初中语文九年级上册《精神的三间小屋》毕淑敏教学课件2

精神的三间小屋说理散文毕淑敏

如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。新课导入1、理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。

2、学习本文的写作技巧。3、品味文章具有的独特美学风范的语言，关注自身心灵，提升精神境界。学习目标毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。著有《毕淑敏文集》四卷，长篇小说《红处方》。王蒙评价毕淑敏是“文学的白衣天使”。作者介绍“小屋”都是主人的，怎么能住精神呢？“精神的小屋”是什么样子的呢？

题目设置悬念，吸引读者阅读。题目解说宽宥（yòu）游弋（yì）轻觑（qù）麾下（huī）广袤（mào）赘余（zhuì）

窗棂（línɡ）坍塌（tān）要诀（jué）困厄（è）襟怀（jīn）灼晃（zhuó）自惭形秽(huì)憎恶（zēnɡwù

）俯拾即是（jí）驰骋（chěnɡ）检查预习字音字形自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。形销骨立：形容身体极其消瘦。相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。不知所措：措，安置，处理。不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。林林总总：林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容杂乱众多。俯拾即是：俯，低头，弯腰；即，就。只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。检查预习词语释义鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。广袤：土地的面积。东西的宽度为广，南北的长度为袤。驰骋：①骑马奔跑，奔驰。②自由地或随意地到处走动，漫游。李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟相互帮助，后借指以此代彼或代人受过。可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看起来可以实现而实际难以实现。宽宥：宽恕，原谅。濡养：养育，培养。麾下：指将帅的部下。麾，古代指挥军队的旗子。坍塌：倒塌，崩塌。游弋：在水中游动。检查预习词语释义作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些“精神小屋”？第一间，盛着我们的爱和恨。

整体把握第二间，盛放我们的事业。

第三间，安放我们自身。

作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？

为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。

整体把握本文的中心论点是什么？我们要提升自己的精神境界，完善自我。整体把握

步骤二整体感知走进文本熟读课文，归纳文章层次

一（①-⑥）引出话题——如何布置我们的心灵空间。二（⑦-⑰）分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。第一层（⑦）分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。第二层（⑨-⑬）分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。第三层（⑭-⑰）分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。三（⑱-⑲段）指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。整体把握作者为什么说我们面对名言与古话时会自惭形秽、不知所措？

“自惭形秽”是因为“我们难以拥有那样雄浑的襟怀，不知积累至那种广袤，需如何积攒每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓”；“不知所措”是因为“我们不过是小小的草民，即便怀有效仿的渴望，也终是可望而不可及，便以位卑宽宥了自己”。合作探究第一部分（1-6）开头两段作者引用名言、古话有什么作用？

开头两段作者引用名言、古语，都从空间角度诠释了人们渴望而又往往难以企及的宽广的心灵境界，也就自然引出了本文话题----心灵空间如何布置，即建设“精神小屋”。合作探究第1自然段中的“每一粒泥土”、“每一朵浪花”、“每一朵云霓”能否颠倒顺序？为什么?

不能。因为“泥土”、“浪花”、“云霓”分别对应上文的“大地“海洋”和“天空”。上下文语序一致。合作探究

语言赏析：我们难以拥有那样雄浑的襟怀，不知累积至哪种广袤，需如何积攒每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓?①

排比，增强语势，强调要拥有博大的胸怀需要不断积攒。合作探究在怎样的情况下，我们才能“为自己的精神修建三间小屋”？

“宜选月冷风清竹木潇潇之处，为自己的精神修建三间小屋。”合作探究第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？

第一间，盛着我们的爱与恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了一个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用两个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。合作探究第二部分（7-17）第一间精神小屋有爱也有恨,作者希望我们如何处理它们的关系？合作探究

经常打扫，给爱留下足够的空间。第⑦段使用了哪两种论证方法？作用是什么？

比喻论证和对比论证。形象生动地、鲜明地突出了在布置我们的精神空间时，给爱留下足够容量的观点。把抽象的道理说得浅显易懂。合作探究语言赏析：对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。⑦运用了排比、对比、比喻的修辞方法。增强了文字的形象性，生动性，新奇感，使文章变得文采飞扬。证明两种对比鲜明的情感会将小屋挤得满满的。合作探究请赏析“你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。”⑦

这句话运用了比喻、拟人修辞手法，将人的一生比作“古老乐器”，生动形象地说明了爱和恨都会在小屋中留下历史的印记，给人以深刻的印象。合作探究语言赏析：“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋。”⑦

比喻，把有爱的小屋比作金色的池塘，生动形象地写出了小屋的美好幸福。合作探究第⑦段“假若爱比恨多，小屋就光明温暖……你的精神悲戚压抑，形销骨立。”这两句话给你怎样的启示？

我们要富有爱心，热爱生活，热爱家人。尽量摒弃嫌隙与仇恨，宽容为怀。合作探究第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？

作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。如何寻找适合自己的事业？我们可以这样来理解：首先是寻找阶段，站在高处向远方望去，高瞻远瞩，确立远大目标。其次是耕耘阶段，再苦再累，在所不惜，只要努力达成目标。最后境界是收获阶段，已经为追寻目标精疲力尽，快要放弃时，却在最不起眼的地方获得了成功。合作探究王国维的“三境界”“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。寻找阶段耕耘阶段收获阶段合作探究第10段，人生工作“七万个小时，在这个庞大的数字面前“，大多数人会有怎样的反应？为什么？

大多数人的反应“都会始于惊骇终于沉思”。这是因为要在工作岗位上度过整整35年的时光，假如你从事的工作时你的爱好，这7万个小时，将是怎样快活和充满创意的时光！假如你不喜欢它，漫长的7万小时，足以让花容磨损日月无光。每一天都如同穿着淋湿的衬衣，针芒在身。合作探究作者认为事业对精神有着怎样的影响？“事业以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质。”热爱事业，事业对精神就是一种濡养；反之，就是一种腐蚀。合作探究大多数人在谈到工作时是什么样的表情？为什么？作者认为事业对精神有濡养或腐蚀作用，上文中有这样的形象表述，你能否指出来，并举出生活中的例子？

在谈工作时表情是乏味麻木。这是因为找对了工作的幸运儿不多。其“濡养”或“腐蚀”作用是“快活和充满创意”或“花容磨损日月无光”。合作探究为什么说“适合你的事业，不靠天赐，主要靠自我找寻”？

这不但因为相宜的事业，并非像雨后的菌子一样俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也如抽丝剥茧，需要水落石出的流程。合作探究理解第12段“否则，鸠占鹊巢……不得安宁”的内涵。“鹊”指的是“鸠”指的是“鸠占鹊巢”：“事业”“事业之外的赘生物”赘生物取代了事业的位置语言赏析读第12段，结合下文说说，为什么说很难“真正触摸到倾心的爱好”？

因为当我们太年轻的时候，尚无法真正独立，受到种种条件的制约，那付着在事业外壳上的功名利禄等元素，也许会晃了我们眼睛。合作探究建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的“要诀”是什么？

“规划自己的事业生涯，使事业和人生，呈现缤纷和谐相得益彰的局面”。合作探究作者认为第二间小屋的理想效果是什么？这种效果怎样才能实现？

使人生和事业缤纷和谐相得益彰，小屋坚固优雅。找适合自己的事业，适时播种辛勤耕耘，快乐收获。合作探究语言赏析：这不但因为相宜的事业，并非像雨后的菌子一样，俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也是抽丝剥茧，需要水落石出的过程。⑫

运用比喻、拟人的手法，把找相宜的事业比作寻找雨后的菌子，说明相宜的事业并不容易找到；更进一步说明对自身的认识有一个艰难的探索过程。合作探究语言赏析：我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。⑬

比喻、排比。把事业比作田野，生动形象，强调了我们应热爱自己的事业，努力工作。合作探究第三间小屋，安放我们自身，作者是怎样描述的？

作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。

合作探究为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”？

这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐，有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。

安放自身需要思考，拥有独立的思想。

合作探究文中14、15两段，关于“安放我们自身”，作者说：“这好像是一个怪异的说法。”你认为作者真的觉得怪异吗？

不是。因为作者用了“好像”一词，说明看上去怪异，实际上并不怪异。合作探究“我们自己的精神住所，不住着自己，又住着谁呢?”这一句在文中有什么作用？

反问句，承上启下，引出下文的论述；引起读者的思考，激发阅读兴趣。语言赏析文中16自然段说我们认识的人具体指哪些？

我们所认识的人指他人思想、最新信息、别的喉咙都囔过的，别的手指圈划过的、世界万物。合作探究文中16自然段表达对人对己迥然不同的态度的语句有哪些？作用是什么？

表达对人对己迥然不同的态度的语句是“我们把自己的头脑……找不到自己曾经生存的证据”。作用：强烈的反差，鲜明的对比，深刻的印象，刻骨铭心的震撼。合作探究如果我们的精神小屋不住着自己，会出现什么情况？

如果真是那样，我们的精神小屋不必等待地震和潮汐，在微风中就悄无声息地坍塌了。我们的精神，将会孤独地在风雨中飘零。合作探究第17段“那样”指什么？“在自己独居的房屋里，找不到自己曾经生存的证据。”（不能找到并证明自己）合作探究为什么说“三间小屋，说大不大，说小不小”？

因为相对于人类而言，它涉及的都是个人的喜怒哀乐，事业与生活；相对于个人而言，它的意义可能比大地、海洋、天空都要宽广。合作探究第二部分（18-19）最后一段在文中有