互为表里。名与字含义或相同相近，如：班固，字孟坚，“固”和“坚”都有坚牢之意，同显意志之坚；_____。或相反相对，如：朱熹，字元晦，“熹"与“晦"一明一暗，含哲理之思；_____。或由此及彼，于联想中识雅趣，如：贾岛，字浪仙，由岛联想到浪花的洁白自由；_____。【答案】①.周瑜，字公瑾，“瑜”与“瑾”均为美玉，共彰品性之洁②.韩愈，字退之，“愈”与“退”，一进一退，蕴中庸之韵③.关羽，字云长，由鸟羽联想到浮云的飘逸无拘【解析】【详解】此题主要考查学生语言连贯能力，属于补写上下句题。这是一道补写题，属于语言表达能力里的衔接考查。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。答题时要注意话题要保持一致。本题主要讲古人取“名”“字”颇有讲究的事情。答题时不仅注意衔接的问题，还要注意仿句和文化常识。题中给了五位古人，根据语境要求，选取恰当的，根据横线前面给的示例仿写即可。首先要知道这五位古人的字以及名和字之间的联系。韩愈，字退之。语义相反。关羽，字云长，语义联想。张衡，字平子，语义相近。赵云，字子龙，语义联想。周瑜，字公瑾，语义相近。因此，第一个空，需要选择张衡或周瑜。第二个空，需要选择韩愈。第三个空，需要选择关羽或赵云。然后，根据前句仿写即可。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一2020年是全面建成小康社会和打贏脱贫攻坚战的收官之年。脱贫必先立志。俗话说：“人穷最怕志短”“人穷穷一时，志短穷一世”。但是，仍有个别贫困户等着政府和社会的救济和赞助。这种单纯借助“输血式”的做法，无法从根本上解决贫困问题。摆脱贫困需要智慧，要增加贫困地区的“造血功能”，从单纯的物质资金支持转变到重视贫困地区人口的教育和人力资源开发，让群众充分认识到掌握脱贫技能的重要性，提升群众的文化素质与职业技能，才能真正实现脱贫致富。材料二振华中学某班召开辩论会，主持人公布正方观点是“扶志比扶智更重要”；反方观点是“扶智比扶志更重要”。同学们分成两大阵营，各抒已见，好不热闹。请你结合材料内容，任选一方，面向本校同学写一篇发言稿参加辩论，体现你对辩题的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】【范文】扶志比扶智更重要主持人、各位评委老师：大家好！我方观点是“扶志比扶智更重要”。改革开放以来，我国扶贫事业取得了显著的成效，绝大多数国人都摆脱了贫穷落后的面貌。但是，由于人口多、底子薄等特殊国情的限制，仍有很多人口生活在贫困线以下，这严重限制了全面小康社会建设进程。而单纯借助“输血式”的外部帮扶，无法从根本上解决贫困问题。必须要从“输血式”扶贫转变到“造血式”扶贫。精准扶贫重在“扶志”。造成贫困的原因多种多样、非常复杂，既有客观原因，又有主观原因，既有地理条件限制，