高考语文一轮复习 专题十五 写作 第四章 任务驱动型作文练习（含解析）新人教-新人教高三语文试题

第一节任务驱动型作文的审题立意什么是“任务驱动型作文”?(一)任务驱动型作文的实质任务驱动型作文的全称是新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说的“时评类”作文,其本质依然是材料作文,只是在材料的基础上,增加了明确的指向性任务,意在增强写作的目的性,也能防止套作。这种作文题重在考查学生对某一事物或社会现象的态度与看法,思维的深度与广度,表达的清晰与晓畅。因此,在写作这类作文时,有些基本的东西是必不可少的,只有具备了其中的基本要素,才能达到要求;只有具备了其中的基本框架,才能在考场中立于不败之地。(二)任务驱动型作文的试题结构一般任务驱动型作文试题由“题干”“材料”“导语”“任务”“要求”和“提示”六个部分组成。1.“题干”是指“阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章”。它的作用是强调“读材料”和“写文章”的关联,并对文章篇幅提出了基本要求。“材料”二字的出现,预示着此次作文是材料作文,在作文题干中出现“阅读”这个与“写作”相反相对的字眼,意义非同小可。“阅读”是吸收,“写作”是输出。在语文生活和现实生活中,二者相互促进。在考场作文时,“写作”是目标,是结果;“阅读”是过程,是工具。在考场上,不把材料读懂、读深、读透,就难以写出好文章。2.“材料”是指“题干”下面的一段文字,它取材于近期的社会新闻事件,体现了时代性、即时性、现实性。材料作文的材料是思考的原点,是思维的出发点,是选择写作角度、确定立意的依据。3.“导语”是指“对于以上事情,你怎么看”这样的话。导语起到了“搭桥”“定向”的作用。它在“材料”和“任务”之间架起了一座桥梁。将思路引向对“以上事情”的看法,这个导语,以设问的形式出现,意在激活思维、激发思考,为完成写作任务备料、奠基。4.“任务”是指写作任务。即对某现象(事件)表明你的态度,阐述你的看法、思考或感触,有时还有形式上的任务,如写一封信,给特定人、特定群体或社会公众等,无论形式或内容,都要满足,才算完成写作任务。5.“要求”是指“综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务”。这里不仅强调“选好角度,确定立意,完成写作任务”,尤其强调在“选角度”“定立意”时,要“综合材料内容及含意”。材料中的相关事件互相联系、互为背景。考生只有“综合材料内容及含意”,只有对材料进行总体把握,其思维和作文才能不“顾此失彼”,才能不“抓住一点,不及其余”,才能不留下破绽和漏洞,才能严谨而可信,才能彰显其逻辑性和思辨色彩。6.“提示”是指作文要求后面的提示语。如2015年高考全国卷Ⅰ“明确收信人,统一以‘明华’为写信人,不得泄露个人信息”。考生写信前要先明确收信人,可在标题、称呼和正文中明确,并保持其一致性。试题规定了写信人,提示道:“统一以‘明华’为写信人。”在考场上,仓促之间,有些考生把“明华”误作小陈(老陈女儿)的名字,所以,就以小陈的身份和口气去写信。这背离了命题的初衷,属于审题失误。统一写信人,是为了“不得泄露个人信息”,这是对考生的警示,甚至可以说是警诫,这是实现考试公平的需要,需要每位考生的配合。(三)任务驱动型作文的最大特点——指令性指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的,引导考生就一个具体明确的要求来写作,写作的针对性更强,作文导向十分清晰。1.内容任务指令,指令写作内容是什么内容任务指令包括材料的背景意义、问题的对立性、情感的导向性。读懂材料,这是最基本的任务,不必赘述;问题的对立性,主要针对所给材料所涉及的对立性的问题;情感的导向性,就是考生对材料所关涉内容的基本的价值判断。2.思维任务指令,指令问题的焦点,写作的着力点思维任务包括争议的焦点、思考权衡等,关注的核心就是考生良好的思维品质,是对考生辩证思维、正向思维、逆向思维等思维品质的考查。3.对象任务指令,指令具体的问题对象任务主要指材料和“任务指令”中涉及的人或事。4.体式任务指令,指令写成什么样的文体这包括两个层面:一是常规文体的选择,如议论说理,记叙抒情;二是任务指令中有关的特殊文体——书信、演讲稿等。如2015年高考全国卷Ⅰ“请给小陈、老陈或其他相关方写一封信”,明确了本次写作的文体任务,那就是写一封信,要符合书信体格式要求,包括称谓语、问候语、正文、祝愿语、署名、日期等要素,还要注意写信人和收信人之间的关系,关系不同则写法不同,措辞上要注意分寸。任务驱动型作文怎样审题立意任务驱动型材料内容多突出“立德树人”理念,引领青年学生树立正确的人生观、价值观和世界观,具备社会正能量。材料后的导语一般是“引发了你怎样的感悟和思考”。对这样的材料可以分三步来审题立意。第一步,分解材料,多向发散对材料要学会分解,分解成每一个小个体后,多向发散。多向发散就是对分解出的每一则小材料从多方面发散思维,选择自己有想法的点,进行深入分析。第二步,深处挖掘,聚焦组合对分解出的每一则小的材料,从多个角度向深处挖掘,在挖掘时问个“为什么”,就是询问命题者选取这则材料的用意、目的所在,以此来挖掘深意。第三步,解读任务,综合立意任务型作文要求全面读懂材料的内容及含意,而不是像以往那样抓住材料的一点就开始作文。任务型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法,它们的关系往往相同、相反、相对、递进等,考生必须对每一个点都做出准确的分析、评价和概括后,再根据具体的写作任务,整体理解材料,确定立意。任务型作文的审题立意有点像多则材料作文的审题立意,对于材料中出现的每一个人物、观点,都要逐一分析、比较,求同存异,辩证思考,以便于立论。同时,这种材料的价值取向具有多元性。具体表现在:第一,材料往往具有争议性,争议性重在考查考生的思辨能力;第二,关涉的人物或问题不止一个,而是几个或几类,这就使“任务”的指向有多种选择;第三,命题者对材料没有鲜明的感情倾向性。正因为材料的多元性,立意时需要对材料涉及的多个人或问题做出选择,明确写作的任务。因为写作时要展现选择的原因和权衡思考的过程,去挖掘人文精神、社会责任和公民意识等。因此立意时切入口要“小、新、深”,便于深处驱动写作。具体立意时可以借鉴多材料作文的立意方法。(2019·全国卷Ⅱ)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)1919年,民族危亡之际,中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年,中国人从此站立起来了!新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年,“科学的春天”生机勃勃,莘莘学子胸怀报国之志,汇入改革开放的时代洪流。2019年,青春中国凯歌前行,新时代青年奋勇接棒,宣誓“强国有我”。2049年,中华民族实现伟大复兴,中国青年接续奋斗……请从下列任务中任选一个,以青年学生当事人的身份完成写作。①1919年5月4日,在学生集会上的演讲稿。②1949年10月1日,参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。③1979年9月15日,参加新生开学典礼后写给同学的信。④2019年4月30日,收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。⑤2049年9月30日,写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。要求:结合材料,自选角度,确定立意;切合身份,贴合背景;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。【写作指导】第一步,分解材料,多向发散分解材料,提炼关键词并对材料做精确有效的“定性分析”:1919年,民族危亡之际,中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。——交代了时间、背景,交代了事件的人物、性质,给出了演讲稿的主题。激励、鼓舞青年勇敢地投身到这场伟大的运动中来,作文要突出“五四精神”。1949年,中国人从此站立起来了!新中国青年投身于祖国建设的新征程。——交代了时间、背景,交代了写这封信的主旨。参加庆祝游行后的感受、决心,投身于祖国建设的新征程。1979年,“科学的春天”生机勃勃,莘莘学子胸怀报国之志,汇入改革开放的时代洪流。——交代了时间、背景,交代了参加新生开学典礼后写给同学的信的内容。汇入改革开放的时代洪流,学好科学知识,报效祖国。2019年,青春中国凯歌前行,新时代青年奋勇接棒,宣誓“强国有我”。——交代了时间、背景,交代了收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感的主要内容。新时代青年继承、发扬“五四精神”,奋勇接棒,强国有我。2049年,中华民族实现伟大复兴,中国青年接续奋斗——交代了时间、背景,交代了写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信的主要内容。庆祝祖国实现伟大复兴,感激前辈的奋斗,表示我们会继往开来,继续努力奋斗。第二步,深处挖掘,聚焦组合试题材料由五则组成,试题命制充分发挥作文的积极导向作用,弘扬时代主题:中国青年为中华民族的富强而奋斗。切合当前的主题教育:不忘初心,牢记使命。所给材料的话题:奋斗。为中华民族的繁荣富强而奋斗。天下兴亡,我的责任。忠于祖国、服务于祖国。阐述中国青年与历史、国家、现实以及理想的关系。心系祖国、民族,与民族同呼吸、共命运、同进步。所给材料的含意:每个时代都有每个时代的使命担当,中国青年要为时代发展、民族富强而努力奋斗。第三步,解读任务,综合立意材料给了五个写作任务,要求结合材料、切合身份、贴合背景来作文,由此,你选择的写作任务不同,立意也就不同。立意时注意背景、身份,特别注意材料给出的关键词以及读者。各个任务的主题已经非常明确了。解读任务:有的任务是明确的,有的任务是隐含的。有的任务在作文材料里,有的任务在导语中。有的任务是命题人指定的,有的任务需要作者自己确定。写作任务是作文立意的出口,立意必须从写作任务出发,围绕写作任务立意。1.写作任务请从下列任务中任选一个,以青年学生当事人的身份完成写作。文体任务:1919年5月4日,在学生集会上的演讲稿。写作身份——此时、此地的青年学生。文体任务:1949年10月1日,参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。写作身份——参加庆祝游行后的青年。文体任务:1979年9月15日,参加新生开学典礼后写给同学的信。写作身份——参加新生开学典礼的学生。文体任务:2019年4月30日,收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。写作身份——当今的青年。文体任务:2049年9月30日,写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。写作身份——此时的青年。无论是写演讲稿、书信,还是写观后感、慰问信,都要特别注意“以青年学生当事人的身份完成写作”。要结合材料,切合身份,贴合背景,符合文体特征,主题鲜明。2.主要要求(1)请从下列任务中任选一个,以青年学生当事人的身份完成写作。任选一个——任务数量;以青年学生当事人的身份完成写作——任务身份。(2)结合材料——结合材料中的时间、背景、关键词(主题词)。(3)切合身份,贴合背景——选择的任务不同,身份就不同,写作背景也不同,所写内容也不同。(4)符合文体特征——演讲稿、书信、观后感、慰问信,各自的文体特征不同。(5)隐形任务——读者是谁。1919年5月4日,在学生集会上的演讲稿。——集会上的听众、学生1949年10月1日,参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。——家人1979年9月15日,参加新生开学典礼后写给同学的信。——同学2019年4月30日,收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。——青年学生等2049年9月30日,写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。——百年中国功勋人物综合立意:①1919年5月4日,在学生集会上的演讲稿:立意要结合青年学生生活实际,联系五四运动的爱国、进步、民主、科学精神,思考1919年中国的现状,明确青年人的担当——救亡图存。②1949年10月1日,参加开国大典庆祝游行后写给家人的信:写作时要提及“参加开国大典庆祝游行”,但不能花费大量篇幅描绘场景,重点是青年的思考。要考虑新中国成立的历史条件,是磨难、牺牲、拼搏、奋斗,还要考虑新中国成立的历史意义,更要分析祖国今后的命运,需要总结经验。青年人站在历史与未来的节点,要更自信、更坚定,要担当起奋斗的责任与使命。③1979年9月15日,参加新生开学典礼后写给同学的信:回到40年前,作为1979年的学生,作为时代的参与者,未来的开创者,对于历史要更清醒,更辩证,更理性。实事求是分析社会现状,将目光放远至西方发达国家,明确改革开放的历史必然性。对于未来要充满理想,充满自信,充满激情,要有改革的担当与历史责任。写作落笔不要空泛,可以从改革需要勤劳、勇敢、智慧的品质,开放、创新的精神,重视科技的动力等方面进行写作。④2019年4月30日,收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感:观后感要回顾五四运动的历史意义,缅怀五四先驱崇高的爱国情怀和革命精神,总结党和人民探索实现民族复兴道路的宝贵经验,发扬五四精神,激励新时代中国青年为全面建成小康社会、加快建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。⑤2049年9月30日,写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信:需要关注大时间为“2049年”,小时间为“国庆节”。要关注到时代的变迁,更要思考祖国变迁背后的人物事迹,探索前行的力量——家国情怀。具体可以写勇于创新、艰苦奋斗等民族精神,对功勋人物的景仰之情,奋勇接棒的担当精神。【即学即练】(2018·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)2000年农历庚辰龙年,人类迈进新千年,中国千万“世纪宝宝”出生。2008年汶川大地震,北京奥运会。2013年“天宫一号”首次太空授课。公路“村村通”接近完成;“精准扶贫”开始推动。2017年网民规模达7.72亿,互联网普及率超全球平均水平。2018年“世纪宝宝”一代长大成人。 …………2020年全面建成小康社会。2035年基本实现社会主义现代化。一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长,和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考?请据此写一篇文章,想象它装进“时光瓶”留待2035年开启,给那时18岁的一代人阅读。要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。【写作指导】第一步,分解材料,多向发散分解材料,提炼关键词并对材料做精确有效的“定性分析”:(1)汶川大地震,是国家和人民的灾难,更承载着“多难兴邦”“众志成城”的民族记忆。(2)北京奥运会,地震后抹干眼泪、迅速振作,传递着“同一个世界,同一个梦想”的普世价值和坚强呐喊。(3)“天宫一号”,让我们在仰望星空、志在星空的同时,学习和感受着科技和创新的力量;“村村通”“精准扶贫”,在真抓实干、脚踏实地的行走中,我们持续目睹党和国家对民生的切实关注。(4)2017年,互联网的普及,则构成了这个时代我们国家重要的发展指数和特征。(5)2018年,2000年出生的“世纪宝宝”此刻是考场主力,他们正是在这样的环境中成长起来的,理应对此具有自己独特的认识和思考。以上是材料的第一部分,以新世纪2000年以来大事记的方式,围绕“世纪宝宝”出生到2018年,呈现“世纪宝宝”所经历的重大事件。(6)2020年全面建成小康社会,2035年基本实现社会主义现代化,这两个时间点是代表中国梦的内容。第二步,深处挖掘,聚焦组合注意多材料组合的逻辑与思辨。考生可以扣住材料的两三个点,提取核心关键词即可,如线性关联题目所给多数时间节点和重大事件,既可谈时代追求与幸福,如物质幸福和精神幸福、物质与精神的提升,也可谈人生成长与踏实作为,等等。着眼于单个的2008年事件,既可横向联系对比,向内挖掘,也可感应在灾难剧痛中迅速站起、屹立的民族精魂,并由此联系面对苦(困)难应顽强不屈。至于在对所列大事件的整体关注中谈青年在时代大潮中的责任与担当、使命与奋斗,应该是多数考生应有的思考。总之,国家、民族、个人,与时代、使命、责任、担当、创造,甚至危机、困难、灾难,等等,这些关键词及其它们的关联,应是考生需要重点把握的核心题旨。第三步,解读任务,综合立意2018年高考全国卷Ⅰ采用任务驱动型作文命题方式。这一次,编年大事记呈示了七个(组)主题或指向鲜明的时间和事件,要求考生根据对材料的联想和思考,写一份个人版“世纪宝宝成长简史”,并给新时代出生、到2035年18岁的青年以人生的启迪、引导。其显性的任务指令有点奇特:装文章于“时光瓶”,留待2035年18岁的一代人开启,让生于新千年和新时代开启之年的两代青年在18岁成人之际进行跨时空“对话”。也就是“让青年与青年交流,让历史告诉未来”。其隐性任务指令则是,通过编年选材、创编导语的任务设定,激发考生的写作热情和想象力,引导考生强化代际身份感。暗示一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。具体指令如下:对象指令:将你所触发的联想和思考装进“时光瓶”,留待2035年开启,写给2035年时18岁的一代人。内容指令:材料中所列举的中国符号和元素。材料中省略部分可以进行预设。思维指令:以上材料触发了你怎样的联想和思考?体式指令:无论何种体式,都要求有读者意识。这时需要看导语:先看前两句,“一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长,和中国的新时代一起追梦、圆梦”,这两句话就把“世纪宝宝”与国家、新时代关联起来了,意在希望考生审视“这一代人”的“际遇和机缘”“使命和挑战”以及“个人的成长与国家、时代的关系”;这两句话之后有一个问句——“以上材料触发了你怎样的联想和思考”,那么“世纪宝宝”(考生)应该联想和思考什么呢?综上所述,我们可以跟2035年18岁的青年谈谈中国取得的一系列成就与辉煌,也可以说说遭遇的无数困难与挑战,还可以讲讲对2035年的美好期待和幻想。当然,也可以侃侃为了实现中国梦,自己的人生选择、担当和责任,付出的努力和汗水。另外,如果从“选好角度”这一要求出发,“成就与挑战”是更佳的选择。可参考如下立意:

文章如果单纯写“国家发展、时代进步”或单纯写自己成长而不关联到国家、时代,严格来讲都是偏离题意的,没有体现读者意识也是不合要求的。答案:(1)走进新时代:肩负使命,敢于挑战。(2)和新时代一起追梦、圆梦。(3)际遇难得,勇敢追梦。(4)做有理想、有本领、有担当的一代。(5)在实现中国梦的社会实践中放飞青春梦想。第二节任务驱动型作文的结构模式

任务驱动型作文论证基本结构模式构建:“三部六向”模式

任务驱动型作文和新材料作文的区别之一就是就事论事,深处驱动,完成任务,常采用的基本结构模式为“三部六向”模式。“三部六向”模式简介“三部”就是文章的开头、主体和结尾三大部分,“六向”就是在思考这三部分具体写什么内容时的六个思维趋向:明任务、论意义、挖根源、提办法、联现实、做结论。1.开头部分,字数约占15%具体写作内容思维趋向:明任务。具体写法:(1)用简洁的语言转述试题材料。(2)选好角度,对所引材料做简单分析,或提出观点,或提出下文要探讨的问题(论题)。常见的写法:①选好角度,对所引材料做简单分析,再提出自己的观点。(类似新材料作文)②选好角度,对试题材料做简单分析,并对关键概念做必要阐释后再提出观点。(类似新材料作文)③选好角度,对试题材料做简单分析,并对关键概念做必要阐释,但没有马上提出观点,只是为下文的深入分析做了分析说理范围上的界定,以便下文的分析说理更有针对性。④选好角度,对试题材料做简单分析,但没有马上提出观点,只是为下文提出要探讨的问题。2.主体部分,字数约占65%具体写作内容思维趋向:论意义(危害或好处)、挖根源、提办法。具体写法:紧扣上文材料所提出的观点或问题进行多方位、多层面的分析,就事论事,或材料的意义,或事件的根源,或寻找对策(措施、办法),一以贯之,体现纵深思维,追求透彻说理。要求具有一到两次拓展,两到三个层次,层次之间的关系不限。(1)分析说理的目的:①明析原因(根源、本质),②辨是非,③直指利害。(2)分析说理的方式:①综合运用因果分析、对比分析、假设分析、类比分析和辩证分析等分析方法对选定的事件或人物的行为进行多方位多层面的分析。②有时,为了使分析更深入透彻,或者为了使文章的内容更充实厚重,也可以适当拓展,如联系现实或历史,引述相关的典型事例或名言警句(经典论述)。(3)分析说理的原则:注重文明交流,包容并尊重他人权利,反对打压不同意见;要通过自己的自由思想和独立判断来支撑文章的看法和观点,还要避免自说自话。(4)层次拓展的方法:正反对比、横向展开、逐层深入……3.结尾部分,字数约占20%具体写作内容思维趋向:联现实、做结论。具体写法:再次回到试题材料与自己的观点,联系现实,总结全文,升华主旨;或倡议劝勉、呼吁号召。“三部六向”模式例析1.材料阅读下面文字,根据要求作文。六一节前夕,南京一名刘姓母亲涉嫌在超市偷盗“一个鸡腿几本书”被抓。经警察询问,得知该母亲想拿此作为儿童节礼物送给自己生病的孩子。一时间“最心酸的儿童节礼物”感动网友“朋友圈”。随着刘姓母亲的不幸遭遇被媒体陆续披露,短时间内网友爱心募捐达到惊人的30余万元。但与此同时,该事件引发网友质疑和批判的评论也超过10万条。近年来,“爱心救助”屡屡遭遇尴尬。如果你是其中的一名网友,你是选择献爱心,还是批评质疑?对材料提出的问题,你有怎样的思考?写一篇文章。角度自选,立意自定,标题自拟。不少于800字。不得抄袭、套作。2.例析莫让爱心绑架法律南京刘女士在超市偷“一个鸡腿几本书”只为给孩子一份儿童节礼物,被称为“最心酸的儿童节礼物”,事件一经媒体披露,一时间,引来无数同情,网民踊跃捐款达30余万元。同时也引发热议,爱心救助遭到质疑。看得出,这是一位贫穷的母亲,的确令人同情,可我在为这位母亲恻然的同时,不禁也想问:这样的爱是否过界了?(析材料,明任务)贫穷是让人同情的理由,但是贫穷却不是偷窃的理由,母爱更不是犯法的借口。刘女士的行为虽够不上判刑,但本质上仍然属于违法,即使她的动机是出于爱。法律之下,是不掺杂情感的,今天你为爱偷窃礼物,明天他为了救治父母偷窃巨额财产。一旦酿成恶果,试问,谁会同情他?又有谁会可怜他?再说,谁曾想过这位女士的行为会给孩子造成多大的影响?经中有箴言:人有疾病,心能忍耐,心有忧伤,谁能承担?以盗窃的方式给孩子献礼,绝对不是一个好母亲所为,这是以错误的行为误导子女——穷就可以偷。诚然,妈妈爱孩子,但孩子绝不会希望自己的妈妈是以这样的方式爱他。“这位母亲的做法不值得效仿”“家庭困难不能成为偷窃的理由”。网上众多批判的评论也将幼小的孩子推上舆论的风口浪尖,孩子的心智成长又由谁来负责?给孩子造成的阴影谁来修复?在金钱与是非面前,孩子又如何被教育和成长?(论危害)同情心是高尚的情感,而这个社会也绝对需要爱心的奉献。但是“最心酸的儿童节礼物”引发网民踊跃献爱心,实质上是漠视了法律,消费了善良与同情。公众过度的献爱心捐款等于认可这位母亲的行为,而绑架爱心的,正是社会所谓的正能量。大众的跟风行为往往蒙蔽了我们的双眼,阻碍了我们的分析。我们只看到献爱心所传达的社会正气与人性关怀,却恰恰忘了背后所隐藏的毒瘤。习近平主席提出要建设一个和谐的、有爱的社会。这爱,自然是在理法之下的爱。网友的过度爱心可能会造成“法”“理”失衡。(挖根源)而法理的错乱,势必会助长不正当的解决“贫穷”的风气。这种违法的事最终以“皆大欢喜”的结果收场,在社会上会造成一个非常不好的影响。这类支付不起子女医药费的贫寒家庭不少,是不是意味着与这位母亲有着相同遭遇的父母,都可以罔顾法律、违背道德,采取盗窃等违法违规的办法吸引公众的眼球,从而博取社会的同情得到捐助呢?答案是不言自明的。(联现实)正如一位网友所说,“去超市偷鸡腿,这个女人有罪;让一位母亲去超市为孩子偷鸡腿过‘六一’,这个社会有罪”。与“妈妈为生病孩子过节偷鸡腿”对应的,是医疗保障没能落实到位的现实。而只有完整的、规范的救助体系的建立,救助才能够真正做到普惠和及时。(提办法)母爱不可过界,社会的爱心也不可过界。莫让“爱心”绑架了法律,我们应当直面现实,不要只感动于心酸故事,也不要让盲目的爱心助长不良的社会风气。只有建立更完善的社会保障体系,每一个村庄,每一个家庭,每一个孩子才能真正享受社会甘露的滋养。(做结论)【即学即练】1.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)为了督促学生学习,某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”,对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学,都发了红包。此举一出,他的课没一个学生逃课,课堂气氛活跃,师生关系变好。此事传出,该校老师和学生表示认可,觉得这个做法有新意。媒体报道后,引发争议,有家长明确反对老师这种做法,认为用“钱”引导学生上课,会让孩子变得功利,使教育变味。对以上这件事,你怎么看?请就焦老师、学生或家长的表现,表明自己的态度,阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,自拟标题,完成写作任务。【审题立意】中肯肯定之:“红包奖励”传导正向教育理念;红包新招符合教育原味;红包只是“小红花”式的游戏化象征;无奈的物质奖励不该被苛责。严厉批判之:勿让立人教育染上“利人”的铜臭味;“哄孩子”式课堂是对学生的黑色嘲讽;出勤率岂能靠红包保障;你的求学岂能让老师买单;花式渠道贿赂学生实在悲哀;要励志不要励欲;莫让教育用上利益的“偏方”;“中国式焦老师”可悲可哀;“红包”给教育抹黑;拒绝“红包课堂”,还我纯真教育。温和批评之:“受益终生”的教育才是“治本”的改革;“红包奖励”引发教育功利化属杞人忧天;“红包妙招”不具推广价值;长远来看“红包课堂”隐忧不少;偶尔用用尚可,反客为主危险;以“钱”促学不如以“奖”促学。【参考例文】“红包奖励”折射教育低俗化红包,译名luckymoney,颇具幸运之意,在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给,也有主客之间的礼节往来。在当下“互联网+”的时代,红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋,而是摇身一变成为微信窗口里的虚拟图片,弹指间即可体验收获红包的快感。当如此娱乐化的红包被某高校的焦老师用作点名神器时,我既佩服其善于捕捉职业高校学生的好奇逐利的心理,同时也为今天的师道竟已沦落到通过取悦学生,来换取教学秩序的稳定,而深感悲哀。学生出满勤,成绩进步,上课认真……都能赢得焦老师的红包奖励,不论含金是几何,但终得以换来他的课堂座无虚席,师徒关系日渐升温的和谐美满的场面。但撤去其外表的冠冕堂皇,余下的仅是“我出钱你出勤,我包红包你回心”罢了。如此新招到底于教学有多少价值?学生抢红包出满勤又折射出怎样的求学意志?“红包”本是“礼轻情意重”,在生活中我们用它来表达祝福,焦老师与时俱进“诱惑”学生,其用心良苦值得肯定,但用红包物欲刺激、逗引学生,从另一角度看却是引诱学生的金钱欲望。学生到课堂听课,学好学业,本是分内之事,而如今却与红包这浓厚的金钱色彩相挂钩,于那些认真学习的学生也是不公平的,因为他们原本单纯的求知,如今却因老师的这一做法也沾上了利欲色彩。“微信签到”“刷脸神器”“拍合影照”等点名神器层出不穷,在网友调侃逗乐的同时,也引发我们的深思:当下学生的求知欲只能由金钱来刺激?而师道尊严又该何去何从?这些看似创新的举措,冲击了传统文化中尊师重道的思想,也不自觉地自我贬低,师道尊严已在红包发出时消失殆尽了。但事实上,我相信焦老师发微信红包实属无奈之举。“师道之不传也久矣”,很多高校的学生翘课已是家常便饭,学风堕落更是见怪不怪。本该是人生最佳探究与思考年龄却厌学,沉迷于电子产品的现象并非个例。由此担负“欲人之无惑”之重担的教师更是举步维艰,发红包以“讨好学生”,成为“美女老师”“女神老师”来吸引学生似乎也在情理之中,但这又确实是教育手段低俗化的表现。由此学生与老师间形成了一个恶性循环,最终的结果就是教育的衰败。欲改变现状,纠正歪风邪气,从根源来说,教育者应努力完善自己的教学方式,因材施教,注重实践,使学生真心爱上学习,真切地感受到获取知识的充实感与愉悦感。而求学者也应树立正确的价值观,尊重师长,尊重知识。红包包不住沉甸甸的知识,知识亦不需要红包的外包装。红包作为习俗符号,该被珍惜使用;而知识作为个人灵魂的填充,更应该被崇敬与尊重。新时代下的师道尊严该由师生共同维护。

任务驱动型作文论证结构模式变式

“正面材料”模式1.“正面材料”模式简介①用简洁的语言引述试题所给材料。(略写)②对所述材料进行简要分析,并表达自己的看法。(略写)③从多个角度分析材料,可适当联系社会中的类似现象,剖析某种做法的合理性,阐明其意义。(主体部分,详写)④倡议劝勉、呼吁号召,总结全文。(略写)2.“正面材料”模式例析把握机遇直面挑战(2018·全国卷Ⅰ广东考生)2035年的青年:你们好!我们是庚辰龙年出生的跨世纪一代,你们是沐浴在新时代春风中成长的一代。我们与新世纪的祖国一路成长,你们与中国的新时代一起圆梦。我对我的时代怀有热烈的自信与骄傲,也对你们的时代、我们的未来充满期待。(1)我们的时代,是把握机遇的筑梦时代。(2)2008年,奥运的火炬在北京鸟巢熊熊燃起,照亮了运动员们朝气蓬勃的脸庞,点燃了泱泱中华的体育精神;2013年,“天宫一号”首次太空授课,知识在星际间传递,五星红旗在无垠宇宙中闪亮;2016年,水乡乌镇举办世界互联网会议,科技与传统的融合,彰显互联网时代的中华风采。驼铃悠悠,万里丝绸之路横亘亚欧;铁路长长,千里高铁支援异邦弟兄。量子信息、青蒿素……中国科技将经验与实践相结合,继承传统,推陈出新,走向世界。命运共同体、和平共处互利共赢,中国在发展自身的同时普惠全球,为世界贡献中国智慧、中国力量。我们这一代沐浴改革春风,看祖国把握机遇,筑起一个又一个瑰丽雄奇的中国梦。(3)我们的时代,是直面挑战的克难时代。(4)2008年,汶川大地震无情地夺去几万中华儿女的生命,然而“一方有难,八方支援”,祖国的力量战胜了灾难;2013年,落后偏远的乡村通了公路,扶贫向精准深入推动,全面小康不再是遥不可及的梦想。诚然,当今时代我们忧心“瘦肉精”损害了胃,我们耻于“中国山寨”,我们不甘处在全球化制造业的底端,但可贵的是,我们拥有直面挑战的勇气,拥有攻坚克难的毅力,我们必当勇往直前。(5)你们的时代,是勇于创造的新时代。(6)2035年,全面小康已经实现,社会主义现代化不是幻想。你们这一代,拥有无数的际遇和机缘,也面临艰巨的使命与挑战。不知你们在追求物质文明时有没有“看得见山,望得见水,记得住乡愁”?不知你们在日月匆忙时还记不记得“棋琴书画诗酒茶”的诗和远方?“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”,抓住机遇,直面挑战,书写你们这一代的芳华,这,是你们的新时代。(7)万水千山,祖国与我们同在。我们与你们,时代不同,挑战各异,但不变的是拳拳赤子之心,是对中国梦的向往与追求。作为新时代的青年,当如朝阳,如春风,尽力奔跑。“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。”筑梦圆梦,我们与你们,永远在路上。(8)跨世纪一代二○一八年六月七日(1)题目直接扣“导语”中的关键词“际遇”“挑战”,切合题意,暗示了任务。“2035年的青年”的称谓语则直接扣任务而来,正文第一段考生则巧妙简洁地运用对比句式将材料的两部分内容结合起来。(2)紧扣题目行文,又充当了下一段的论点。(3)行文中,作者以“世纪宝宝”的身份,从材料中的北京奥运、“天宫一号”首次太空授课等事件,以顺向思维思考机遇,并适度拓展到“世界互联网会议”“一带一路”“中国高铁”等彰显中国力量的事例,来看机遇与筑梦的关联。(4)此考生思路清晰,不仅运用顺向思维行文,同时具有逆向思维,从材料中寻找与导语“挑战”的关联。反复强调“我们的时代”,既关联上文,也领起了下文。(5)从材料中的汶川地震事件思考挑战与克难,表达了“我们这一代”与国家一路成长的感悟。行文至此,是从“我们”的角度思考机遇与挑战,是写这个时代对我们的意义,详写。(6)此句过渡自然,观点鲜明。(7)从材料中的“小康社会”与“基本实现社会主义现代化”两个重大规划的落实情况,展开思考,表达了对“你们这一代”青年要勇于创造的期望。(8)呼应正文第一段,突出我们与你们虽不同时代,但使命一样。本文采用的是“正面材料”模式,考生从“我们、你们、祖国、时代”四个关键词切入,将“个人成长与国家、时代的发展”关联起来展开思考,巧妙地将“我们的时代”与“你们的时代”两个时代无缝衔接,寄予下一代“把握机遇、直面挑战、勇于创造”的期望,圆满地完成了代际沟通的写作任务。作者能紧扣材料,运用材料自然灵活,没有生硬拘泥之感。采用“总—分—总”结构,层次清晰。全文语言流畅,能灵活运用各种句式,如对偶句、排比句等增强文章的表现力。全文论述严谨,情感丰富,确为考场难得之佳作。【即学即练】2.阅读下列材料,根据要求写作。(60分)“三风一训”是一所学校办学的精神灵魂,下面是某高中“三风一训”的内容。校风:快乐学习、快乐工作、健康生活教风:有梦想、有激情、有品位学风:好习惯、好思维、好品质校训:心止于善、行止于美在高考前夕,这所高中的高三学生举行最后一次高中升旗仪式。假如你是本次国旗下讲话的代表,请你写一篇演讲稿,畅谈你理想中的学校教育。要求:结合材料的内容及含意,选好角度,确定立意,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。【审题立意】写作指示:这是一则任务驱动型作文,为考生设置了特定的任务指令。某高中的“三风一训”是背景材料,展示了培养学生的思想的导向。校风从学生与教师两个主体入手,强调快乐与健康的重要性。教风和学风将对教师与学生两大主体的要求明确化、精细化。“梦想”“激情”“品位”不仅是教师的内在要求,也是带动学生学习的重要因素。“习惯”“思维”“品质”强调学生当下应具备的素质,也是未来社会发展的要求。校训从“心”“行”两个方面做出规定,强调“善”“美”,反映了学校培养学生从内到外的追求。总之,某校的“三风一训”其实就是理想学校教育的具体呈现。考生可从中选择一组或几组作为立意方向写作。材料中“请你写一篇演讲稿”规定了作文的文体,考生在写作时应把握演讲稿的特点。参考立意:①培养身心健康的人是理想的学校教育;②理想的学校教育——教师有梦想,学生好品质;③理想的学校教育应以立德树人、培养全面发展的人为主旨等。(如有其他立意,只要符合材料要求亦可)“反面材料”模式1.“反面材料”模式简介①用简洁的语言引述试题所给材料。(略写)②对所述材料进行简要分析,并表达自己的看法。(略写)③从多个角度分析材料:剖析某种做法之错误、危害,并挖掘现象背后的根源(原因)。可适当联系社会中的类似现象。(主体部分,详写)④从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”(解决问题的办法),总结全文。(较详)(先破后立:前三步为“破”,最后一步为“立”)2.“反面材料”模式例析阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。地铁上,一男子随地吐痰遭到指责后,竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住,拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚,吐痰男顿时安静下来,一语不发。此时,有出来劝架的乘客指责“黑衣男”:“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后,引起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情,你怎么看?请你就“吐痰男”或黑衣壮汉的表现,表明你的态度,阐述你的看法。标题自拟,完成写作任务。可怕的不文明(1)地铁上,一男子随地吐痰,遭到指责后,还不停地用污言秽语和乘客们对骂,直到被另一黑衣男踢了一脚才安静下来,一语不发。我对吐痰男的这种言行举止深恶痛绝,他的这种非一般的不文明是十分可怕的,它映射出国人的劣根性。(2)吐痰男的言行是怎样的行为?在公共场合随地吐痰,已是不卫生不文明之举,遭到指责后竟对劝阻人群恶语相加,这就不是一般的不文明,而是素质极差,性格有缺陷。这种知错还不改的偏执的人,只能算是问题青年。一个人在公共场合随地吐痰,也许是平时卫生习惯不好所致,纯属个人习惯问题。但被人指出来后仍不知悔改,还口出秽语,想为自己辩护,连最起码的“羞耻心”也荡然无存,这个问题就严重了。轻则说明他品行缺失,重则说明他心灵扭曲。要知道:一个连最起码的羞耻感都没有的人,肯定不能称其为人;一个连羞耻感也没有的民族也肯定是个没有希望的民族。(3)吐痰男为什么会这样呢?这也许跟他成长的环境有关,子不教,父母之过;也许跟学校教育有关,如今学校教育重成绩、重智育,轻德育、轻做人,培养出不少外表有模样,内在缺素养的青年;也许是一个个案,但他至少是我们社会的一分子,他的言行举止跟社会环境息息相关。不管是什么原因,一个人的不良和失足肯定与教育缺失有较大关联。(4)遇上这种不文明的行为,我们该如何对待?一味地当众指责,恐伤其脸面,就是损伤了年轻人的自尊,才导致本就素质不高的吐痰男与乘客对骂。黑衣男的一脚,虽暂时让吐痰男心火熄灭,但是否从心里服气,认识到自己的错误并感到愧疚呢?不得而知。这种“以黑制黑”的方式,不一定能达到良好的效果,甚至,适得其反。我认为,对这种不良的行为,最好是善意劝说,既维护了当事者的面子,又悄无声息地让他反省;其次是制定强有力的处罚制度,加上不折不扣的执法;第三是提高国民的整体素质,让“社会秩序,人人有责”“文明拒绝粗鄙”等成为公众的意识。只有健康的土壤,文明之花才会遍地开放。(5)有人说,不就随地吐一口痰吗,至于如此大做文章吗?固然,一口痰是小事,很快就随风蒸发。然而,如果这个人的痰里携带传染性病毒呢?如果人人都这么认为呢?那公共场所的环境文明由谁来维护?我们将生活在怎样的一个社会中?(6)我国人口众多,尤其是公共场合,如果没有良好的秩序与环境,如果没有正确的公共卫生意识,文明从何谈起?如今,我们的国家发展了,人们的生活富裕了,建设和谐文明的小康社会已成为中国人的追求与梦想。而文明需要从我做起,精心培育出健康的土壤。那就让我们携手共进,一起创建美丽的家园吧!(7)(1)标题言简意赅,直接流露出作者态度。(2)用简洁的语言概述材料,并能透过现象看本质,从“劣根性”着笔。(3)紧扣“吐痰男”,就事论事,分析“吐痰男”行为的危害性。并在结尾提升高度。(4)从家庭、学校、社会三个角度挖掘“吐痰男”做法的根源。(5)紧扣任务,联系材料,分析“黑衣男”“以黑制黑”方式的不妥,然后从善意劝说、处罚制度、提高整体素质三个方面来解决问题。(6)辩证分析,合情合理,思维严密。(7)紧扣中心,呼吁社会,总结全文,提升层面。面对“反面材料”,本文紧扣任务型来写,先依事设问,过渡自然。在行文时,先剖析“吐痰男”做法之危害,挖掘这种现象背后的根源,并提出解决这种现象的办法,逐层深入,层次清晰。【即学即练】3.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)因为声称可以低价拿到各大品牌产品,网红“猫娘”一度备受推崇,每次“上新”,都有一大群粉丝等着抢购。5月底,有粉丝举报称,自己在“猫娘”店铺内购买的名牌眼镜是假货,此后越来越多的“假货指控”出现。近年来,越来越多的网红、大V利用名气变现。如今,知名网红、大V利用社交平台开店,面向粉丝售卖商品的现象非常普遍。但网红推销的产品,其质量是否能与本人的名气相符,似乎仍需要打个问号。对于以上事情,你怎么看?请表明你对“网红售假”的态度,阐述你的看法。标题自拟,完成写作任务。【审题立意】网红售假既损害了消费者权益,又破坏了社交电商模式,损害了平台信用。对此,电商、社交平台监管乏力自然难辞其咎。但推究其根本,还是要通过法律手段提醒拥有大量粉丝的网红、大V们:法治社会,赚钱可以,但诚信经营的良心不能丢!制假售假,短期或许可以牟取暴利,但违法的手必定会被捉!“争议性材料”模式1.“争议性材料”模式简介①用简洁的语言引述试题所给材料。(略写)②对所述材料进行简要(一分为二)分析作为过渡。(略写)③选择一个角度分析解读,表达自己的看法,可赞成,可反对,也可辩证看待。(较详)赞成:①适当联系社会中的类似现象,剖析某种做法的合理性,阐明其意义。(主体部分,详写)②倡议劝勉、呼吁号召,总结全文。(略写)反对:①适当联系社会中的类似现象,剖析某种做法之错误(危害),挖掘产生的根源(原因)。(主体部分,详写)②从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”,总结全文。(较详)辩证:①适当联系社会中的类似现象,对某种做法进行一分为二的辩证分析,辨明是非,阐述利害。(主体部分,详写)②就不足不当之处提出建设性的改善意见,并适当展望其良好效果,总结全文。(较详)2.“争议性材料”模式例析阅读下面材料,根据要求作文。在一家号称“世界那么大,俺想去瞧瞧”的“俺瞧瞧”网站上可以看到全国景区直播、全国雾霾监测、城市实时路况,一些店铺、酒吧、街道的实时监控等,为此引发网友的众多争议。特别是不少市民发现自己被直播了,认为在不知情的情况下被直播存在一定隐患。对以上事情,你怎么看?请就“俺瞧瞧”网站的做法表明你的态度,阐述你的看法。要求:①综合材料内容及含意,选好角度,确定立意。②不得套作、抄袭。③文体不限(诗歌除外)。④不少于800字。实时监控虽有利,公民隐私不可侵(1)“世界那么大,俺想去瞧瞧。”通过“俺瞧瞧”网,我们可以了解全国各景区人流,选择避开拥挤景区,舒心出游;了解雾霾的状况,判断今天是否适宜出门;获取城市实时路况,避免大塞车。不可否认,实时监控的确为我们的生活提供了极大的便利。然而,市民在不知情的情况下被直播,这样的安全隐患更应引起我们的重视。(2)在互联网的时代背景下,在科技不断发展和信息不断畅通的社会,实时信息的需求也应运而生,有了它,我们的出游多了一份舒适度;有了它,我们的健康多了一份保障;有了它,我们有效地避免了“人在囧途”的尴尬。这样的实时信息为人们提供了一份资源,让人们的生活更多了一份安全感和心灵的自由度。服务人民,便利生活,它功不可没。(3)然而,完全公开的实时监控,清晰的彩色图像画面导致许多市民在不知情的情况下被直播,从某种程度上,安全隐患的存在难以避免地让人感到担忧,而公民的隐私在某种程度上,被“群体性的侵犯”。外出旅游,感知奇异的湖光山色;出入酒吧,在工作压力之下给自己一个放松的机会;经营店铺,用自己的劳动赚取财富。这原本是个人私生活,却在不知情的情况下被公开。倘若这些信息被不法分子利用,显而易见存在很大安全隐患。实时监控固然有利于人民生活,但是公民的隐私权,依然神圣不可侵犯。(4)因此,实时监控运营之时,公民的隐私权也需得到有效的保障,作为运营商的“俺瞧瞧”网,在信息的公开和选择上,必须要加以选取。对于公民信息敏感点,在直播时要进行适度的屏蔽,切莫让不法分子有机可乘。作为市场监管者的政府,对新兴起的“俺瞧瞧”网等新行业、新态势的监督管理,也是法不容辞。政府加强对实时监控运营的管理,及时制定相关的规定和措施,让监督前移而非事发后处理,才能更好地维护公民的隐私权,还人民生活的信心。(5)唯其守法,方能致远。实时监控只有在保障人民的隐私等信息的情况下,才能实现更好的发展。(6)(1)题目表现出自己的辩证性观点,紧扣争议性材料中的要求“你怎么看”。(2)用简洁的语言引述材料,并简单论述“俺瞧瞧”网的有利方面,紧扣题目中的“有利”;一个“然而”回扣题目中的“公民隐私不可侵”。(3)联系时代背景,运用排比句式,详细论述类似“俺瞧瞧”网提供实时信息的有利方面。(4)行文不忘照应,这一段的行文紧紧呼应开篇的最后一句话,一分为二地辩证分析,实时监控虽有利,但依然不能侵犯公民隐私权。(5)就事论事,从两个方面给“俺瞧瞧”网提出了建设性意见。(6)提升高度,总结全文,言简意赅。对于“争议性材料”,是仁者见仁、智者见智,本文作者却技高一筹,辩证性地看待实时监控问题,这样不仅便于论述,也展现出作者思维的严密性。在行文中紧扣题目而写,不仅中心突出,突显“任务”,而且结构层次清晰,是一篇典型的“争议性材料”模式佳作。重要提示:1.高分突破的首要路径就是审清任务要求,着意内涵解读。2.任务驱动型作文以“完成任务指令”为写作的第一要务。3.任务型作文要求在多维度的比较中说理论证。比较的内容、比较的点,均来自材料,考生必须找到不同的角度进行比较,必须有足够的事实支撑自己的观点,并做出入情入理的分析论证。4.任务型作文就“任务”而言是就事论事,绝不允许离开“任务”作文;就论证而言又是就事论理,因此它要求有较好的逻辑思维能力。

任务驱动型作文讲述模式

书信体用书信体来“讲”中国故事,又分两种“讲”法(主要看作文开头和结尾):一是由近及远,二是由远及近。(1)由近及远式开头、结尾写信人采用“由近及远”方法,从眼前考场写起。【参考例文】2035年,读一个“世纪宝宝”的“血泪史”——写给即将出世、而2035年已18岁的侄儿可爱的侄儿:你好,首先期盼你能够及时降临于中华盛世!今天,作为18岁的“世纪宝宝”,我跟同龄伙伴们一起走进了世界最大的“国考”考场。作文时,我立马想到的就是要给2035年满18岁的你写信,诉说你小叔这18年来的“血泪史”。我是你爷爷奶奶的超生儿,幸运的是我赶在人类“千禧年”降临于世,列为中国的“世纪宝宝”。然而,我这个“世纪宝宝”却徒有虚名,更不敢以“宝宝”自居。记得我三岁那年跟你奶奶在外面玩耍时不慎摔倒了,当我伸出小手向她求助时她竟然视而不见,无奈之下,我只好爬起来去追赶她那远去的身影。此后,我不得不学会了骏马似的奔跑,懂得了“自食其力”的内涵。后来,每当听到有“世纪宝宝”挨老师批评而打老师,被父母教训而糟蹋生命之时,你爷爷奶奶就对我说:孩子,意志坚强、尊敬师长是中华民族的传统美德,你要继续发扬光大啊!八岁那年,汶川大地震给对一切都充满希望的我当头一棒,大自然怎如此无情?我们该如何面对啊?当你爷爷奶奶得知我把积累多年的零花钱悄悄地捐给了汶川灾区的同龄朋友时,他们对我说:“孩子,做人就是要像这样有同情心。十三岁那一年,我上初中了,当我听到“天宫一号”首次太空授课,公路“村村通”接近完成,“精准扶贫”开始推动时我惊喜不已。2017年,我上高二,中国的网民规模达7.72亿,互联网普及率超全球平均水平。然而,我却还没有自己的手机,真是拖了中国网民的后腿啊。你爷爷却微笑着对我说:朋友的‘世纪宝宝’丢了一台价值五千多的苹果手机,还没等父母再给他买一台就在昨天下午离家出走了,看来不用手机是好事啊!为此,他还经常对外人说:我的孩子之所以成绩拔尖,没有给他买手机才是硬道理!今后高考我儿子肯定能考上985名牌大学!这一点我倒是承认,根据我历来的成绩考个名牌大学的确没悬念。那天是高考前一个月,你爷爷又笑着对我说:孩子,国家在突飞猛进地发展,机遇是留给有准备的人的,“吃得苦中苦,方为人上人”啊,你一定会成为国家栋梁的。那些被父母惯坏了的“宝宝”们,有几个经得起风吹雨打的,有的甚至年纪轻轻便“看破红尘”,丢下父母“飘然仙逝”了,什么“世纪宝宝”啊,有半点责任心吗!今年高考来临之时,你爷爷并没有像其他同学的父母那样来校门口送鸡汤等营养品。在我前两天回家时你爷爷心平气和地对我说:我们国家虽然在进步,但还不够强大。例如,今年中兴公司被美国制裁,因无芯片而几乎瘫痪,所以你争取高考考出好成绩,将来学好本领为祖国攻克这些科技难关。我临走之时,你爷爷还在谆谆告诫:做人啊,就要胸怀祖国,有远大的理想,不要为眼前的贪心而迷失了方向。侄儿,今天我对你的诉说,我会及时装进“时光瓶”,留待2035年你18岁时再慢慢开启。不过,我所担忧的是,那时候你能够读懂小叔的“血泪史”吗?你爷爷经常教导我说,这是家训,也是传家宝。所以你一定要读懂它,理解它,并且还要代代相传啊!你的小叔2018年6月7日于高考考场(有删改)(2)由远及近式开头、结尾“由远及近”写法,作者先设想将来某个时刻的情景,再回过来写眼前事——近似于记叙文的“倒叙”。【参考例文】青春为楫梦作帆成钧台鉴:见信如晤!雅闻成钧年方二九,恰同学少年,风华正茂,青春之路,可谓“激情与迷惘齐飞,机遇共挑战一色”。愚兄痴长十余岁,不辞薄见浅识,试为君略陈固陋,知所共鉴,聊叙金兰之谊。“成钧”二字,寓意不凡,父母之寄,皆在其中矣。“汨余若将不及兮,恐年岁之不吾与”,屈子言犹在耳,自当奋楫中流,浪遏飞舟。君所处之世,正值我堂堂中华欣欣向荣之时。“民亦劳止,汔可小康。惠此中国,以绥四方”,《诗经》言及“小康”之境,业已全面建成。烜赫雄健之势,横绝四境;郅治隆盛之姿,雄于东方。饮冰室主人曾云:“潜龙腾渊,鳞爪飞扬。乳虎啸谷,百兽震惶。鹰隼试翼,风尘翕张。”此情可待成追忆,天下英雄谁与敌?天戴其苍,地履其黄。纵有千古,横有八荒。美哉我少年中国,同天不老!壮哉我泱泱华夏,与世无双。忆昔千年伊始,我国雄起之姿,已然奏响民族复兴之号角。“世纪宝宝”一声清亮嗓音,以石破天惊之万钧之势,宣告“江山代有才人出,各领风骚数百年”。中华伟业后继有人,浩浩荡荡,横无际涯,“少年强则国强”“少年雄于地球,则国雄于地球”……奥运之火,燎亮国人。中华之蓬勃气象,放眼当今之世,真可谓狮醒寰宇,龙腾东方。亲诚惠容,近者悦远者服。“己欲立而立人,己欲达而达人。”一带一路共繁荣,四通八达连陌方。唯其无私,方赢天下;唯其品高,才获共识。命运共同体,全球成一村。“大道之行也,天下为公。”中华之和平崛起,顺乎天,应乎人,必将惠及邻邦远交。其发展硕果必与天下共享,“一花独放不是春,万紫千红春满园”。脱贫致富,一个都不能少。精准扶贫,情牵中南海;村村通路,虑动天下心。《礼记》有云:“故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。”扶贫攻坚,突破瓶颈,实现共富,深得民心,亦上善之国策也。天堑变通途,“山不再高,路不再远”。村村通,路路达。人心欢,民愿足。天宫一号,太空授课,亦一新世人之耳目。老子曰:“天网恢恢,疏而不失。”吾亦谓互联网曰:“互联互通,一网而连。”智能时代,你我共享。一点而通,一线而接,虚拟世界,原住之民,与有为矣。凡斯种种,所论之事,皆开诚布公之举,冀与成钧相商为要。书不尽言,言不尽意,固陋之处,实所共鉴,谨再拜以闻。(有删改)聊天(对话)体聊天体,采用网上聊天的形式,向对方讲述自己的所见所闻所感,其形式灵活,气氛轻松。它不使用书信体中的“称呼”。【参考例文】轻舟驶过万重山嗨,你出生那年我18岁,一晃,你也18岁了。岁月是如此神奇又客观地赋予我们每人18岁,又让我们的18岁风景各异。此时,隔空伸出我18岁的手,相握于你的18岁。你知道吗,毒奶粉、水源污染、豆腐渣工程……这些现象,曾经多少次让我的小心脏担忧“诺亚方舟”挤不下所有求生的希望。然而,一路成长,18年华,蓦然回首,由衷惊叹,厉害了,我的国,上可九天揽月,下可五洋捉鳖。飞天的传说,诗情的夸张,转换成一个民族逐梦的力量。一路走过,奥运,太空课堂,航母试水,中国声音,大国力量,梦想花开,奋斗不止,凯歌告捷。恍惚间,轻舟驶过,已然万重山。记得“汶川大地震”的时候,流着眼泪看电视的妈妈,用手紧紧地搂着我。那时我并不太懂得如何珍爱生命,却惊恐于坍塌与死亡,迷糊中是妈妈的体温给我安全感。一批批到达灾区的叔叔阿姨们用敏捷的行动给灾区带来希望。那时,我还不太懂得人道主义的内涵。当我18岁,在地震博物馆遇见当年电视上出现的画面,泪眼模糊中,第一次真切体会“一方有难,八方支援”的伟大精神。灾后重建的汶川,历经磨难后更顽强的斗志、一个民族众志成城的力量,都在这里落地生根,开花结果,一路前行,走过我的18岁,走向你的18岁。……我们的18岁,听父辈们谈过去那些艰苦奋斗,看年轻人张扬个性追求新奇,感受媒体如何将久在深巷的科学家精神传扬在神州大地,合作创新共赢的时代号角鼓励我们争做时代宠儿,诗与远方和脚踏实地的交织激励我们张弛有度拼搏有方。我们18岁,昂首阔步,轻装上阵,踏越千山万水,走向你的18岁。世间自有双全法,不负盛世不负卿。用我们18岁的青春,握手,不为好看的皮囊,只为那,奋斗中的有趣的灵魂,驾轻舟,于万重山水间,吟咏歌唱。(有删减)自述体自述体,以第一人称的方式讲述。自述,犹自叙,自己陈说。【参考例文】6月7日,游龙戏水站在二高门前,遥望着你渐渐融入奔向考场的人流,那时,我会想起2018年6月7日的上午。看着窗外如注的暴雨,我奋笔写下这篇高考作文,希望能够与2035年的这一天走进高考考场的你进行对话。今天,是我18岁的生日,迎着暴雨走进考场。我将用一支名为“大白鲨”的油水笔为自己18年的人生做出总结。18年前的今天,我也是迎着暴雨来到这个世界。于是,妈妈说,我是一条戏水的游龙。去年的今天,你,我亲爱的弟弟,也迎着暴雨来到这个世上。今天,虽然还不懂得什么叫作高考,我想,你,我亲爱的弟弟,一定会祝福哥哥考场奋战。此时,你,是在妈妈的怀里吮吸乳汁,还是在育儿房四处观望?哦,对了,刚从妈妈的肚子里出来,你一度不适应这个世界的光。当然,这个世界除了光明,还有阴影,甚至黑暗。当你也18岁的时候,你也会成为一位有追求的少年,关心这个世界的粮食和蔬菜,叩问整个人类的今天和明天。……在我的记忆深处,有两件事不能忘怀。那就是距此10年的汶川地震和北京奥运会。那一年我8岁,小学三年级。一个原本无忧无虑的下午,我知道了“天灾难避死何诉,主席唤,总理呼”。一个充满了期待的晚上,我看到了奥运会开幕式对一个国家实力全方位的展示。十年弹指一挥间,今天的汶川一派欣欣向荣,今天的中国显得难以置信的“厉害”。其实,面对苦难,每一位中国人都会表现出责任和担当;面对荣耀,每一位中国人都会充满骄傲与自豪。今年,我们国家进入了社会主义“新时代”。虽然,交通仍有问题,教育仍有问题,分配仍有问题,但是就如同马云所说,能用钱解决的都是小问题。当三年之后解决了7000万人口的脱贫,“小康社会”悄然站在我们面前,那时,你的幼儿园生活将会无比灿烂。……2035年的这一天,我但愿,可以怀里抱着自己的孩子,在二高门口目送着你走进高考的考场。如果那天也暴雨如注,只说明,你我兄弟,今生有缘。(有删改)【温馨提示】这种交际语境类写作的作文体式,不管采用哪种形式,直接对话也好,间接转述也好,其共同点是都不能摒弃向对方讲好故事这个前提。为何“讲”?谁在“讲”?“讲”给谁听?“讲”什么?这是写好作文必须完成的“规定动作”。因此,行文时,或开头或结尾都必须交代写作原因(或写作目的),明确写作角色和阅读对象,同时兼顾到其他写作指令任务。【即学即练】4.阅读下列材料,根据要求作文。(60分)时下正值大学生求职季,相比过去单纯追求“高薪”,有调查显示,95后求职者更加注重自我实现以及与兴趣契合,更加注重工作氛围和环境质量。如何看待95后“高薪不是首选,追求自我实现”的就业观?这种观念变化给用人单位、教育机构等提出了怎样的要求?对此,你有怎样的看法?请你结合你的见闻写一篇文章。要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭;不少于800字。【审题立意】本题属于任务驱动型作文。本题材料主要阐述了95后大学生求职并不以高薪为选择职业的首要条件,而是追求自我实现。当下,大学生选择职业时,主要考虑职业与兴趣是否契合,考虑工作氛围和环境质量等方面,看重自我实现。从中可以看出,随着社会的发展,年轻人的就业观念发生了巨大的变化,这也是社会进步的重要体现。对于大学生的这种选择,考生需要理性看待。很多年轻人的生活已经没有任何问题,所以对职业的要求更高完全可以理解。同时,求职就业最根本的还是要有足够的能力,杰出的才华,只要某一职业适合自己的长远发展,可能其他方面不能要求太高,毕竟鱼和熊掌很难兼得。参考立意:①工作中追求自我实现合情合理;②理性看待95后大学生的就业选择;③考虑自身发展的同时提升适应岗位的能力;④就业理念的更新是社会进步的结果。第三节落实任务的“四步法”学生用书P230

标题点任务,拟题要精准

准则:标题点任务,拟题要精准。要领:简洁明确,题目要含有材料中的关键词和态度。注意:题目字数不要太长,不用材料中没有的新词,尽量有点修辞,以显得醒目。做法:拟题“七字诀”。可以借鉴《人民日报》时评的众多标题,用材料关键词或主题词替换的方式拟题。具体如下:“让”字秘诀1.让理智战胜贪欲2.让城市更有“温度”3.让榜样之光照亮前路4.让社会正气生生不息5.让创新激荡发展的春潮6.让青春梦想飞得更高远7.让历史照亮人类的明天8.让敬畏之光照耀文化传承9.让校训之光照亮人生之路10.让“八项规定”激荡崭新气象11.让陪伴成为孩子心底的阳光12.让忠诚成为时代旋律主音符13.让“互联互通”点亮每颗心灵14.让“诚信”充盈生活的每个空间15.别让权力成为亲情之痛16.别让谣言污染了“朋友圈”17.别让“斗富心态”消解了幸福18.莫让浮躁浸染了文化“琅琊榜”【实例印证】《让使命成为时代旋律主音符》《让担当登上圆梦的“琅琊榜”》(2018·全国卷Ⅰ优秀作文题目)“是”字秘诀1.美育是一种刚需2.人心荒芜是防爱大敌3.“平衡”是一种大智慧4.规划失误是最大的浪费5.家风传统是干事创业之基6.家国情怀是立身养德之本7.清廉是对家人的最好馈赠8.悔罪是救赎与宽恕的基石9.平等是对生命最好的馈赠10.法治是化解社会冲突的正途11.“和”文化是中国人的血脉12.适合自己,才是最好的职业13.灾难从来都不只是“假想敌”【实例印证】《责任是圆梦的基石》《“追梦”是中国人的血脉》(2018·全国卷Ⅰ优秀作文题目)“用(以)”字秘诀1.用好作风凝聚正能量2.用改革之火点燃创新引擎3.用中国法制凝聚复兴力量4.用制度破解“换马甲”难题5.用刚性制度托起诚信中国6.用规则文明突破“关系藩篱”7.用公共理性铲除邪教土壤8.以关爱抵制“蓝鲸”诱惑9.以创新思维增活力10.以新作为引领新常态11.以翰墨书香养浩然之气12.以工匠精神雕琢时代品质【实例印证】《用使命之火点燃圆梦的引擎》《以担当精神雕琢时代品质》(2018·全国卷Ⅰ优秀作文题目)“把”字秘诀1.把文化种子播入精神土壤2.把“有意义”的事做出“真效果”3.把市民“吐槽”转化为治霾合力4.莫把工具当目的5.莫把中药当成一把草6.别把企业社会责任当口香糖【实例印证】《把使命的种子播入圆梦的土壤》《别把使命当口香糖》(2018·全国卷Ⅰ优秀作文题目)“不”字秘诀1.巧诈不如拙诚2.消极怠工要不得3.暂避风头不可取4.名节如璧不可污5.公恩私恩不可混6.欲如野马不可纵7.文明底线不可亵渎【实例印证】《等待机遇不如抓住机遇》《使命不可亵渎》(2018·全国卷Ⅰ优秀作文题目)动宾式秘诀1.养一身浩然之气2.放开“思维缰绳”3.激扬时代的好声音4.拆除心中的那堵“墙”5.聆听中国真实的心跳6.守护技术创新的初心7.打开隔绝陌生人的围墙8.做守望民族精神的代言人9.走出“生活在别处”的困境10.铸就文质彬彬的礼乐中国11.树起我们心中的“英雄纪念碑”12.涵养“网络文学”的时代气息13.铲除“抱团腐败”滋生的土壤14.警惕“精神缺钙”蔓延年青一代【实例印证】《做责任担当的代言人》《警惕“责任缺钙”蔓延年青一代》(2018·高考全国卷Ⅰ优秀作文题目)“对式”秘诀(一)正对式标题1.用心感动,以爱承担2.荣枯随缘,遇合尽兴3.出自幽谷,迁于乔木4.精神不死,希望不灭5.向生命致敬,为人性喝彩6.春风拂柳花自开,寒气袭人雪自埋7.修己之身以立基,假外之力而雄起(二)反对式标题1.小常识,大学问2.仰观宇宙,俯察万物3.舍一朝风月,得万古长空4.一点青春气,千里快哉风5.别样的道路,同样的精彩【实例印证】《向使命致敬,为担当喝彩》《一点担当气,千里快哉风》(2018·高考全国卷Ⅰ优秀作文题目)【即学即练】1.阅读下面材料,按要求完成后面题目。(60分)近日,山东省发行了以孔子为主题的福利彩票。该彩票选用儒家经典著作《论语》中八句名言作为奖符,对应彩票的八个奖级,是中国第一款以孔子和儒家文化为主题的即开型彩票。对此,你有何看法?请自选角度,自拟题目,自选文体,写一篇不少于800字的文章。请根据你确定的立意和文体,借鉴“七字诀”拟题,拟七个题目。参考示例:1.请让文化回归清高2.“孔子彩票”只应是个美好开端3.以文化正气养平民之气4.把文化种子播入平民土壤5.阳春白雪不如下里巴人6.涵养传统文化的时代气息7.经典复活,文化传承(或:小做法,大渗透)

开篇明任务,观点需鲜明

准则:开篇明任务,观点需鲜明。要领:通常在第一、二段点明任务,亮出观点,最好再照应标题。做法:任务驱动型作文是借助反映现实的材料,考查学生透过生活现象看出问题本质的分析问题、解决问题的能力。因此,从材料入手,在叙述和揭示主旨中入题为文就是很好的开头方式。1.材料概述式文章开头直接对题干中的材料做概括的叙述,之后旗帜鲜明地表明态度、亮出观点,这样可以达到简洁洗练、开门见山,直接进入题干要求的任务情景中的效果。如《拒绝低俗,重塑内核》的开头:近日,某喜剧演员因在节目中恶搞我国古代巾帼英雄花木兰,引来不少吐槽与质疑。对此笔者认为,这简单“恶搞”行为的背后,是中国娱乐产业走向低俗化的表现。我们不应坐视不理,而应拒绝低俗,重塑娱乐界的价值内核。此文开头直接对作文材料做了清晰干净的概述,而后表明了态度——“‘恶搞’行为的背后,是中国娱乐产业走向低俗化的表现”,最后亮出了文章的中心观点——“拒绝低俗,重塑娱乐界的价值内核”。由事及理,清爽利落。当然,概述材料时,考生也可根据题干要求对材料做适当的扩充,让任务情景更真实自然。2.中心词创设情境围绕任务材料提炼核心立意,再据此创设形象的画面,这样让观点在形象的描绘中得到自然的阐释,同时也使文章开头呈现出摇曳多姿、文采盎然的特点。如《让墨香在心间氤氲》的开头:素手研墨,红袖添香。从砚台上饱蘸一管浓墨,铺开柔软如云的湖宣,笔走龙蛇,墨迹纵横。铁钩银划既成,横似千里阵云,点如高峰坠石。一缕淡淡墨香在空气中氤氲,久久不散。这一缭绕风雅气息、文化韵味的场景,在当代几近沦为陶庵梦忆,可望而不可即。在键盘与手机的洪流冲击中,无论硬笔还是软笔书写,都已似浪中浮萍。为了寻找我们的书写文化,我们需要重新拾起失落的笔,存一缕墨香于心田。此文是针对键盘与手机对手写汉字的冲击现象引发而来的,作者针对核心立意——“要重新拾起失落的笔”——在开头部分创设了一段泼墨挥毫的生动画面,使书写的恣意洒脱之态跃然纸上,让人赞叹、令人神往,作者的观点也水到渠成,自然合理。3.排比、对偶、比兴巧引入运用排比、比兴等修辞手法既利于表现自己的观点态度,增强语势,也利于展现文采,激发读者的阅读热情。如《以墨香传递千年古韵》的开头:当我们习惯了月儿的亏缺,月圆的充盈就会给我们无限的欣喜;当我们习惯了冬日的枯枝,点缀枝头的雪梅便鲜艳了我们的双眸;当我们习惯了电子屏幕上的一份份邮件,习惯了油墨印刷的一纸录取通知书,那一张以毛笔运墨,亲笔书写的录取通知书定会带给我们不一样的震撼与感动。此篇开头,在排比、比兴修辞的基础上再亮出观点、叙述材料,既让文章以文采吸引了读者,也让道理一目了然、深入人心。4.名言警句来助力高度凝练的名言警句不仅通俗易懂、富有哲理,使文章的说理更加深刻有力,而且也易于引发读者的热情与关注。如《文化薪火代代传》的开头:于丹有言:“文化是人民的血脉,是一个民族的精神家园。”如绽放五千年的传统文化之花失去了颜色,一个民族的灵魂必将在干涸的河道中苟延残喘。因而,唯有将文化之薪火代代相传,才能使民族的心灵润泽如初。开头引用于丹的话,简洁明了,直奔主题,富有说服力,也使文章显得更有文化底蕴。【温馨提示】好的开头有以下