浮山县小学生综合素质评价专项方案

浮山县小学生综合素质评价方案（试行）一、指导思想坚持“一切为了学生发展”教育理念，坚持形成性评价和终止性评价相结合，以日常评价和学生成长统计为基础，努力争取内容全方面、客观，程序科学、规范，关注学生全方面协调发展，关注学生专长和潜能，发挥评价促进学生发展功效，建立科学小学生发展性评价体系。经过评价，使学生不停认识自我、发觉自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不停提升。二、评价标准（一）发展性标准。评价坚持学生全方面发展，重视学生发展过程，提升学生综合素质，培养学生创新精神。（二）过程性标准。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长统计和学科测试结合起来，把书面测试和平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、试验操作等结合起来，实现评价方法多样化。（三）激励性标准。评价要最大程度调动学生主动性，肯定成绩，表彰优异，树立楷模，使学生发扬优点,更正缺点，让评价成为激励学生不停发展动力。（四）科学性标准。评价要遵照教育规律和学生身心发展规律，建立科学评价体系，利用科学评价方法，既反应学生学业成绩，又彰显学生个性、专长和发展潜能。努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质全方面信息，关注学生个性差异及专长发展，扩大评价涵盖面。（五）互动性标准。评价要突出学生主体地位，经过交流互动，实现学生自评、学生互评和老师评价相结合，实现评价主体多元化。三、评价内容小学生综合素质评价关键包含操行表现评价、学业发展评价和个性专长评价等三项内容。1.操行表现评价：对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，学生养成道德品质和公民素养、学习习惯和生活能力、个性品质和情感态度等个人操行表现。2.学业发展评价：对照各学科课程标准中列出学习目标和各个学段学生应该达成目标，学生学业达成和发展情况。3.个性专长评价：学生个性专长形成和发展情况及学生在体育、科技、艺术比赛和各类学科素养竞赛获奖情况。四、评价实施细则（见附件2-12）。五、评价结果展现及作用1.对学生综合素质实施等级评价，划分为优异、良好、合格和待合格四个等级。2.建立学生成长统计袋，成长统计袋中要搜集能够反应学生操行表现、学业发展和个性专长评价等三方面过程性资料。成长统计要经典、客观、真实。3.填写《小学生综合素质评价汇报书》，必需填写等级。4.评价结果作为评选、表彰优异学生关键依据。六、组织实施1.各校依据县局小学生综合素质评价方案意见，成立学校学生综合素质评价工作领导小组，校长任领导小组组长，具体组织实施评价工作。2.学校在组织实施综合评价过程中，要本着为全体学生全方面发展服务教育宗旨，扎实做好考评工作。学期结束，学校要立即将评价结果通知学生及其家长。附件：语文语文素养从写字、朗诵和背诵、古诗词背诵、课外阅读、期末学业水平测试等五个方面进行评价。写字评价一、评价内容书本后《生字表》中要求会写生字。二、评价措施1.从《生字表》要求会写生字中随机抽选出50个生字作为考评内容。2.学校组织对各班全部学生进行考评。准备听写用田字格纸，每字报2遍；推磨批改，确定等级。三、等级评定优异：正确率90%以上且入体率70%以上。良好：正确率80%—89%且入体率60%以上。合格：正确率70%—79%且入体率50%以上。待合格：其它为待合格。朗诵和背诵评价一、评价内容朗诵：书本中学过全部课文。背诵：要求背诵全部课文，中、高年级较长课文，可从中选择多个段落（不少于300字）。二、评价措施1.学校组织对各班全部学生进行考评。2.朗诵：将学期内学过全部课文做成签条，由学生抽一篇朗诵。背诵：将学期内要求背诵课文做成签条，由学生抽一篇（段）背诵。三、等级评定优异：语音正确，读背流利，停顿正确，能按课文内容读出或背出不一样语气，表示一定感情。错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于3次。良好：语音正确，读背流利，停顿正确，错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于4次。合格：语音基础正确，停顿基础正确，错误之处不多于6次。待合格：其它为待合格。古诗词背诵评价一、评价内容教育局要求篇目，一二年级每学期10首，三到六年级每学期15首。二、评价措施1.学校组织对各班全部学生进行考评。2.将学期内应背诵篇目做成签条，由学生抽取两篇背诵。三、等级评定优异：能熟练背诵，语音正确，按古诗词节奏做出正确停顿，有一定感情，每首错处不多于1处。良好：能熟练背诵，语音正确，注意停顿，每首错处不多于1处。合格：能熟练背诵，语音基础正确，每首错处不多于3处。待合格：不能熟练背诵，或每首错处于3处以上。课外阅读评价一、评价内容书本配套教辅用书中课外阅读读本。为了达成语文课程标准要求“一、二年级课外阅读总量5万字以上，三、四年级课外阅读总量40万字以上，五、六年级课外阅读总量100万字以上”要求，教研室和各学校要求阅读书目。二、评价措施1.学校组织对各班全部学生阅读爱好、阅读能力、阅读量进行考评。2.书面测试：学校统一编制试卷，推磨监考，统一阅卷，评定成绩。3.面试：学校统一编制面试试题。推磨面试，评定成绩。三、等级评定综合上述三点内容，作出优异、良好、合格、待合格定性评价。期末学业水平测试学校每学期期末组织一次学业水平达标测试，推磨监考，流水阅卷。一二年级90分以上为优异，75—89分为良好，60—74分为合格，60分以下为不合格。三到六年级85分以上为优异，70—84分为良好，60—69分为合格，60分以下为待合格。四、表格样式浮山县××学校××班学生《语文》素养评价表学号姓名性别写字朗诵和背诵古诗词背诵课外阅读期末测试备注分数等第附件：数学数学学科从过程考评（口算、操作）和期末综合测试两个方面进行评价。数学口算、操作评价一、评价内容本学期学过口算、估算（四年级另加计算器）、数学实践操作二、评价方法1.在新课结束后，期末复习前，依据不一样年级要求，将本学期学过口算、估算（占80%）、数学实践操作（占20%）编写成测试题，对全部学生进行测试。2.学校组织测试，流水批改。三、等级评定优异：一二年级90分以上，三至六年级85分以上。良好：一二年级75—89分，三至六年级70—84分。合格：一二年级60—74分，三至六年级60—69分待合格：60分以下。期末学业水平测试一、评价内容 对本学期学生应掌握数学基础知识、基础技能、数学思索和处理问题能力等进行全方面检测。二、评价方法学校每学期期末组织一次学业水平达标测试，推磨监考，流水阅卷。三、等级评定（和语文期末学业测试等级评价相同。）四、表格样式浮山县××学校××班学生《数学》素养评价表学号姓名性别口算操作期末测试备注分数等第附件5：英语英语学科从过程考评（口语）和期末综合测试两个方面进行评价。英语口语评价一、评价内容本学期学过四会单词背诵和拼写，日常交际用语，四会句型、对话或课文朗诵。二、评价方法将本学期学过四会单词、日常交际用语、四会句型、对话或课文编制成A、B、C、D四种试卷，对学生进行测试。三、等级评定优异：语音语气正确，朗诵自然流利。错误之处不多于2处。良好：语音语气正确，朗诵自然流利。错误之处不多于4处。合格：语音语气基础正确，虽有6处错误，但朗诵还比较自然流利。待合格：语音语气不够正确，朗诵不够连贯。错误之处多于6处。期末学业水平测试一、评价内容三年级听力约占70%，其它内容约占30%；四～六年级听力约占30%，其它内容约占70%。二、评价方法学校每学期期末组织一次学业水平达标测试，安排英语老师专门负责听力，推磨监考，流水阅卷。三、等级评定（和语文、数学学科相同）四、表格样式浮山县××学校××班学生《英语》素养评价表学号姓名性别口语期末测试备注分数等第附件：音乐一、评价内容本学期音乐书本中要求会唱全部歌曲或会演奏器乐。二、评价方法1.将本学期应会唱歌曲或会演奏器乐曲目做成签条，由学生抽取一首演唱或演奏。2.学校组织老师对全部学生进行评价。三、等级评定1.演唱优异：能够用自然声音，正确节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于两处。良好：能够用自然声音，基础正确节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于3处。合格：节奏、音调基础正确，演唱过程还比较流利，错误不多于4处。待合格：节奏、音调不够正确，演唱不够连贯，错误多于4处。2.演奏优异：演奏时能较正确地把握作品风格特点、有较强音乐表现力；基础达成演奏曲目中基础技能、技巧要求；演奏姿势和方法正确，演奏完整、清楚、流畅。良好：演奏时对作品风格特点把握、音乐有一定表现力；对演奏曲目中基础技能、技巧要求有达成度；演奏姿势和方法，演奏完整、清楚、流畅等方面尚可。合格：演奏时对作品风格特点把握、音乐有一定表现力；对演奏曲目中基础技能、技巧要求有达成度；演奏姿势和方法，演奏完整、清楚、流畅等方面通常。待合格：演奏时对作品风格特点把握不够、音乐表现力差；对演奏曲目中基础技能、技巧要求达成度较差；演奏姿势和方法不正确，演奏多处不够完整、清楚、流畅。四、表格样式浮山县××学校××班学生《音乐》素养评价表学号姓名性别唱歌演奏等第备注美术一、评价内容本学期美术书本中所学过绘画或手工。二、评价措施1.由学校预定评价题。2.学校组织老师对全部学生进行评价。三、等级评定优异：抓住了专题进行绘画或手工制作并能在切题基础上有愈加好创意，色彩冷暖搭配友好、熟练地使用水粉等绘画工具，构图合适，造型美观。良好：抓住了专题进行绘画或手工制作并能在切题基础上有很好创意，色彩冷暖搭配基础友好、熟练地使用水粉等绘画工具，构图基础合适，造型美观。合格：能抓住专题进行创作，造型基础正确，色彩友好、饱满，构图适中。待合格：不能正确地把握专题，色彩构图、造型等缺乏美感。四、表格样式浮山县××学校××班学生《美术》素养评价表学号姓名性别绘画手工等第备注附件：体育一、评价内容依据《国家学生体质健康标准》测试项目，每个年级测试两项，其中一项为必测项目，另一项由学生从下表选测项目中选择。组别必测项目选测项目一、二年级坐位体前屈50米跑、投沙包、立定跳远、跳绳、踢毽子三、四、五、六年级50米跑坐位体前屈、立定跳远、跳绳、踢毽子、掷实心球、仰卧起坐、篮球运球、排球垫球、足球颠球二、评价措施学校组织老师对全部学生进行测试。三、等级评定依据《国家学生体质健康标准》评分标准逐项计分（三、四、五、六年级踢毽子参考一、二年级标准，三、四年级篮球运球、排球垫球、足球颠球参考五、六年级标准）。优异：两项均分在85分以上。良好：两项均分在70-84分。合格：两项均分在60-69分。待合格：两项均分在60分以下。四、表格样式浮山县××学校××班学生《体育》素养评价表学号姓名性别坐位体前屈50米投沙包立定跳远跳绳踢毽子仰卧起坐篮球运球排球垫球足球颠球两项均分等第附件：科学一、评价内容1.情感习惯：关键评价学生在科学课上是否主动地参与活动；是否能认真准备老师部署试验材料；是否关心科学现象或问题；是否能够大胆想象等。2.科学知识：关键评价学生对科学基础知识能否掌握；对科学现象或问题能否正确了解和解释。3.实践操作：关键评价学生是否能用多种感官直接感知自然事物；是否能用简单工具对物体进行观察；是否能制作简易科学模型等。二、评价措施平日评价：关键针对学生情感态度方面。是老师、学生经过日常观察做出对每位学生“科学学习情况评价”。期末考查：关键是科学知识和实践操作，依据书面考查和非书面抽测情况进行评价。三、等级评定优异、良好、合格、待合格。四、表格样式浮山县××学校××班学生《科学》素养评价表学号姓名性别科学知识实践操作等第备注附件：品德和生活（一二年级）一、评价内容关键考评学生道德认知、道德情感和道德行为，分为认知能力和行为评价能力。具体内容为“教材和日常行为表现”。二、评价措施1．现场考评，情境交流。将全班分成四个小组，选出小组长，安排四个情境，小组长抽签选择情境进行考评。关键考评学生应变能力及道德认知、判定能力。一组考评时，其它小组合议打分。例：情景一：家里来了客情景二：游戏愉快多情景三：我会打电话情景四：我最爱读书2．自评、互评、家长评、老师评三、等级评定优异、良好、合格、待合格。品德和社会（三—六年级）一、评价内容依据课程标准总目标、分目标和内容标正确定评价内容。1．学习态度。包含学生在学习过程中主动参与和完成学习任务态度。2．学习能力和方法。包含学习中观察、探究、思索、表示能力；搜集、整理、分析资料能力；和人合作完成学习任务能力等。3．学习结果。完成学习任务质量和进步程度。二、评价措施1.自评、互评、家长评、老师评2.期末考查：关键考查学生道德认识和道德判定能力，以了解学生掌握知识和技能情况。三、评价等级优异、良好、合格、待合格。四、表格样式浮山县××学校××班学生《品德和生活（社会）》素养评价表学号姓名性别内容自评互评家长评教师评情感、态度、体验品德、行为、习惯知识、技能、方法附件：信息技术一、评价内容三年级：1.识别计算机基础输入、处理、输出设备名称及常见计算机外部设备。2.正确开、关机，熟悉键盘、鼠标操作。3.掌握汉字输入技能