双柳一小综合实践活动课程规划方案总体专项方案

双柳第一小学综合实践活动课程计划方案综合实践活动课程是新课程方案中一门必修课程。它和其它课程一样，含有独立课程地位。作为重视整合，强调实践一个课程，不管是从课程管理还是课程实施具体过程来说，全部是我们需要把握基础问题。为使其真正落在实处。特制订了这门学科整体计划，具体内容以下：一、指导思想：苏霍姆林斯基曾说过：“人心灵深处，总是有一个把自己当做发觉者、研究者、探索者固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为关键。”所以，在小学开始综合实践活动课就显得极为关键。综合实践活动课能让学生在调查研究过程中动手动脑，发觉问题，分析问题，处理问题，培养学生创新精神和发明意识。二、总体目标把培养学生愿望和终生学习能力，创新精神和实践能力作为一个根本课程价值来追求。1、能利用学科知识因综合实践活动中发觉问题，主动探究，处理生活中新问题，逐步形成认识事物、分辨事物能力。2、能依据已经有知识或经验积累，主动主动地实践、探究，形成综合利用知识和创新能力。3、能利用现代信息，丰富知识，关注社会，养成合作、分享，主动进取良好品质。三、课程目标

（一）总目标1、取得亲身参与实践主动体验和丰富经验。2、形成对自然、社会、本身内在联络整体认识，发展对自然关爱和对社会对本身责任。3、形成从自己周围生活中主动地发觉问题并独立处理问题态度和能力。４、发展实践能力，发展对知识综合利用和创新能力。５、养成合作、分享、主动进取等良好个性品质。（二）分段目标

１、小学低年级目标（１～２年级）①培养儿童愉快、美好生活体验和主动生活、学习态度。②培养儿童参与探究活动爱好和初步能力。③初步责任感和行为规范。④独立、安全生活基础能力和技能。２、小学中高年级目标（３～６年级）①亲近周围自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境意识和能力。②欣赏自然世界，发展对自然热爱情怀。③经过丰富多彩活动，了解人和自然不可分割内在联络。④知道怎样保护和改善自然环境，并身体力行。四、活动内容

（一）指定领域

所谓指定领域是指《综合实践活动指导纲要》明确要求四大领域，即研究性学习、小区服务和社会实践、劳动技术教育、信息技术教育。1、研究性学习研究性学习是学生在老师指导下，从自然、社会、生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、处理问题学习活动。研究性学习内容，要因地制宜，要注意把文件资料和现实生活中“活”资料结合起来，要注意从现代社会热点、焦点和学生生活、未来发展亲密相关“问题”中选择设计。最关键是把学生身边事做为研究性学习内容，引导学生充足关注五莲自然环境、人文环境和现实生产、生活，关注赖以生存和发展乡土和生活环境，从中发觉需要研究和处理问题。２、小区服务和社会实践小区服务和社会实践是指学生在老师指导下，走出教室，参与小区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨学习领域，是综合实践活动关键内容之一，对培养学生责任感、实践能力含有较大帮助。农村小学能够组织学生考察身边环境、帮助村里打扫街道、清理垃圾、帮孤寡老人干家务等活动。3、劳动技术教育劳动技术教育是以学生取得主动劳动体验、形成良好技术素养为主、以多方面发展为目标，且以操作性学习为特征学习领域。关键内容有：①自我服务劳动

低年级：学会洗手、洗脸、刷牙、洗脚、剪指甲；会穿脱衣服、系鞋带；会洗手帕、红领巾等小件物品；会削铅笔、订本子、包书皮，能整理自己书包，在老师指导下做好值日生等。中高年级：能自己洗头、梳头、洗澡；学会洗衬衣、裤子等小件衣服；会使用针线钉钮扣，缝小手帕、沙袋等简单布制品；能有条理地摆放课桌、凳，自觉打扫教室、学校卫生；能在老师指导下办黑板报、手抄报、宣传栏等。②家务劳动低年级：帮助家长做部分力所能及事情，如铺床、叠被、刷洗碗筷、扫地、倒垃圾等。中高年级：能主动地扫地、拖地、抹家俱；能有条理地放置、摆设室内小件物品，会整理自己房间；会晒被褥和叠放衣服；能帮助家长摘菜、洗菜、淘米，在家长指导下，会做简单饭菜；初步了解安全用电常识，了解收音机、电视机和电风扇等家用电器使用方法，能自己开、关这些电器。③简单生产劳动低年级：学会拉花、剪贴小动物、手提袋等简易作品制作；指导学生认识花生、玉米、小麦、苹果、板栗等关键农林作物和家兔、鸡、羊、牛等畜禽。高年级：会使用刀、剪、尺等工具制作纸风车、五角星，会用橡皮泥或泥巴捏制泥鸭、小狗等作品；能利用易拉罐等废旧材料制作简单工艺品；能在老师或家长率领下采摘松果、桔子、树种等采集活动；能对损坏课桌登进行简单维修。4、信息技术教育小学信息技术课程关键任务是：培养学生对信息技术爱好和意识，让学生了解和掌握信息技术基础知识和技能，了解信息技术发展及其应用对人类日常生活和科学技术深刻影响。经过信息技术课程使学生含有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息能力，教育学生正确定识和了解和信息技术相关文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好信息素养，把信息技术作为支持终生学习和合作学习手段，为适应信息社会学习、工作和生活打下必需基础。(二)非指定领域综合实践活动内容十分宽泛。儿童生活范围有多大，综合实践活动课程范围就有多大。所以，除了《指导纲要》上指定领域外，其它生活领域全部能够作为综合实践活动内容。1、班队活动班团体活动是传统活动内容，利用晨会、班队日、升旗仪式、参观、重大节日、法制汇报会等方面活动，教育学生热爱祖国、关心国家大事，遵守学生守则，养成良好行为习惯；增强学生组织观念和集体观念，增强学生热爱劳感人民感情和社会责任感。2、文学艺术活动经过阅读、写作、声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法、雕刻、戏剧等方面艺术活动，培养学生含有参与文学艺术活动爱好，发展其艺术方面爱好和专长，提升学生艺术素质和培养学生体验美、表现美、发明美能力。3、体育卫生活动经过广播操、保健操、田径、武术、体操、球类、棋类、远游、登山、国防体育及卫生保健知识教育等活动，使学生掌握简单体育技能技巧和卫生保健常识，培养学生自觉锻炼身体好习惯，促进身心正常发育，增强体质，逐步养成团结协作精神和克服困难、勇敢顽强、坚韧不拔思想品格。五、组织实施综合实践活动实施组织形式能够是多个多样，但不管采取哪种组织形式，全部要服从于和服务于活动内容和学生综合实践能力发展，确保综合实践活动安全、有效地开展。通常可采取三种组织形式：1.小组活动小组活动是综合实践活动最基础组织形式。激励学生以小组合作形式，开展综合实践活动。小组组成由学生自己协商后确定，老师不过多介入她们选择。小组组员组成不限于班级内，为使实践和探究走向深入，许可并激励各班之间、不一样年级之间、甚至不一样学校、不一样地域之间学生组合。2.个人活动个人活动是在部分学生对某一问题有尤其爱好，而且对该问题已经有一定程度了解，能在老师指导下独立完成活动。个人活动组织形式能够有利于发展学生独立思索能力和独立处理问题能力。部分学生已经含有了一定社会活动能力，在综合实践活动实施过程中，应许可学生独立地进行活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应激励学生主动和她人进行交流和分享。3.全班或整年级活动全班或整年级活动也是综合实践活动一个组织形式。通常来说，部分跨领域、周期长项目或课题，也需要采取班级活动这种组织形式。在综合实践活动实施过程中，能够多个形式交融使用，但必需确保综合实践活动安全有效地开展。因为综合实践活动要求学生走出校园，走近自然，走入小区，走向社会，在开放时空中开展实践性学习活动。所以老师要对学生安全意识教育，培养学生自我保护能力；老师要帮助学生精心计划和组织学生校外活动，要对校外活动空间范围、活动情境进行合理计