Unit4Liveforever教学设计-高中英语必修三

EnglishinMind（Book3）Unit4Liveforever指向学科核心素养发展的英语听说教学设计主题语境：人与自我——健康的生活方式，积极的生活态度（长寿）语篇类型：采访、访谈（连续性文本）授课时长：一课时（45分钟）教材分析本教材为外国语学校类高一学生教材，本模块探讨长寿话题，整体难度高于普通高中同一年级学生水平，所以笔者尝试用于普通高中高二学生学习，本课时为第一课时，为听和说两部分，听力分为两个部分，第一部分是主持人对六个路人关于如何健康长寿的街头采访以及六个路人的观点，第二部分是对一位法国老人长寿秘诀的总结，这类话题情景真实，贴近生活，难度与学生水平相当，而且口音材料多样性，能有效调动学生积极性，并有助于培养学生身体健康和心理健康的生活品质。在听力过程中，通过抓关键词，预测下文内容，听大意和主题，评价所听内容等培养听力基本技能，达到培养语感，特别强调培养在听的过程中获取和处理信息的能力。二、学情分析这节课在高二第二学期，学生具备一定的听说能力和词汇基础，但是之前没有在外研社教材上学习过此方面的话题，记忆幅度较短，记笔记抓关键词能力较差，口头复述能力较弱，对所听内容的评价方向模糊，听力能力的技巧还需继续巩固和提高。三、教学资源除教材外，通过互联网搜索了有关图片，设计了相应的导学案。四、教学目标知识目标：1.Enablestudentstotakenotesandgetkeyinformationwhilelistening2.Userelevantwordsandphrasetotalkaboutlongevity.能力目标（Abilitygoals）Improvestudents’listeningskillsfrompredicting,whilelisteningandpostlisteningTalkaboutsecretsoflonglife情感目标(emotiongoal)Beebothmentallyandphysicallyhealthytohaveabetterlife.五、教学重点Improvestudentslisteningabilitybyanalyzingandfocusingonthekeymessages六、教学难点Developstudents’awarenessofhowtolivelongandformahealthylifestyle.Cultivatestudents’criticalabilitybythinkingmoreonlonglifesecrets.七、教法和学习方法教法BottomupstrategyTaskbasedteaching学法individual&groupwork,studentsorientedmethod八、教学安排教学步骤教学活动设计意图核心素养提升点Step1.Leadin2m’ShowapictureofPengZuandElizabethII,talkabouttheirlives,shortorlong,why?通过图片对比引入长寿话题，带着问题让学生思考影响寿命的因素。语言能力:感知注意，分类概况，提取信息，表达个人看法。Step2.Prelistening2m’Makepredictionsbeforelistening,Whodoyouknowisthepersonthatliveslongestinyourfamily?Whatarethesecretsofhis/herlongevity?听前预测：讨论身边长寿老人及其长寿的秘诀。提高听力的目的性和有效性。分析推断，明确目标。通过听前问题来预测听力内容，并明确关键信息Step3Whilelistening115m’1.Focusonthekeywordsofeachspeaker’sopinion2.Takenotesandwritedownthereasonsforspeaker’sopinions.3.Conclusion:physicalandmentalhealthistheaspectsweshouldcare.抓住关键信息，学会做笔记，理清听力内容和细节。总结六个受访者观点：身体和心理健康是长寿的两个主要方面。学习能力：感知注意，通过listening获取听力内容，并明确关键信息，梳理分析、概括并整合信息；根据已有信息进行推理判断。Step4Whilelistening215m'1.Wherecanwefindmorereliablesecretsoflongevity?(realexperiencesfromthelonglivedpersons)2.Listentothesecondpart,thentakenotesonwhatarethesecretsofherlongevityphysicallyandmentally?3.Putthesecretsintwoboxes从个人观点到个人经历的过渡，做好笔记，总结百岁老人身体和心理两方面长寿的经验。学习能力：抓关键词，并进行推断和分类Step5.Postlistening5m'FurtherthinkingDiscussion:Toprolongourlives,whatelsecanwedo?根据所学，讨论长寿的其他秘诀，并引入新的词汇思维品质：综合运用，通过对比归纳和拓展形成对文本的逻辑关系的认同与个人见解。Step6.Summary5m'1.Awordgame:puttheredlettersfromkeyphrasestogethertoformthetopicword:longevity,whichmeanslonglifeliesinourdailylife.2.showpicturesonschoolreunionsindifferentages,concluding:wecan’tavoidgettingold,butwecanchoosetoliveahappierandlongerlifebyourselves猜词游戏，从所学的养生习惯中，根据红色单词猜出longevity,得出长寿在于我们的日常生活，深化主题。展示不同时间段的同学聚会照片，我们不能阻止变老，但是可以选择健康和长寿的生活方式。文化意识：引导学生养成健康的身态和心态。Step7homework1’Writedownonethingthatworries/stressesyoumostrecentlyanonymously.Pickoneandgiveasolutionorfortingwordswithin30wordstohelpher/himout以游戏的形式布置作业，把自己的烦恼匿名放在盒子里，让别的同学帮忙解答。九、教学评价本课话题关于如何长寿，不同人给出了不同观点，归结于身体和心理两方面。本课堂学生参与度高，学习积极性强。每位同学积极思考，并努力尝试