采访问题设计方法指导-走进江边古村落（教案）2023-2024学年综合实践活动四年级上册 粤教版

/采访问题设计方法指导——走进江边古村落（教案）2023-2024学年综合实践活动四年级上册粤教版一、教学目标1.让学生了解采访的基本概念，掌握采访问题的设计方法。2.培养学生运用采访方法，收集、整理、分析信息的能力。3.提高学生的沟通能力、团队协作能力及解决问题的能力。4.增进学生对家乡历史文化的了解，激发学生热爱家乡的情感。二、教学内容1.采访的基本概念与作用2.采访问题的设计原则与技巧3.采访过程中的注意事项4.江边古村落的背景知识5.采访实践与总结三、教学重点与难点1.教学重点：采访问题的设计方法与技巧2.教学难点：如何根据采访目的设计有效问题，进行有效沟通四、教具与学具准备1.教师准备：PPT、案例素材、采访提纲、评价表等2.学生准备：笔记本、笔、录音设备等五、教学过程1.导入a.通过图片、视频等方式，让学生了解江边古村落的历史文化背景。b.引导学生思考：如何通过采访了解一个地方的历史文化？2.新课内容a.讲解采访的基本概念与作用。b.讲解采访问题的设计原则与技巧，通过案例分析，让学生了解如何根据采访目的设计有效问题。c.讲解采访过程中的注意事项，如尊重采访对象、做好记录等。3.实践环节a.学生分组，每组设计一份采访提纲，针对江边古村落的某个方面进行采访。b.各组进行采访实践，教师巡回指导。c.采访结束后，各组整理、分析采访内容，形成总结报告。4.交流与分享a.各组汇报采访成果，分享采访过程中的趣事与心得。b.教师点评，给予肯定与建议。六、板书设计1.采访问题设计方法指导——走进江边古村落2.板书内容：a.采访的基本概念与作用b.采访问题的设计原则与技巧c.采访过程中的注意事项d.江边古村落的历史文化背景七、作业设计1.根据课堂所学，设计一份针对江边古村落的采访提纲。2.对家人或朋友进行一次采访，了解他们对江边古村落的印象和看法。3.结合采访内容，撰写一篇关于江边古村落的短文。八、课后反思1.教师反思：本次教学是否达到预期目标，教学过程中存在哪些不足，如何改进？2.学生反思：通过本次课程，自己掌握了哪些采访技巧，实践中遇到了哪些问题，如何解决？3.对江边古村落的采访实践，是否增进了自己对家乡历史文化的了解，激发了自己热爱家乡的情感？重点关注的细节：采访问题的设计原则与技巧采访问题的设计原则与技巧是本教案中的重点和难点，它是采访过程中至关重要的一环，直接影响到采访的成效。设计合理的采访问题能够引导采访对象提供有价值的信息，而不恰当的问题可能导致采访失败或信息收集不全。以下是关于采访问题设计原则与技巧的详细补充和说明。一、设计原则1.目的明确：在设计采访问题之前，首先要明确采访的目的和主题。每个问题都应该紧密围绕这个中心，避免偏离主题，确保采访能够收集到与目的相关的信息。2.尊重采访对象：采访者应该尊重采访对象的个人隐私和感受，避免提出过于私人或敏感的问题。问题应该以礼貌和尊重的方式提出，以便建立良好的采访氛围。3.具体明确：采访问题应该具体、明确，避免模糊或开放式的问题，这样可以减少误解和歧义，使采访对象能够准确地理解并回答问题。4.逻辑顺序：问题的顺序应该合理，由浅入深，从一般性问题逐步过渡到具体细节。逻辑清晰的问题顺序有助于采访对象更好地组织和表达自己的思想。5.灵活性：采访者应该根据采访对象的回答灵活调整问题，如果采访对象提供了有趣或意外的信息，可以适时追问，以获取更多有价值的内容。二、设计技巧1.开放式与封闭式问题结合：开放式问题鼓励采访对象自由表达观点和感受，而封闭式问题则用于获取具体的事实信息。结合使用两种类型的问题可以更全面地收集信息。2.引导性问题：在需要深入了解某个话题时，可以使用引导性问题来引导采访对象提供更详细的信息。引导性问题通常包含假设、比较或分析等元素。3.避免引导性问题：在设计问题时，应避免使用可能引导采访对象给出特定答案的问题。这类问题可能会影响采访的客观性和真实性。4.备用问题：准备一些备用问题，以备采访对象对某些问题的回答不如预期时使用。备用问题可以帮助采访者继续采访过程，避免冷场。5.避免复合问题：复合问题即一个问题中包含多个小问题，这可能会使采访对象感到困惑，不知如何回答。设计问题时，应尽量保持简洁和单一。三、实践中的注意事项1.试访：在正式采访之前，可以先进行一次试访，以检验问题的合理性和有效性。通过试访，可以及时调整和完善问题。2.记录与反馈：在采访过程中，采访者应该认真记录采访对象的回答，并在必要时给予反馈，以确认自己对信息的理解是否准确。3.适时追问：如果采访对象的回答不够详细或含糊不清，采访者可以适时追问，以获取更多具体信息。4.避免打断：在采访对象回答问题时，采访者应避免随意打断，以免影响采访对象的思路和表达。5.尊重时间：采访者应尊重采访对象的时间，控制好采访的时长，避免拖延。通过以上原则和技巧的详细补充，教师可以更好地指导学生设计采访问题，使学生在实践中能够有效地收集信息，提高采访的质量。同时，学生也能够通过这个过程锻炼自己的思维能力和沟通能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。四、采访问题设计的具体步骤1.研究背景资料：在采访前，学生应该对江边古村落的历史、文化和社会背景进行深入研究。这有助于他们设计出有针对性的问题，并能够更好地理解采访对象的回答。2.确定采访目标：学生需要明确采访的目的，比如了解古村落的历史故事、传统习俗、居民生活变化等。每个目标都应该对应一系列具体的问题。3.列出关键信息点：根据采访目标，学生应该列出需要收集的关键信息点。这些信息点将作为设计问题的依据。4.设计问题：学生需要围绕关键信息点设计具体问题。问题应该简明扼要，避免复杂或含糊的表述。5.分级设计问题：学生可以将问题分为几个等级，从一般性问题开始，逐渐深入到更具体的问题。这样的设计可以帮助采访对象逐渐展开话题，同时保持采访的流畅性。6.草拟采访提纲：将设计好的问题按照逻辑顺序排列，草拟成采访提纲。提纲应该包括所有准备好的问题，以及可能的追问。7.预演和修改：学生可以在小组内进行预演，模拟采访过程，根据预演的结果对问题进行修改和完善。五、采访实践中的注意事项1.建立信任：采访者应该通过友好的态度和专业的表现，建立与采访对象的信任关系。这样可以鼓励采访对象更开放地分享信息。2.倾听和观察：采访者应该认真倾听采访对象的回答，并观察其非语言行为，以获取更多线索和信息。3.灵活应变：采访者应该根据采访对象的回答灵活调整问题，如果采访对象提供了有趣或意外的信息，可以适时追问。4.控制节奏：采访者应该控制好采访的节奏，避免过快或过慢，以确保采访的流畅性和效率。5.记录和整理：采访结束后，学生应该及时记录和整理采访内容，以便于后续的分析和总结。六、作业设计与评价作业设计应该鼓励学生将所学知识应用到实践中。例如，学生可以设计一份针对江边古村落的采访提纲，并对家人或朋友进行采访，了解他们对古村落的印象和看法。这样的作业不仅能够巩固学生的采访技巧，还能够促进他们对家乡文化的了解和热爱。评价方面，教师可以根据学生设计的采访提纲、采访过程