教师专业化发展与策略

【摘要】幼儿园教师专业化发展已经成为当前教育界比较关注的话题，如何促进幼儿园教师专业发展可谓见仁见智。本文简述教师成长档案对幼儿园教师专业发展的作用，剖析现今教师成长档案在实施中存在教师的忽视、内容杂乱无序、无效的反思和评价等问题，在此基础上，本文针对教师成长档案的管理方式、内容设置、以及评价方式提出自己的观点和想法，促进教师专业有效发展。

【关键词】幼儿教师；成长档案；专业发展

随着教育课程改革的不断推进和深入，幼儿教师的专业发展也逐渐被重视，幼儿教师的专业发展是课程改革的基础和保障的理念已经深入人心，幼儿教师的专业素养将会直接影响教育质量。提高幼儿教师的专业素养也是当今社会对幼儿教师提出的最基本的要求。基于对幼儿教师专业发展的迫切关注和需要，教师成长档案也在全国各大幼儿园中不断的实践和创新。教师成长档案是对教师专业发展过程的一种真实性的记录，它可以用于收集教学方案、技能、实施过程，针对教学中存在的问题进行反思，不断改进，取得教学成果的一种信息记录的方式，同时，幼儿园教师可以根据自己自身的要求进行计划，本篇文章来自资料管理下载。把自己的成长进行规划，制定相应的目标，并且规定时间，将这些以文稿的形式放入成长档案，激发自己的动力，通过自身的努力奋斗，达到前期设定的目标。

一.教师成长档案对幼儿教师专业发展的作用教师成长档案袋是对教师个人具有代表性、实用性的作品、资料的系统收集，是对教师专业成长过程的一种真实性的记录。载入教师成长档案的材料内容都是教师根据自己的需要自愿投放的，它见证了该教师的过去，表现着该教师的现有水平和能力，也预示着该教师将来的发展，所以笔者认为教师成长档案的建立对幼儿教师的专业发展有以下几点作用：（一）教师成长档案是幼儿教师前进的“方向盘”以自己自身的经验、能力为基础，为自己制定有时间限制的一年计划、三年计划、五年计划。目标设定可以从小目标到大目标循序渐进；内容可以由工作、学习、生活各个方面相互结合；目标达成可以通过学习、反思、探索等方式进行实践，为自己以后的成长之路设定好适合自己的前进方向。（二）教师成长档案是幼儿教师反思的“引擎”教师成长档案收集了教师在专业成长当中的收获和困惑、成果和挫折、感动和感悟、自我评价和他人评价等等。教师成长档案就犹如一面镜子，是对自己一种最真实的反映，它是一种学习和反思学习的一种过程的记录，通过成长档案的记录，让教师在学习中反思，在反思中成长。（三）教师成长档案是幼儿教师成长的“动力”有压力才有动力，有收获有成果会更加让人有动力。成长档案是一种长久性的收集个人成长的一种方式，在当中记录每一次努力都有相应的目标达成，每一次目标的达成都让自己感到自豪，每一次自豪都能激发自身更大的梦想和目标。应时应景，不断的给自己制定新的目标和计划，使自己在成长路上更加有动力。

二．现今教师成长档案在幼儿园实施中存在的问题虽然教师成长档案的建立对教师的专业发展有促进的作用，但是由于某些原因造成教师成长档案发挥不了其作用，经过对鹿城区几所公办园的调查，笔者发现教师成长档案在幼儿园实施中存在一下几点问题：（一）教师忽视、无人管理成长档案的建立主要是由自己本人进行管理，由教研组进行督促和评价。但如今成长档案的管理被很多教师忽视了，建立成长档案是因为园领导布置的任务，通过检查之后就再也没有更新成长档案的内容，只是为了完成任务、应付检查。当检查结束，教研组教师也没能及时的跟进检查、评价，自然而然教师成长档案变成了一种摆设。（二）排版零乱、内容单一许多教师建立的成长档案内容较单一，排版比较零乱，使成长档案看起来像是存放资料的档案袋。（三）无效反思、失去效果较多幼儿园教师意识到了建立教师成长档案的重要性，但是却没有意识到在成长档案中，对学到的东西评价和反思的重要性。

三．优化教师成长档案建立的措施针对上述问题，如何更好的建立教师成长档案，优化教师成长档案内容，有效促进教师专业发展呢？可以从以下几个方面进行尝试：（一）建立成长档案的管理制度，培养教师管理意识

提高教师对成长档案的自主管理意识，通过与他人的相互交流、相互讨论、相互学习，可以更好的实现教师成长档案对幼儿教师专业发展的促进作用。1.自主管理，定期更新教师提高自身对成长档案的重视，以自己收集整理资料为主。教研组的教师可以进行经常性的指导和评价，可以规定相应的时间，如一个月一次，或者两个月一次等方式来定期更新教师成长档案的内容。教师可以根据幼儿园的学期工作计划，对自己的成长档案内容进行相应的补充。2.同事结对，探讨交流为了使教师成长档案更好的实施，还可以通过专门的教研会议，大家进行集体研讨，各抒己见，根据大家提供的方法，取其精华去其糟粕，形成自己的方法，更好的去建立成长档案。由于教研的机会不多，幼儿教师们还可以通过同事结对的方式，相互交流，并且还可以做到相互监督，共同成长。3.定期展示，相互学习教师的成长档案还可以进行定期的展示，如一学期一次。其目的主要为了让教师及时的了解自己所取得的成绩和存在的不足，通过和其他同事的对比，结合自身的情况，明确接下来的努力方向。（二）改善成长档案的内容设置，积累教师实践经验教师成长档案的内容设置有各种各样的方式，我们可以将自己的内容设置与幼儿园的教学特色、教师队伍建设的重点相结合。这样可以更好的反映教师在一段时期内某一领域的的发生的变化，也可能更好的形成自己的教学特色和风格。通过我园主题为“研讨教师成长档案的构建与管理”集体教研活动，我们讨论出以下几种成长档案的类型及内容设置：（略）个性型的教师成长档案是在工作型教师成长档案的基础上，加入富有教师自己个人特色和喜好的模版。本篇文章来自资料管理下载。如“品味人生”模块，教师就可以加入喜欢的文章、诗词之类的东西，丰富自己的个人修养；“精彩掠影”模块，教师可以加入各种活动的照片，使自己以后再翻阅时，更加的有回忆、感触。教师根据自己的需要，建立相应类型的教师成长档案，对教师成长档案的分类和排序，较有条理，容易翻阅、查找。内容包括了各种记录、各种文章收集、各方的评价以及各种反思等等，并且结合相应的照片、图片，这不仅是自己的教师成长档案，更是一本有价值的纪念册。（三）有效实施三方评价促进教师专业成长一个教师成长档案没有评价的话，那么教师成长档案就失去的激励教师专业发展的作用了。教师成长档案中的评价是包括教师本人在内，由同事、家长、幼儿多元参与，以客观真实反应的教师师德、专业水平、学科素养的发展状况，使教师进行有效的反思，不断进取。1.同事评价，取长补短同事之间经常性进行评价有助于教师专业健康的发展。同事之间可以主要这对师德、教育教学、教科研、专业学习等方面进行评价、督促，对教师成长档案的内容提出自己的意见和建议，大家相互取长补短，共同进步。2.他人评价，激励改进请有经验的专家、领导、老教师进行评价，以他们的经验水平，将会根据教师成长档案中的作用、模式、内容等方面给于更加系统、更加有效的评价。听取其意见和建议，更好的改善教师成长档案，使教师成长档案对教师的专业发展有更大的帮助。3.自我评价，多元实效教师在收集、整理成长档案的资料当中，不断认识自己、不断反思自己，及时的发现自身不足的地方，再结合同事、家长、孩子的评价，可以更加正确的认识到自己，教师的自我评价是教师专业发展的重要组成部分。当今社会，终生学习的观念已经成为一种趋势，而作为为社会培养合格人才的教师，自然更应该不断学习、完善自己的专业知识，满足时代发展变化的需要。本篇文章来自资料管理下载。教师成长档案不仅可以促进学习、诊断问题、激励前进，还能成为教师发展评价的工具，提高幼儿园教师专业发展的意识。因此，优化教师成长档案的建立，为教师专业成长搭建平台，更有效的促进教师专业发展。

【参考文献】[1]胡庆芳.教师成长档案袋发展的国际背景与实践操作[j].上海教育科研.2005