提升小学低年级体育教学质量

篮球是小学体育教学的重要内容。小学阶段的篮球教学主要包括规则教学和技能教学这两个部分。篮球规则教学有着非常强的理论性，是篮球技能教学的基础。而在小学体育教学中，无论是规则教学还是技能教学都面临着不同的问题。本文针对这其中的问题进行详细剖析并最终提出了优化这两个部分教学的相关建议。小学体育；篮球教学；体育教师；小学生1小学低年级篮球教学解析1.1篮球教学内容分析篮球是一项非常受小学生喜爱的具有娱乐性的体育运动。参与篮球运动并努力提升篮球技能可以促进学生体育学科综合素质与体能条件的全面进步。篮球的教学内容主要分为两个板块：其一，理论部分。理论部分主要涉及篮球的起源、发展、基本规则和学习意义。传授学生理论知识可以让他们更全面的了解篮球运动，更深刻地认识到积极参加篮球知识学习的必要性，更熟练地完成实践性篮球技能训练；其二，技能部分。技能部分主要设计一系列的篮球技能，包括传球、行进间运球、投篮等动作。传授学生技能知识可以提升其篮球技术水平，让他们在锻炼篮球技能的过程中锻炼个人的身体素质，在参与篮球比赛的过程中形成良好的团队素质。1.2小学低年级篮球教学状况教师在开展篮球教学的过程中会尤为注重篮球理论教学和篮球技能教学。但在具体的实施环节却存在于我们预期不一致的情况。为了更加深入且全面地了解这些情况，我们选择了二年级的40名学生进行了详细的篮球知识学习调查。本次调查主要围绕篮球理论教学和实践技能教学这两个方面开展。调查结果见表1和表2。如表1、2所示，我们可以发现当下小学低段篮球教学主要存在两点问题。第一，篮球理论教学尺度把握不合理。小学阶段学生理解能力非常有限，甚至连最基本的常用汉字都未能熟练掌握。教师在教学过程中却使用大量的专业篮球术语(如走步、阻挡犯规等)，这给学生带来了一定的理解压力。消化这些理论知识会占用学生相当的时间，加重了学生的课业负担，也影响了接下来的篮球技能教学。第二，篮球技能教学有待进一步优化。篮球是一项实践性非常突出的运动。学生掌握这些篮球动作不仅需要在课上认真听讲并在课余时间刻苦练习，更需要来自教师的指导和帮助。但参与本次调查的40名学生中有22名学生表示教师未对自己进行过一对一辅导，占学生总数的55%。2小学第低段篮球教学策略为了全面提升小学篮球教学质量，让每一名学生都能取得良好的篮球知识学习效果，本文经过详细研究最终提出了以下几个方面的建议。2.1把握好篮球规则教学的尺度把握好篮球规则的教学尺度是我们提升篮球教学质量的关键性一步[1]赵朦,雷瑛.体育“新课标”实施下体育教学与体育人才培养结构分析——以南京某小学篮球课为例[J].新体育,2022(20):68-70.。理论教学在整个篮球教学中的地位是不可替代和撼动的，但考虑到在传统的教学模式中存在专业术语较多给学生带来理解压力的问题，我们要把握好篮球规则教学的尺度，具体表现如下。2.1.1使用通俗的教学语言替代专业的篮球术语小学低段学生的思维认知能力和理解能力都非常有限，在篮球理论教学过程中，教师要充分考虑到这一点，始终坚持以指导学生掌握篮球理论知识为最终目的，用浅显易懂的通俗语言替代专业的教学术语。如此，才既有助于课程教学的顺利实施，也有助于学生有效理解相关知识。例如，“行进间运球”是篮球教学的一个基本点。在教学过程中，教师要首先向学生阐述行进间运球的基本概念。此时，教师就要对这一概念做出通俗解释：“在练习篮球的过程中，我们会手持篮球向前奔跑。而在奔跑的过程中我们要坚持一直用手反复拍球，一边拍打一边向前，不可以双手抱住篮球向前冲。”再比如，“24秒违例”这一规则的讲解过程中，教师同样可以作出通俗解释：参与篮球比赛的双方完成一次进攻的时间只有24秒。如果超过了24秒仍然没有完成就要将球交给另一方。由此可知，教师在讲述行进间运球这一动作概念的过程中，使用的都是非常通俗易懂的语言，在不涉及任何专业术语的情况下将行进间运球这一动作的概念清晰讲解出来，有助于学生掌握这些最基本的篮球理论知识。2.1.2有选择性地向学生讲述篮球理论知识篮球理论知识是一个比较复杂的体系。特别是篮球规则蕴含的内容极其丰富。如果教师在教学过程中将这些规则悉数传授，反而会进一步加重学生的学习负担，影响其学习篮球知识的积极性。如果教师在教学过程中忽视理论知识的教学，最终也很难取得与我们语气相一致的效果。因此，我们要把握好理论教学尺度，有选择性地向学生讲述篮球理论知识。例如，我们只传授学生一些最基本的篮球规则。24秒违例、行进间运球、进攻犯规和防守犯规这四项内容即可。以24秒讲解为例，24秒违例影响着篮球比赛的基本组织形式，教师在教学过程中首先将篮球交给了发起进攻的一方并在同时按下了秒表，而后告知进攻方需要在24秒之内完成一次有效进攻。但进攻方的学生并没有照做，于是教师在24秒计时完成后宣布进攻方的进攻计划失败并将球和进攻权交到了对方手中并开启了新一轮的24秒计时。而在讲解完毕后，教师询问学生是否准确理解了刚刚所学习的规则，此时，40名学生中的绝大多数都掌握了24秒规则，有极少数学生未能掌握。于是教师便又将这一规则讲解一遍，全班学生在这一遍讲解后完全掌握了(具体数据可见表3)。2.2注重篮球技能教学的开展示范性教学主要是指教师在向学生讲解相关篮球动作的过程中要采取口头讲解和示范演示相结合的方法。如此才能确保学生既知道了篮球动作的名称，也看到了该动作的练习方式。在示范教学进行时，教师更要加强对学生一对一的指导[2]曾思娜.小学低段小篮球校本课程开发的实践探究——以南宁市天桃实验学校低年级段小篮球校本课程为例[J].基础教育论坛,2022(29):77-78.。以“行进间运球”教学为例，在行进间运球的教学过程中，教师一方面向学生介绍这一篮球动作的基本形式，在介绍完成后要选择一个篮球进行现场演示，把自己刚刚讲过的每一个技术要点都通过演示的方法展现出来，让学生能够直观看到。在演示工作结束后，教师可以将全班学生以五人为一小组分成若干小组，以小组为单位开展行进间运球的练习。教师要密切观察每个小组的每一位学生的练习情况，并从中选择练习最为出色的学生担任小组长指导其他四名同学的练习。在小组长指导学生练习之余，教师观察每个小组的情况，特别是观察那些后进生的练习情况而后给予一对一的辅导。在辅导过程中，多一些耐心和包容，特别是对一些理解能力相对薄弱、身体素质有待提升的学生更要坚持反复指导，要尤为注重鼓励式教育，让这些学生能够看到自己在每一次练习中取得的进步。这样可以调动学生参与篮球练习的积极性，牢固掌握篮球技能。为了进一步体现示范教学的有效性，我们将学生分成了两组，每组20名。第一组采取示范性教学，第二种采取传统模式教学。教学结束后，进行了一次行进间运球练习，两个组的情况如表4所示。由此可知，示范性教学对全面提升学生篮球技能掌握效率是有效的。2.3应用游戏，提升篮球学习趣味性篮球这项运动本身就有着非常强的趣味性。教师在教学过程中没有注重趣味性的开发和应用是一个不容忽视的问题。解决这一问题就需要我们在教学过程中穿插一些小游戏，这也能给予学生更为优质的篮球知识学习体验[3]潘磊,贾恩峰.姚基金希望小学篮球季少年篮球系统化训练的思考[J].当代体育科技,2022,12(25):13-18.。例如，教师可以在上课前的热身环节让学生参与一些篮球小游戏，“击鼓传球”便是非常典型的素材。教师要求一位学生敲打一面鼓，在鼓声持续期间班级内的其他学生来回传递篮球，鼓声停止时，持球者就要为大家唱一首歌。这种充满篮球元素的小游戏不仅帮助每一名学生热身，也有着非常强的趣味性，能够进一步培养全班学生对篮球运动的热爱，更加积极主动的投身于篮球知识的学习过程中。为了进一步巩固体育游戏在篮球教学中的地位，在本次游戏结束后，我们仍然在全班范围内针对学生对本次篮球游戏的态度进行了一次调研。参与调研的学生共有40人，最终的调研情况如表5所示。由表5可知，教师通过组织游戏的方法开展教学的举措也是有效的。2.4以赛代练，优化学生知识巩固模式实施以赛代练的方针可以优化篮球技能巩固模式，特别是取代以传统的篮球作业设计为主体的练习方式。比赛机制和竞争元素的融入可以进一步激发学生的参与意识，也非常符合小学阶段学生竞争意识强烈的天性。因此，实施以赛代练的教学方针是一项提升小学阶段篮球教学效率的科学举措[4]吴建军.“教会、勤练、常赛”视角下小学篮球教学内容的优化与应用[J].体育教学,2022,42(08):43-46.。例如，投篮教学结束后，教师在班级范围内组织一次“投篮王挑战杯”比赛。参与比赛的学生分别要在三秒区、罚球线和三分线这三个位置完成三次投篮，三秒区投篮命中记一分，罚球线投篮命中记两分，三分线投篮命中记三分。得分最多的学生可以得到一个篮球作为奖品。投篮比赛的召开和篮球奖品的出现极大调动了每一名学生参与投篮练习的积极性，为了在比赛中取得成功，每一名学生都刻苦练习，这与教师设计课后作业帮助学生巩固所学知识的行为有着同样的作用。由此可知，教师在教学过程中结合学生实际以及篮球运动实际实施以赛代练的方针不仅优化了学生知识巩固的基本模式，也有助于取得更为理想的教学效果。3结语综上所述，篮球是小学体育教学的重要内容，也是一项非常受小学生喜爱的球类运动