《金属的化学性质》名师教案

课题2金属的化学性质天津市第二十一中学张虹蕾【核心素养】通过对金属化学性质和金属活动性顺序的研究，使学生初步了解一类物质化学性质的研究方法。【教学目标】1.通过实验探究金属与氧气，金属与稀盐酸、稀硫酸以及与盐溶液的置换反应。2.认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。3.通过生活中有关金属活动性顺序的应用，使学生保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲。【学情分析】经过半个学期的学习，学生已经掌握了一定的实验技能和实验方法，并对探究产生了浓厚兴趣，能通过实验得到结论。学生对于实验探究具有浓厚的学习兴趣，教师利用此心理特点展开教学。【教学重难点】教学重点：金属活动性顺序的探究教学难点：金属与另一种金属化合物的反应【课前准备】学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点（详细任务请登录“优教-同步学习网”，浏览“名师预习”）。【教学过程】教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析导入新课（3分钟）课堂引入：创设情境：视频欣赏人类使用金属制品经历的三个时代：越王勾践青铜宝剑→春秋战国时期战争使用铁器→铝制品的使用。观看视频，思考为什么不同金属使用年代不同？初步了解不同金属的活泼程度不同。创设情景，通过视频，带领学生认识，人类使用金属制品的三个时代，激发学生学习兴趣。利用白板视频展示，激发学生学习兴趣。引入与课题衔接（2分钟）为什么不同金属的使用年代不同？通过本节课的学习，同学们为老师做出解答。【板】课题2金属活动性顺序我们已经学过的有关金属的反应有哪些？请你用方程式的形式呈现出来。观看视频，思考为什么不同金属使用年代不同？初步了解不同金属的活泼程度不同学生在投影上展示预习成果，并对所学过的金属与氧气的反应进行归类。猜想一：所有金属都能与氧气反应猜想二：所有金属都能与稀盐酸硫酸反应猜想三：所有金属都能与另一种金属化合物的溶液反应在已有知识的基础上引出新的知识，激发学生深入思考，培养学生对待客观事物要“深入现象看本质”的学习精神。让学生认识到不同金属的活动性不同。通过对金属反应方程式归类，让学生养成知识分类归纳思路。白板展示三种反应规律探究活动1（5分钟）探究活动2(12分钟)第二单元我们已经学过有关金属与氧气的反应，请同学们和老师一起回忆。你发现了那些问题？为什么出现不同的现象？【板】一.金属与氧气的反应：难易、剧烈程度不同、活动性不同我们一起探究第二个猜想：【探究活动1】探究铜、铁、锌、镁、银五种金属活动性顺序教师完成演示实验，在投影上展示，并让学生观察实验现象，思考为什么会有这样的现象。【板】二.金属与稀盐酸或稀硫酸反应：活动性：与酸反应金属>不与酸反应金属【问】铜和银都不能与稀盐酸或者稀硫酸反应，如何判断这两种金属活动性强弱？学生观看视频：金属镁在空气中燃烧、铁丝在氧气中燃烧，铜片受热变黑、金即使在高温时也不与氧气反应的。思考问题学生总结：1.不同金属与氧气反应的难易程度、剧烈程度不同2.不同金属的活动性顺序不同学生观察实验、描述记录现象，写出有关反应方程式。学生得出结论：1.不是所有金属都能与稀盐酸或稀硫酸反应。2.金属与稀盐酸或稀硫酸反应越剧烈程度不同。3．以上5种金属：活动性Mg、Fe、Zn>Cu、Ag通过视频，回顾金属与氧气有关反应，引导学生认识金属的活动性顺序，建立金属活动性强弱的初步概念。创设情境，通过对比试验，根据金属是否与稀盐酸或者稀硫酸反应将金属分为两类，得到铁与铜的活动性强弱，为下面的实验探究提供思路和理论依据。白板视频观看白板随机抽取学生行，实验结果分析探究活动3(13分钟)【探究活动3】实验比较锌、铜、银三种金属的活动性同学们已经掌握了一些比较金属活动性顺序的方法，我们现在总结一下我们的成果。教师在黑板上贴上（H）的位置请一组学生展示本组实验。说明现象和结论。学生设计实验，说明本组选用的药品、实验方案。师生一起讨论出最佳实验方案（2组左右），学生进行实验，探究三种金属活动性顺序。交流讨论，得出结论。利用探究任务，激发学生学习的积极性与热情。通过小组合作，培养学生的合作能力，自主探究的能力，接受、整合、应用信息的能力；使学生注重设计试验时注重“控制变量”思想。充分发挥学生在课堂学习活动中的主体性，给予学生更多的活动、研究及讨论的空间和时间。白板随机抽取学生进行，实验结果分析，并在白板上展示结果课堂总结（5分钟）科学家们通过大量的实验，将常见金属活动性顺序总结出来（贴上其余几种金属位置）思考：1.铝的化学性质活泼，为什么我们通常没有见到铝被锈蚀？2.能用钢刷来擦洗铝制餐具吗？为什么？【问】人类使用金属制品经历的三个时代先后顺序的原因？学生在白板上将已经探究到的金属Mg、Zn、Fe、Cu、Ag的活动性顺序排列在白板上学生完成学案上一些金属活动性顺序填空。通过游戏