职教中心教师管理新规制度

成职中心老师管理若干要求（试行）彭成职字号为建设一支素质精良，业务过硬老师队伍，切实提升教学质量,确保教学任务完成，使教学和教学管理工作愈加科学化、规范化、制度化，实现我中心可连续发展，特制相关管理制度：老师聘用（一）老师聘用基础标准为确保学校教学质量，老师要采取自我申报、部门推荐，并经校方审核后聘用。依据教学计划安排，若遇特殊学科可由部门单独聘用，但须报校方审核后聘用。学校聘用老师标准上以中心老师为主，同时依据课程需要聘用含有老师资格和丰富教学经验校外老师任课，但须报校方审核后聘用。部门老师管理隶属部门，教学教研部门考评。（二）聘用任课老师基础条件任课老师应拥护社会主义制度和国家方针政策，遵守国家法律、法规，含有为人师表、教书育人基础素质和师德。含有专科以上学历并取得对应资格证书（老师资格证或技术等级证书）。对含有丰富从教经验和含有骨干老师资格老师学校给予优先聘用。身体健康并能够完成正常教学任务。（三）聘用老师待遇及奖惩受聘老师，部门根据实际课时发放工资及享受部门要求待遇。部门单独聘用代课老师，依据其职称、任教资历核定课时费标准，在聘用协议中给予要求和说明。学校建立对应教学质量评定和奖励制度，对尽职尽责，出色并高质量完成教学任务并深受学生好评优异老师，学校根据要求给予表彰和奖励。学校对有下列行为者给予批评教育、警告直至解除聘用。不能按所要求讲课任务完成正常教学任务；每学期无故缺课三次以上或常常迟到或早退者；经老师互评、学生评议、家长评议并经学校考评后认定为不合格者。老师考勤为确保学校教育教学秩序正常稳定，依据教育人事制度改革基础精神及相关政策法规，结合我中心实际情况，制订本制度。（一）请假1、公假学校行政管理人员或教职员，出席会议、培训学习、参与教研活动等公事外出时间为公假。老师外出参与晋升学历函授学习，出含有效证实文件并完备推行请假手续，亦确定为公假。公假期间老师原定薪酬标准不变。2、事假老师因事请假，应提前办理请假手续，1天以内经部门主任同意，3天以内报教学部领导同意，3天以上报中心领导同意。事假一次不得超出3天，一学期事假不得超出10天，整年事假累计不得超出20天。事假天数计算不含法定节假日和休息日。3、病假教职员因病请假，必需出具医院证实，报请教学部领导同意。4、其它类型假按相关文件要求办（二）考勤1、非教学人员实施坐班制，坐班时间和上课时间一致。因公外出必需和教学部主管领导打招呼，方便考勤。2、教学人员在确保不缺课前提下，实施弹性坐班，部门制订相关坐班要求。3、旷课一节或考勤无故缺到一次或学校全部集体活动无故缺到一次，均算旷工半天。4、未请假无故旷工，则旷一罚五。5、上课、上班迟到、早退或中途离开教室、工作岗位者在公布栏通报批评。6、老师如有特殊情况需要换课，需经部门同意，如不报同意，一经查实则以旷课论处。7、上班时间不准擅离岗位（含自习教导课）聚众玩牌打麻将，一经查实将视其情节轻重严厉处理。老师任课（以每七天计）中层干部：正股级最少6节，副股级最少8节。老师任课：最少10节。本中心在编老师一律不准在外校兼课，一经发觉报相关主管部门，并停发全部福利和工资。老师评优、晋级（一）评选标准表现公开、公平、公正标准，真正把教职员中优异分子推荐出来，发挥其示范带头作用。坚持先自愿报名标准，在相同条件下，评先评优向老老师、一线老师、班主任倾斜。（二）参与年度考评评优评选条件拥护党领导，实施上级方针、政策，遵遵法律法规。服从分配，支持学校工作，工作主动认真负责。和上级保持一致，顾大局、识大致，是非明确，旗帜鲜明。一切以工作为重。主动参与政治、业务学习，遵守会议纪律，讲话主动有见解。同事之间、上下级之间团结友爱，不挑拨是非，关心学校管理，有正气和正直感。按时按量完成各项工作任务（或专题工作）效果很好。班级管理好，学风、班风、教风正。老师队伍考评隶属校方，部门配合校方考评工作。（三）在评优、晋职、晋级中有下列之一者一票否决；年度考评定为不合格不服从分配、不配合工作、推卸责任、有意扯皮内耗；有意起哄，有意捣蛋影响会议和教育教学秩序；受党纪、政纪处分，违反政策；出现重大教学、安全事故；师德师风败坏，影响较大；老师常规教学（一）备课备课是老师深入钻研纲领、教材，依据学生情况，选择最好教学方法和教学手段工作过程，所以备课充足是上好课确保。老师要深入钻研教材，认真完成课时任务准备过程。课时备课包含：1、课时教学知识、能力、思想品德方面目标。2、课时教学关键、难点。3、教学方法4、教学教具准备。5、教学过程6、板书设计。7、课后反思。集体备课应在个人充足准备基础上对最关键问题，如，对教材了解、教学目标确实定、教学方法改革等进行讨论和研究。（二）上课上课即课堂教学，它是整个教学工作中心步骤，是提升教学质量关键渠道，也是学生形成素质能力关键渠道。所以，老师必需严厉认真地上好每一堂课，确保每一堂课质量，争取最好课堂教学效果。课堂教学要求以下：充足发挥老师主导作用，严密地组织教学，对学生严格要求，耐心教育，面向全体学生，热爱每一个学生，创设生动活泼教学环境。老师要依据教学目标，正确地叙述教学内容，讲清基础知识，设计好基础技能训练，突出关键、抓住关键，突破难点，确保完成一堂课教学任务。老师要主动地指导学生学习方法，充足有效地利用教具、学具，尤其是电化教学设备，让每一个学生主动地参与到整个教学过程之中去。严格遵守上、下课时间，不迟到、不早退、不拖堂，上课时不接打手机，中途不离开教室。老师在课堂上要精神饱满，衣着整齐，教态自然，语言正确、生动、板书工整，尊重学生，不斥责体罚和变相体罚学生。老师在每节课后要进行课后自我反思、自我评价，总结本节课成功和不足，提出改善方法。（三）作业作业是课堂教学关键组成部分，反应是教和学效果，对于巩固课堂教学结果，改善教学方法，提升课堂教学质量，起着关键作用。老师对学生作业要进行认真立即批改，正误标识要明确统一，用优、良、中、差等级评定作业质量，可合适用评语进行激励。作文批改要有评语。批改作业要做到关键问题和错误，分析原因立即补救，学生认真改错，复批评价要跟上。普遍问题记心中，改善方法来纠正，完成作业困难生，加强教导不放松。学期作业要展评，规范要求要讲明，培养学生好习惯，刻苦努努力争取标兵。（四）教导教导是对学生帮助于指导，教导时要注意因材施教，课外教导尤其是要抓好优等生和学困生提升。对优等生可依据其特点，加深和拓宽知识、发展专长，激励她们参与自己感爱好活动课程。对于学习基础较差，只是漏洞较多学生要有计划地安排教导，帮助指导她们扫清学习上障碍，激励她们增强学习信心，提升她们学习成绩。任课老师要利用早自习和课余时间主动地对所教学科有困难学生进行教导，处理她们学习中疑难问题并进行指导复习、预习和完成作业。（五）听课、评课，教研活动听课、评课是相互学习，共同提升，共同研究关键形式，全体老师应按要求，主动参与听课、评课活动并认真做好听课、评课统计。按督导评定要求，每学期教学部领导、中层干部听课不少于20节；老师听课10节以上，不能因听课而耽搁学生上课。听课老师应提前进入课堂，不迟到，不中途离场，不在课堂议论或讲话，不接听手机，上下课应和学生一起行立，以示对上课老师尊重。主动参与评课，评课时应主动发表意见，实施平等对话，共同提升。评课标准是：对课不对