部编版二年级下册语文第一单元第二单元名师教案 教学设计

《古诗二首》名师教案教学目标：1.认识11个生字，会认会写8个生字，特别要注意学习“碧、村、童、剪”的写法。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗歌内容，感受柳树的勃勃生机和儿童生活的欢乐。教学重点：1.认识11个生字，会认会写8个生字，特别要注意学习“碧、村、童、剪”的写法。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：理解诗歌内容，感受柳树的勃勃生机和儿童生活的欢乐。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.在讲课之前，我们先来看一下这几句诗句：（出示课件）牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁枚《所见》小娃撑小艇，偷采白莲回。——白居易《池上》儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》这些诗句都是描写儿童生活的。小朋友们的童年生活有趣而快乐，多姿多彩。今天我们再来学习一首描写儿童生活的古诗。2.老师导入：亲爱的同学们，今天我们学习的这首诗是清代的一名诗人所写，他的名字叫高鼎。我们一起来认识一下，（出示图片）进行简介：高鼎，清代后期诗人。咱们要学习的这首诗就是他写的《村居》。村居：在乡村里居住时见到的景象。3.小朋友们，你们喜欢放风筝吗？你们是什么时候在哪里去放风筝的呢？（播放音乐：放风筝）（出示课件图片）4.齐读课题。二、初读课文，整体感知1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读古诗，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5.努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的音韵美。三、生字认读。1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读。3.注音领读。4.重点认读：莺、拂、堤、柳、醉（1）认知“堤”，这个字是左右结构。由两部分组成，这两个部分都是我们以前学过的旧字，直接合成。容易识记。“堤”是什么呢？出示一个图片，帮助学生们识记生字。（2）“莺”字强调部首“艹”，上中下结构，书写时注意“秃宝盖”这一部分，不要写成宝盖。在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。（3）“拂”也比较熟悉，左右结构，书写时候注意要占格均匀，把字写好看。读音是“fú”，不是“fó”。5.猜谜语。草帽下面一只鸟——莺就是土——堤6.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。四、古诗赏读，感受情感（一）导学：把诗读通顺。（出示课件）村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。1.老师范读古诗。2.请同学们把诗句读通顺，做到不丢字，不多字。3.开火车把诗句读通顺。（二）导学：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。1.先试着读一读，说一说你体会到了什么？2.理解重点字词的意思。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。拂堤：（杨柳）像是在抚摸堤岸。3.这两句写了什么意思？（绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。）4.你怎样理解“醉”呢？（预设：音乐令人如痴如醉；花香醉人，酒香醉人，美景令人享受。）5.春光无限好，“草长莺飞”就是描写春景的词语，你还知道其它描写春景的词语吗？（预设：万紫千红花红柳绿莺歌燕舞）6.赏析：“醉”字写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。（三）导学：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。1.诗人从描写景物直接到写孩子们的生活。2.理解重点字词的意思。散学：放学。东风：春风。纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢（yuān）：老鹰。3.这两句是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。（播放儿童歌曲：村居）4.为什么归来早？（预设：忙趁东风放纸鸢。）你有没有放学后着急回家的时候啊？说一说，好吗？5.试着用诗句的形式来说一说你放学后做些什么？（预设：儿童散学归来早，忙趁飞雪乐翻天。儿童散学归来急，忙约伙伴跳皮筋。）五、班级展示比赛规则：有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味！评选出诵读冠军。（预设：小组成员推荐优秀作品展示，每位同学都积极参与进来，达到预设目标。）六、学写生字课文同学们读得真美，让老师都感觉到了春天的美丽，草长莺飞，拂堤杨柳，还有孩子们在快乐地放风筝。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.出示生字：诗、村、童。2.指导学生观察写法。3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习“诗、童”的注意要点。预设：“诗”注意偏旁占格在左边的位置少一些；“童”注意上下结构在田字格里的位置。4.学生临习生字。七、巩固练习打开“基础训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！八、作业布置1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.完成配套练习册。第二课时一、创设情境，导入新课1.课前准备：柳树代表着旺盛的生命力。每年春天，柳树是最先发芽、变绿的。柳芽的嫩绿，是初春时节最美的颜色，它象征着生命和活力。（出示图片）2.课前准备：贺知章（659—744），字季真，号四明狂客，贺知章诗文以绝句见长，其写景、抒怀之作风格独特，著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵。（出示图片）3.老师导入：听着好听的歌曲，欣赏着这美丽的柳树，（出示图片）我们一起走进《咏柳》。（出示图片），4.（播放音乐：柳树姑娘）（出示课件图片）5.齐读课题。二、初读课文，整体感知1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通诗句，不丢字，不添字，不重复。5.努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的韵律美。三、生字认读。1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读。3.注音领读。4.重点认读：咏、妆、丝、绦、裁、剪。（1）认知“咏”，这个字是左右结构，形声字。形声字由两部分组成，通常有下面几种情况：上形下声；上声下形，左声右形，左形右声。（2）“丝绦”两个字强调读音“sītāo”，不能读成“sītiāo”，书写时注意偏旁部首。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（3）“剪”也比较熟悉，上下结构，由“前”和“刀”组合而成，书写时候注意占格要均匀，把字写好看。5.通过图片来了解“妆”和“绦”（出示课件图片）。6.猜谜语。前面是刀——剪一张嘴收到头——咏7.形近字区分。咏（）妆（）绦（）裁（）永（）装（）条（）栽（）8.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。四、古诗赏读，感受情感（一）导学：把诗读通顺。（出示课件）咏柳唐贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。1.老师范读古诗。2.请同学们把诗句读通顺，做到不丢字、不多字。3.开火车把诗句读通顺。（二）导学：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。1.先试着读一读，说一说你读到了什么？2.一树：满树。3.碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。4.妆：装饰，打扮。5.绦（tāo）：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。6.这两句写了什么意思？（高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。）7.赏析：把眼前的柳树和古代质朴美丽的少女联系起来，联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活力。（三）导学：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。1.这两句使用了怎样的修辞手法。（设问、比喻）2.裁：裁剪。3.似：如同，好像。4.这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。五、课堂展示为古诗配画。在理解诗句的基础上，为诗文配画，可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画。看谁画的符合诗的意境。六、学写生字现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.出示生字：碧、妆、绿、丝、剪。2.指导学生观察写法。3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习“碧、剪”的注意要点。预设：“碧”注意偏旁“石”，出示猜谜语识记生字：王大娘白大娘一起坐在石头上；“剪”注意上下结构在田字格里的位置。4.学生临习生字。七、巩固练习打开“阅读训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！八、作业布置1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.完成配套练习册。《找春天》名师教案教学目标：1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3.抓住文中的三个比喻句和问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4.在充满感情的朗读中体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。抓住文中的三个比喻句和问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.谜语导入：后长叶子先开花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀哒，吹得冰雪全融化。（出示课件）谜底：迎春花。2.轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的语言去迎接她的到来吧！（播放音乐链接：春天在哪里）3.齐读课题《找春天》。二、初读课文，整体感知1.我们读一读课文，找一找：春天在哪里呢？2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5.努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：脱、袄、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、筝、杜、鹃。3.注音领读。4.重点认读：姑、羞、触、解、符。（1）比较认知“触”和“解”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（2）“姑”字强调偏旁是“女”，想一想：还见过哪些“女”的字呢？（预设：娘、妈、奶、姨……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。（3）“羞”字强调读音“xiū”的标调在后面的“ū”上。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（出示谜语帮助识记生字。）（3）“符”也比较熟悉，是上下结构的，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。（出示音符的图片，帮助理解生字。）5.猜谜语。一只丑丑的羊——羞虫子一只角——触一刀伤了牛犄角——解6.开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本导学：轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的语言去迎接她的到来吧！一起来学习《找春天》。1.春天来了！春天来了！我们几个孩子脱（tuō）掉棉袄（ǎo），冲出家门，奔向田野，去寻找春天。（我们好喜欢春天哦！孩子们很开心，试着读出来！）2.春天像个害羞（xiū）的小姑（ɡū）娘，遮遮（zhē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。（春天在哪里呢？和我们藏猫猫，她好调皮啊！）3.小草从地里探（tàn）出头来，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。）4.早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。）5.树木吐出点点嫩（nèn）芽，那是春天的音符（fú）吧？（树木是春天的朋友。）（春天多么可爱啊！）6.解冻的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚，那是春天的琴声吧？（小溪是春天的天使。）7.春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触（chù）到了她。她在柳枝（zhī）上荡秋千，在风筝（zhēnɡ）尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃（dùjuān）嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……（春天在哪里啊？大家一起找一找吧！）8.结合情景，读好课文。四、课堂展示小组推荐优秀小选手比赛读句子。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。五、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.出示生字：冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏。2.指导学生观察写法。3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“柳、桃、姑、娘”的注意要点。（预设：“女”“木”做偏旁的变化，想一想其它女字旁、木字旁的字。）4.学生临习生字。六、巩固练习打开“基础训练-《找春天》”，一起来闯关吧！七、作业布置1.朗读课文。2.完成配套练习册。第二课时一、复习引入1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。4.复习生字，形近字组词，大家进行开火车。5.出示多音字进行训练与积累。6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。7.出示图片，导入新课。二、课文赏析（一）品读第1—3自然段。春天来了！春天来了！我们几个孩子脱（tuō）掉棉袄（ǎo），冲出家门，奔向田野，去寻找春天。春天像个害羞（xiū）的小姑（ɡū）娘，遮遮（zhē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？2.你从哪些词语中读到的呢？3.春天来了，“我们几个孩子”怀着怎样的心情寻找春天的？4.从这几个动词中可以看出来什么啊？5.春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。6.春天好害羞啊！你能说一说哪些词语看得出来她的害羞吗？7.AABB式词语：遮遮掩掩、躲躲藏藏、清清楚楚、明明白白。（二）品读第4—7自然段。小草从地里探（tàn）出头来，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。）树木吐出点点嫩（nèn）芽，那是春天的音符（fú）吧？（树木是春天的朋友。春天多么可爱啊！）解冻的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚，那是春天的琴声吧？（小溪是春天的天使。）1.春天在哪儿里？2.你体会到什么？3.观察一下标点符号的用法。4.春天羞答答的，很可爱。她藏在小草和野花里，她躲在树木和小溪里。5.AABB式词语：叮叮咚咚、淅淅沥沥6.仿照例子作答。问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。答：小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！（三）品读第8自然段。春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触（chù）到了她。她在柳枝（zhī）上荡秋千，在风筝（zhēnɡ）尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃（dùjuān）嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……1.春天还会在哪里啊？大家一起想一想，找一找吧！2.排比句式增强语气。三、交流分享1.小组合作交流讨论描写“春天”的诗句。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。2.看看谁最细心！在春天里，还找到了什么？发现了什么呢？和同学们交流分享吧！四、课堂展示1.有感情地朗读课文，你体会到了什么？2.有感情地朗读课文，看谁能读出春天的美好？五、巩固练习打开“阅读训练-《找春天》”，一起来闯关吧！六、作业布置1.画出自己心中的春天；2.把积累的好词好句子写到小本本上。《开满鲜花的小路》名师教案教学目标：1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3.在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。教学重点：1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。教学难点：在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.谈话导入：今天老师来给大家讲一个小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？（出示课件）（播放音乐链接：长脖子的长颈鹿）2.齐读课题《开满鲜花的小路》。二、初读课文，整体感知1.我们读一读课文，找一找文中的小动物们有哪些？2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5.努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：邮、递、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。3.注音领读。4.重点认读：裹、籽、粒、猬、邮。（1）比较认知“籽”和“粒”：两个字都是左右结构，米字旁。由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（出示谜语帮助识记生字。）（2）“邮”字强调偏旁是“软耳刀”，想一想还见过哪些“软耳刀”的字呢？（预设：郑……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。（出示邮递员的图片，帮助理解生字。）（3）“裹”偏旁是“衣”，中间是“果”，会意字。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（出示谜语帮助识记生字。）（4）“猬”是左右结构的字，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。（出示刺猬的图片，帮助理解生字。）5.猜谜语。大衣里面装苹果——裹小米生宝宝——籽大米站起来——粒6.开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本导学：这是一个关于“礼物”的小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？一起来学习《开满鲜花的小路》。1.邮递（yóudì）员黄狗在门口喊：“鼹鼠（yǎnshǔ）先生，您的包裹（guǒ）单！”（鼹鼠先生和长颈鹿是好朋友哦！试着读出来！）2.原来，长颈（jǐng）鹿大叔给鼹鼠先生寄（jì）来了一个包裹。（长颈鹿送礼物给鼹鼠，鼹鼠很开心。）3.鼹鼠先生赶紧骑（qí）着摩托车，到邮局（jú）去领包裹。他回家后打开包裹，看见一堆（duī）小颗粒（lì），可认不出是什么东西。（真好奇啊！包裹里面会是什么呢？）4.鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”（要有礼貌地读出请教别人的语气哦！）5.松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破（pò）了，里面的东西不见了。看来都漏（lòu）在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧（àosàng）。（怎样的心情是懊丧呢？你能不能读出来呢？）6.春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊（ā），通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。（好美的小路啊！好开心啊！）7.鼹鼠先生路过刺猬（wèi）太太家，正巧（qiǎo），刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚（xuàn）丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”鼹鼠先生回答：“我不知道！”（是谁做的这件事情呢？）8.鼹鼠先生路过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”鼹鼠先生回答：“我不知道！”（是谁做的这件事情呢？谁也不知道。）9.鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得好开心啊！）10.松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”（原来是这样！多美好的礼物啊！）五、课堂展示1.小组推荐优秀小选手分角色朗读课文。准备角色：鼹鼠先生、黄狗邮递员、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太。2.小组里讨论一下你觉得文中的谁最可爱，分享一下理由。六、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.出示生字：邮、递、员、黄、原、叔、车、局、礼。2.指导学生观察写法，板书笔顺。3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“邮、递、礼、原”的注意要点。（预设：“递”“辶”做偏旁的写法。“邮”想一想其它软耳旁的字。“礼”注意偏旁里有一点。“原”注意里面不是“泉”。）4、学生临习生字。七、巩固练习1、打开“基础训练-《开满鲜花的小路》”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、复习引入1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。5.出示同音字进行训练与积累。6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。7.出示图片，导入新课。二、课文赏析（一）品读第1—5自然段。邮递（yóudì）员黄狗在门口喊：“鼹鼠（yǎnshǔ）先生，您的包裹（guǒ）单！”原来，长颈（jǐng）鹿大叔给鼹鼠先生寄（jì）来了一个包裹。1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？2.你从哪些词语中读到的呢？3.课文一开头出现了几个小动物，他们分别是什么关系呢？4.“喊”这个词语可以读出来什么？鼹鼠先生赶紧骑（qí）着摩托车，到邮局（jú）去领包裹。他回家后打开包裹，看见一堆（duī）小颗粒（lì），可认不出是什么东西。鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”（要有礼貌地读出请教别人的语气哦！）松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破（pò）了，里面的东西不见了。看来都漏（lòu）在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧（àosàng）。1.你从“赶紧”这个词语看出来什么呢？2.观察一下标点符号的用法。3.鼹鼠先生和松鼠是什么关系呢？4.怎样的对话符合他们的身份呢？试着读一读。5.仿照例子写句子。问答式的句式训练：例：问：鼹鼠先生去问松鼠太太一个什么问题？答：鼹鼠先生向松鼠太太请教包裹里是什么东西。懊丧：懊恼沮丧。（出示图片，帮助了解。）（二）品读第6—10自然段。春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊（ā），通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。鼹鼠先生路过刺猬（wèi）太太家，正巧（qiǎo），刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚（xuàn）丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”鼹鼠先生回答：“我不知道！”鼹鼠先生路过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”鼹鼠先生回答：“我不知道！”1.你曾经见过什么样子的“路”？2.这条小路开满了鲜花，看着很高兴的。3.一条（）的小路，试着说一说吧！4.两个对话，两个“惊奇”，请体会小动物的心情。（三）品读第11—12自然段。鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得好开心啊！）松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”1.交流分享：照样子说句子。门前开着一大片（绚丽多彩）的鲜花。门前开着一大片（）的鲜花。房子旁边（）。山坡上（）。……2.照样子写词语。花朵簇簇：雪花飘飘凉风习习快活地跳：开心地玩惊喜地笑3.去年的花籽到了春天，变成了开满鲜花的小路。这是多么美好的礼物啊！4.试着用“多么”说句子！5.生活中还有什么也是美好的礼物啊？三、课堂展示1.有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。2.有感情地朗读课文，看谁读得有感情！四、巩固练习打开“阅读训练-《开满鲜花的小路》”，一起来闯关吧！五、作业布置1.写会本课生字；2.把积累的好词好句子写到小本本上。《邓小平爷爷植树》名师教案教学目标：1.认识13个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习写一件事的要素，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。4.有植树绿化和保护环境的意识，初步了解植树的意义。教学重点：1.认识13个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1.学习写一件事的要素，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。2.有植树绿化和保护环境的意识，初步了解植树的意义。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.播放歌曲《春天的故事》歌曲中唱到的老人是谁？你对这位老人了解多少呢，说一说？2.出示邓爷爷照片，进行人物介绍：邓小平，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中华人民共和国开国元勋之一，中国共产党第二代领导核心、中华人民共和国的主要领导人之一。邓小平，创立了邓小平理论，所倡导的“改革开放”及“一国两制”政策理念，改变了20世纪后期的中国，也影响了世界，被称为中国改革开放和现代化建设的“总设计师”。3.谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？（齐读课题）二、初读课文，整体感知1.我们把课文中的事情理出一个思路来，看看讲了一件什么事情？2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5.努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：邓、坛、龄、格、握、勃、挖、肯、选、茁、移、填、扶。3.注音领读。4.重点认读：坛、移、茁、填、挖、扶。（1）比较认知“坛”和“移”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（配合猜谜语进行）（2）“茁”字注意读音。“zhuó”读二声，不读一声。在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。（3）“挖”和“扶”字强调同偏旁字：“扌”。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（配合图片进行学习）（3）“填”也比较熟悉，是左右结构的字，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接，注意右半部分的“真”里面是三横。占格要均匀，把字写好看。5.猜谜语。云在土地旁——坛禾苗很多——移出来一丛草——茁不是假的土——填6.开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本导学：谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？一起来认真学习《邓小平爷爷植树》。1.1985年的植树节，是个令人难忘的日子。（每年的3月12日是我国的植树节，在这一天我们要举行各种形式的植树活动，为环境保护做贡献。）2.这一天，碧空如洗，万里无云。在天坛公园植树的人群里，81岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。（读故事的时候要慢慢道来。）3.一个树坑挖好了。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步以外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。（要怎样才可以读出邓爷爷的认真呢？）4.一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。（比一比谁读得正确！）5.今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。（比一比谁读得流利！）五、课堂展示1.“……已经……成了……”这个句子应该怎样读呢？2.可不可以试着说一句话用上“成了”呢？3.谁可以试着讲一讲这个故事？六、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.出示生字：邓、植、引、注、满、休、息、苗。2.指导学生观察写法，板书笔顺。3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“休、注、苗、息”的注意要点。（预设：“休”注意“木”不是“本”；“注”：想一想其它“氵”的字。“苗”：注意“艹”的占格；“息”：想一想其它“心”的字。）4、学生临习生字。七、巩固练习1、打开“基础训练-《邓小平爷爷植树》”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、复习引入1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。5.出示多音字，进行训练与积累。6.出示图片，导入新课。谁能用自己的话讲一讲这个故事？二、课文赏析与交流（一）品读第一自然段。1985年的植树节，是个令人难忘的日子。1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？2.你从哪些词语中读到的呢？3.“难忘”是什么意思？4.你可以用这个词语说一句话吗？5.植树节是多么有意义的一天啊！6.请大家说一说你了解到的植树节。（二）交流分享。你有没有参加过植树节的活动呢？小组成员之间进行交流与分享吧！（三）品读第2自然段。这一天，碧空如洗，万里无云。在天坛公园植树的人群里，81岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。1.引人注目：形容人或事物很具特色，引起人们的注意。2.你体会到什么？3.思考：邓爷爷为什么引人注目？4.“握”“挖”这样的表示动作的词语叫做“动词”，这样对人物的描写叫做“动作描写”。5.你从这些句子中读出了什么？邓爷爷植树很认真，具体表现在哪里呢？6.兴致勃勃（ABCC式）：仿写：得意洋洋。（四）课堂展示。想一想：你还知道哪些表示动作的词语，说一说分享给大家。并仿照句子说句子。（连续动作）例句：妈妈打开房门，走进房间，坐在沙发上看起了电视。你有没有参加过植树节的活动呢？小组成员之间进行交流与分享吧！只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。你从这些句子说读出了什么？邓爷爷植树很认真，具体表现在哪里呢？（五）品读第3自然段。一个树坑挖好了。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步以外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。1.这些句子中哪些词语能看出来邓爷爷认真呢？2.注意读音。邓爷爷很认真！3.精心：专心；周密细心。4.小心：做事情谨慎、认真。5.试着用“精心”和“小心”说句子。（六）交流分享。邓爷爷是国家领导人，他的工作这样繁忙辛苦，可是他对待植树这件事情这样认真，你想说些什么吗？（七）学习课文第4自然段。一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。1.“绿油油”是ABB式词语。仿写：红通通。2.一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。（比喻修辞）3.邓爷爷种好了树很满意，很开心。（八）品读结尾段。今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。1.已经：表时间过去了。2.请仿照句子用上“已经”说一句话。3.邓爷爷在天坛公园种下了一棵柏树，春天是美好的，我们也要像邓爷爷一样，用我们的双手去绿化环境，美化家园，同时也把对未来的希望播洒在春天里。（九）交流分享。你了解了邓爷爷的心愿了吗？三、中心点击有感情地朗读课文，你体会到了什么？我们要向邓爷爷一样，为环境保护做出一点贡献，懂得植树绿化的伟大意义。四、巩固练习打开“阅读训练-《邓小平爷爷植树》”，一起来闯关吧！五、作业布置搜集关于邓爷爷的资料。把搜集到的资料和这堂课的收获写到“我的小本本”上。《注意说话的语气》名师教案教学目标：1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。教学重点：1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。教学难点：在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。”你知道这句话是什么意思吗？学生自由畅谈。请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？预设：小猪说话不客气。小猪对人使用命令的语气。学生自由交流。导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。二、读一读1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。学生自由表述。（1）“我不是故意的。”和“对不起，我不是故意的。”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适？学生自由表述。引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。第二句话强调抱歉，向对方道歉。比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。（2）“阿姨，请您让一下。”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。三、练一练出示交际要求，温馨提示：1.注意对方的年龄和身份。2.语言要文明，不用命令。3.不能生硬，语气委婉。学生可以根据自己的感受自由表述。四、选一选1.选择一种情况，试着解决下面的问题。（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……2.小组自由交流。选择内容，选择合作伙伴。准备开始表演。五、演一演1.根据提示演一演。学生开始表演。（1）声音洪亮，富有趣味。（2）吐字清楚，讲普通话。（3）表演形象，表现大方。（4）语气恰当，效果理想。2.做文明听众。不要打断别人的表演。3.评委自我推荐。邀请老师同学做最佳表演奖的评委。4.各小组代表依次上台发言。六、评一评1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。您认为表现最好的同学请投他一票。学生评价完成后，请说一说评选理由。2.颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。七、课堂总结语气是有声语言的最重要的表达技巧。只有掌握了丰富、贴切的语气，才能使我们的思想感情处于运动状态，不时对通话人产生正效应，从而赢得交际的成功。《语文园地一》名师教案教学目标：1.认识9个汉字，了解导览图的相关知识。2.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美好。3.进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。4.熟读《我爱阅读》中的文章，做到正确、流利。教学重点：1.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美好。2.进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。教学难点：认识9个汉字，了解导览图的相关知识。教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课同学们，我们来看一幅图。（出示导览图）同学们平时喜欢逛公园吗？进入公园大门，要看导览图哦！不然容易迷路的。学生自由畅谈。导入新课：让我们一起来学一下导览图吧。二、识字加油站1.出示“湖心亭、厕所、管理处”。领读词语。出示拼音，学生自读。依次出示图片，学生说一说你在哪里见过呢，它们有什么作用呢？例如：湖心亭：在公园游玩时见过，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘凉、远眺。厕所：为游客提供方便的。2.出示“咨询处、宝塔、餐厅”。领读词语。出示拼音，学生自读。依次出示图片，学生说一说它们可以用来干什么？例如：餐厅：可以供游客吃饭。3.出示“宝塔、餐厅”等全部词语。认读词语。开火车读。学生自由表述。4.公园里还有哪些景点或者设施是你知道的呢？学生自由表述。5.出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。三、字词句运用1.出示题目要求：补充合适的词语。的天空的阳光的田野的微风的柳条的草坪2.预设：蔚蓝的天空暖暖的阳光碧绿的田野和煦的微风细长的柳条嫩绿的草坪3.交流分享：说说你在春天里看到了什么，感受到了什么？4.根据不同的提问，读读下面的句子。出示句子：种子睡在松软（ruǎn）的泥土里。5.你来问，我来答。什么睡在松软的泥土里？种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？四、书写提示1.出示汉字“底、原”，引导学生观察这两个汉字的特点。左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。2.出示汉字“处、递，引导学是观察这两个汉字的特点。左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。3.书写这四个汉字，提示书写姿势。坐姿和拿笔姿势都要规范。五、日积月累出示图片，并出示《赋得古原草送别》这首诗。1.学生自读，借助拼音读通诗文。2.小组研讨，说一说这首诗的意思。3.你觉得小草有什么特点？“一岁一枯荣。”“野火烧不尽，春风吹又生。”顽强的生命力。4.分析背诵：理解诗的大意，看谁先会背这首诗。学生背诵诗歌。六、我爱阅读1.图示笋芽儿的图片。2.多种形式读通顺、读流利短文。学生一句一句地读。轮读。小组合作读。慢速咬准字音。不断加快速度读。3.讨论交流：你认识了哪些生字呢？比一比谁认识的多。小组派代表展示。4.读过文章之后，你有什么想和大家分享的内容呢？5.你有什么想和大家一起分享的体会和收获呢？6.分角色朗读短文，看谁读得最好！7.你的成长中遇到过哪些困难呢？你是怎样克服的？得到过谁的帮助和鼓励？请说一说自己的体验。《快乐读书吧》教学设计【内容简介】《弗朗兹的故事》是该系列之一的“弗朗兹的故事”分册，该书是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。一头金黄色的头发卷儿，天蓝色的眼睛，樱桃似的小嘴。还有那玫瑰红的双颊。没错，这就是弗朗兹，千万别说他长得像小姑娘，他正为这事烦着呢。不过，弗朗兹大多数时候是快乐的，他也给别人带来快乐。比如：他用礼品果盒的丝带、衬裙的花边、一大块丝网窗帘和一束上好的羚羊毛等等给妈妈做了一顶最最时尚的帽子，妈妈当然很喜欢，不过她戴着它出去散步时，路人的表情都怪怪的；弗朗兹用他独特的方式让他不喜欢的“乞克察克”老师变得和蔼可亲……【作者简介】克里斯蒂娜·涅斯特林格，维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。2003年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。《弗朗兹的故事》是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。【教学目标】1、组建书友队，讨论弗朗兹的故事。通过书友队名称、宣言，增强书友队凝聚力。2、引领学生交流《弗朗兹的故事》读后认识，让学生感动自己的心灵，享受读书乐趣，激发读书热情。【教学准备】1、五个书友队分组团坐。2、学生阅读《弗朗兹的故事》。【教学过程】一、激趣导入1、同学们，前几天，我请大家自愿结合，十个同学一组，组建了五个书友队，目的是希望每个书友队加强交流，共同分享读书的乐趣。今天，是我们的第一次班级读书会，也是我们每个书友队第一次较量的时刻。相信大家在课前充分的准备下能够在今天的班级读书会上把你们书友队的精彩展现给大家。（提前布置学生设计队名、齐诵宣言。教师随机板书队名）2、让我们用掌声为我们书友队的建立表示祝贺。书友队建成了，希望每个书友队团结友爱，在我们美好的童年时代，博览群书，共同享受读书的乐趣。3、好书如挚友。《弗朗兹的故事》给我们带来了很多变化，许多同学感受到了读书的快乐，很多同学写作的兴趣也越来越浓厚，更可贵的是在同学们的笔记中，我感受到了你们内心的感动，你们生命的成长。我期盼着在接下来的交流中我们会有更大的收获。4、接下来我们将从这七个方面去交流，原则是每一个版块只允许每个队的一名成员来汇报，人人参与，如果你不满意，可以补充。最后根据每个书友队的成绩评选最佳书友队，可以获得老师给大家带来的一本新书，先睹为快。二、交流主题1、作品简介及内容提问（由各书友队派代表汇报）。（1）本书的作者是克里斯蒂娜·涅斯特林格，维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。2003年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。（2）内容简介：《弗朗兹的故事》是该系列之一的“弗朗兹的故事”分册，该书是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。（3）六岁的弗朗兹长相是怎样的？他为什么不喜欢自己的长相呢？（4）弗朗兹怎样令严肃的“乞克察克”老师变得和蔼可亲的？（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗兹、佳碧、爸爸、妈妈、“乞克察克”老师、约瑟夫、莉莉、艾伯哈德）小结：在作品简介这一环节每个书友队都介绍的很精彩。那么书中每个人物都给我们留下了怎样的印象呢？你最喜欢哪个人？2、人物点评。可以采用下面的话作为开场白：（）是一个（）的人。我想对（）说：（）小结：一千个读者就有一千个哈姆雷特，这就是读书的乐趣所在，我们可以把书中的每个人物形象进行自由的联想，仿佛感受到一个个活生生的人物从书里面走出来，与作者对话，与书中的人物对话，合上这本书，有熟悉的面孔、有清晰的画面展现在我们眼前，有了这样的感受就证明我们读懂了……3、图片解读：展示作品中的插图，让书友队成员用自己的话讲一讲这幅图的内容。图一：作品54页中的插图。（注：课堂中的“乞克察克”老师完全变了样，变得很客气，窃笑几下。）图二：作品82页中的插图。（注：被禁止说话的弗朗兹，用录音机录下要说清楚的事情，在课堂上交给了“乞克察克”老师，成为班上第一个让“乞克察克”老师大笑的人。）图三：作品95页中的插图。（注：弗朗兹自以为惟妙惟肖地模仿了奶奶的声音，企图蒙骗妈妈，却被妈妈识破了。）小结：画面留给我们的是心灵的触动，是难忘的回忆，但是这部作品中，种植在我们心灵深处的还应该有很多很多，你们在阅读的过程中还摘录了哪些？让我们来同分享一下。4、朗读再现。在读书过程中摘抄了哪些精彩的内容？请把打动自己的内容有感情地朗读出来。是啊，同学们读书的收获肯定不止这些，让我们一起来交流我们的心得体会吧！5、心得体会。（由学生在小组内交流读书心得）6、阅读感悟。弗朗兹大多数时候是快乐的，他也给别人带来快乐。让我们把心中的千言万语凝结成一句话，说说我们最深的——阅读感悟。7、好书推荐。《弗朗兹的故事》班级读书会马上就要结束了，我相信这本书对我们的影响是深远的。莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”是呀，生活中不能没有书作为良师益友。最近，你又读了什么好书？你打算推荐给自己的书友队，还是推荐给全班同学呢？三、小结在今天的班级读书会上，被评为最佳书友队的是：（）让我们用掌声表示祝贺，（）队获得老师赠送的《皮鲁鲁总动员银红系列》，希望在下次的班级读书会上再和大家共同分享我们读书的快乐。《雷锋叔叔，你在哪里》名师教案教学目标：1、认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点：1、认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、课文导入：出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋：中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。2、交流资料：你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？小组之间或同学之间交流。3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？4、今天这堂课，咱们共同学习第5课——《雷锋叔叔，你在哪里》。（播放音乐链接：学习雷锋好榜样）5、齐读课题《雷锋叔叔，你在哪里》。二、初读课文，整体感知1、观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（不是自然段的结构，而是从中间空行断开。每断开一次就是一个小节。）认识小节。2、学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。3、明确课文由五个小节组成。4、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6、教师逐小节检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。7、我们读一读课文，思考：雷锋在哪里呢？8、努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：曾、蒙、泞、顺、迈、踏、荆、棘、瓣、莹、觅、啊、需、献3、注音领读。4、重点认读：泞、瓣、献、荆、棘。（1）比较认知“迈”和“踏”：两个字都是由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（2）“泞”字强调偏旁是“氵”，想一想还见过哪些“氵”的字呢？（预设：江、河、湖、海、洋……）（3）“啊”字强调读音为四声。（4）“荆棘”：出示荆棘的图片，帮助理解生字。5、猜谜语。水泊宁静——泞一个瓜分两辛——瓣南边来了一只狗——献6、开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本导学：图片上的这个人，你可知道是谁吗？说一说你对他的了解。一起来学习《雷锋叔叔，你在哪里》。1、沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？（认真读，读出诗歌的韵律美！试着读出来！）2、小溪说：昨天，他曾（cénɡ）路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙（ménɡ）蒙的细雨。瞧，那泥泞（nìnɡ）路上的脚窝，就是他留下的足迹。（体会着雷锋叔叔的助人为乐来读这一小节。）3、顺（shùn）着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？（注意“你在哪里，你在哪里”的朗读！）4、小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈（mài）的大娘，踏（tà）着路上的荆（jīnɡ）棘（jí）。瞧，那花瓣（bàn）上晶莹（yínɡ）的露珠，就是他洒下的汗滴。（深情地来诵读这一小节，雷锋叔叔的精神在这里体现。）5、乘着温暖的春风，我们四处寻觅（mì）。啊（à），终于找到了——哪里需（xū）要献（xiàn）出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。（比一比，看谁读得好！）6、结合情景，读好课文。五、课堂展示小组推荐优秀小选手比赛读句子。（1）雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？（2）哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。六、交流分享在你的身边有没有像雷锋叔叔一样的好人，一起来说一说啊！七、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1、出示生字：锋、昨、冒、留、弯、背、洒、温、暖。2、指导学生观察写法，板书笔顺。3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“锋、弯、洒、温”的注意要点。（预设：注意“钅”的书写。）（想一想其它“氵”的字。）4、学生临习生字。八、巩固练习1、打开“基础训练-《雷锋叔叔，你在哪里》”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、复习引入1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。4、复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。5、出示多音字，进行训练与积累。6、学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。7、出示图片，导入新课。二、课文赏读导学：图片上的这个人，你可知道是谁吗？说一说你对他的了解。一起来学习《雷锋叔叔，你在哪里》。（一）学习第一小节。沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？1、“你在哪里，你在哪里？”重复出现，增强了语气。2、照样子仿写：长长的小溪仿写：长长的小路长长的腿长长的直线（二）学习第二小节。小溪说：昨天，他曾（cénɡ）路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙（ménɡ）蒙的细雨。瞧，那泥泞（nìnɡ）路上的脚窝，就是他留下的足迹。1、找一下拟人修辞的句子。2、雷锋叔叔在哪里？他做了些什么？（三）学习第三小节。顺（shùn）着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？1、照样子仿写：弯弯的小路仿写：弯弯的月亮弯弯的小河（四）学习第四小节。小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈（mài）的大娘，踏（tà）着路上的荆（jīnɡ）棘（jí）。瞧，那花瓣（bàn）上晶莹（yínɡ）的露珠，就是他洒下的汗滴。1、深情地来诵读这一小节，雷锋叔叔在哪里，做了些什么？2、雷锋叔叔的精神是什么精神呢？（五）交流分享。1、读了这几个小节，你了解到了什么？2、我来问，你来答：示例：雷锋叔叔在哪里？雷锋叔叔在路上。……雷锋叔叔在帮大娘过马路。……3、你对雷锋叔叔的了解还有哪些啊？在小组里说一说。4、模仿着第一第二小节的形式进行问答。（六）学习第五小节。乘着温暖的春风，我们四处寻觅（mì）。啊（à），终于找到了——哪里需（xū）要献（xiàn）出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。（七）课堂训练仿照例子作答。问答式的句式训练：例：问：雷锋叔叔在哪里做什么？答：雷锋叔叔在路上帮助大娘过马路。答：雷锋叔叔在雨中抱着迷路的孩子找妈妈。三、课堂展示1、有感情地朗读课文，你体会到了什么？2、有感情地朗读课文，看谁读得有感情！四、中心点击要向雷锋叔叔学习助人为乐的精神，多帮助别人。五、巩固练习打开“阅读训练-《雷锋叔叔，你在哪里》”，一起来闯关吧！六、作业布置1、向雷锋叔叔学习，做一件好事。2、把积累的好词好句子写到小本本上。《千人糕》名师教案教学目标：1、认识16个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。掌握多音字“的”的用法。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。教学重点：1、认识16个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：在分角色朗读的基础上，懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、谈话导入：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起来尝一尝这个“千人糕”好不好？2、齐读课题《千人糕》。二、初读课文，整体感知1、我们读一读课文，找一找文中在讲些什么？2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5、努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：糕、特、嘛、买、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、售、劳、的、确、应。3、注音领读。4、重点认读：特、的、确、应、汁。（1）比较认知“特”和“确”：两个字都是左右结构。由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（出示谜语帮助识记生字。）（2）“的”字强调音节是“dí”，还有一个读音“de”。要注意区分开，在文中的词语“的确”中读第一个音节。（3）“应”字强调音节是“yīnɡ”，还有一个读音“yìnɡ”。要注意区分开，在文中的词语“应该”中读第一个音节。（4）“特”字也是左右结构的字。出示谜语，帮助理解生字。（5）出示图片帮助识记生字“甘蔗”和“甜菜”。5、猜谜语。寺旁有头牛——特加水十次——汁石头一角——确6、开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起来尝一尝这个“千人糕”好不好？一起来学习《千人糕》。1、一天，爸爸对孩子说：“今天我们来吃千人糕吧。”（把句子读通顺。）2、“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。（想一想如何才能读出“好奇”的语气。）3、“需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。（真好奇啊！这到底是什么样的啊？）4、孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特（tè）别大，也许比桌子还大吧？（注意标点符号的停顿哦。这句话后面用的是什么标点符号？我们应该怎样读？）5、爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样。难道它的味道很特别吗？孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛（mɑ）！您给我买（mǎi）过。”（到底是什么回事呢？）6、爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？”（很想知道，你呢？）7、孩子说：“是把大米磨（mò）成粉做的，还加了糖（tánɡ）。”8、爸爸说：“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”（朗读时注意顿号的停顿时间。）9、爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗（zhè）汁（zhī）、甜菜（cài）汁熬（áo）出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算（suàn）米糕做好了，还得要人包装、送货、销（xiāo）售（shòu），这些又需要很多人的劳（láo）动。”（注意把长句子读通顺、流利。）10、爸爸拿起面前的糕，说：“你想想，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆（bǎi）在我们面前。”（大家的力量！）11、孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的（dí）确（què）应（yīnɡ）该叫‘千人糕’啊！”（原来是这样！读流利、读通顺哦！）五、课堂展示1、比较句子，指导朗读。A.出示：这就是平常吃过的米糕嘛！就是平常吃的米糕。B.讨论：这两句话是什么句式？两句话表达的意思有什么不同？C.指导读句子。第一句要读出疑问的语气。第二句要用肯定的语气读。2、小组推荐优秀小选手分角色朗读课文。3、练习说话。以你生活中的任何一样东西为例，说说还有哪些东西也是千万人合力得来的，让我们心怀感恩吧。（播放音乐：感恩的心）六、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1、出示生字：能、味、买、具、甘、汁、甜、菜、劳。2、指导学生观察写法，板书笔顺。3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“味、具、汁、劳”的注意要点。（预设：“具”三横不要少一横。“味”注意“未”上横短，下横长。“汁”想一想其它“氵”的字。“劳”注意偏旁下面没有一点。）4、学生临习生字。七、巩固练习1、打开“基础训练-《千人糕》”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、复习引入1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。4、复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。5、出示多音字、同音字，进行训练与积累。6、学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。7、出示图片，导入新课。二、课文赏析（一）品读第1—4自然段。导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起来尝一尝这个“千人糕”好不好？一起来学习《千人糕》。一天，爸爸对孩子说：“今天我们来吃千人糕吧。”“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。“需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特（tè）别大，也许比桌子还大吧？1、你在这些文本中读到了什么？2、你从哪些词语中读到的呢？3、“千人糕”是什么呢？我也很好奇，小朋友们，你好奇吗？4、为什么用“很多很多”呢？5、在孩子的想象中，“千人糕”是怎样的呢？（二）课堂展示观察一下标点符号的用法。A、提示语在前面，加：“”B、提示语在中间，加“”，“”C、提示语在后面，加“。”（三）品读第5—9自然段。爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样。难道它的味道很特别吗？孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛（mɑ）！您给我买（mǎi）过。”爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？”孩子说：“是把大米磨（mò）成粉做的，还加了糖（tánɡ）。”爸爸说：“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗（zhè）汁（zhī）、甜菜（cài）汁熬（áo）出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算（suàn）米糕做好了，还得要人包装、送货、销（xiāo）售（shòu），这些又需要很多人的劳（láo）动。”1、难道它的味道很特别吗？2、试着把反问句改成陈述句。3、平常吃过的米糕为什么就叫做“千人糕”了呢？4、“那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样”这个是什么意思呢？5、观察一下标点符号的用法。6、顿号用途：分隔同类的并列的事，通常是单字、词语或短句，当中的停顿较逗号短。7、用上“就算……还得……”说一句话。8、用上“要有……还得有……”说一句话。9、仿照例子写句子。AABB：平平常常明明白白清清楚楚（四）品读第10—11自然段。爸爸拿起面前的糕，说：“你想想，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆（bǎi）在我们面前。”（大家的力量！）孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的（dí）确（què）应（yīnɡ）该叫‘千人糕’啊！”1、“才”字说明了“千人糕”制作的不易。2、想一想“经过”的意思，并用上“……经过……”说一句话。3、的确：确乎，确实。试着说一句话吧！4、为什么叫它“千人糕呢”？三、交流分享1、生活中还有什么也是通过大家合作得来呢？（播放音乐：众人划桨开大船）2、句式训练。例：看到“千人糕”，我想到了农民、稻谷、大米、甘蔗汁、包装……看到“衣服”，我想到……看到“铅笔”，我想到……四、中心点击世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。五、巩固练习打开“阅读训练-《千人糕》”，一起来闯关吧！六、作业布置1、写会本课生字。2、把积累的好词好句子写到小本本上。3、把自己懂得的道理写在“我的小本本上”。《一匹出色的马》名师教案教学目标：1.认识15个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，有归类识字的意识。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。教学重点：1.认识15个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，培养归类识字的意识。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们平时和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情？学生自由发言。2.齐读课题《一匹出色的马》。3.让我们一起来看看文中的小朋友和家人一起经历了什么有趣的事情啊！二、初读课文，整体感知1.我们读一读课文，找一找文中在讲些什么？2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5.努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、拾骑、跨。3.注音领读。4.重点认读：波、毯、株、骑。（1）比较认知“波”和“纹”：两个字都是左右结构。由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（出示谜语和图片帮助识记生字。）（2）“舍”字强调音节是“shě”，还有一个读音“shè”。要注意区分开，在文中的词语“舍得”中读第一个音节。（3）“株”字强调音节是“zhū”，不要读成“shū”，注意它的偏旁和结构。（4）“骑”字也是左右结构的字，按照汉字书写的要求，书写的时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。（出示谜语，帮助理解生字。）（5）出示图片帮助识记生字“波纹”和“绿毯”。5.猜谜语。水面一层皮——波两把火一根毛——毯一匹奇怪的马——骑一棵红色的树——株6.开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起看看这匹出色的马到底出色在哪里呢？一起来学习《一匹出色的马》。1.一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊（jiāo）外去散步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛（fàn）起层层波（bō）纹（wén）。河岸上垂（chuí）下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。（把句子读通顺，读出一家人在一起的美丽心情。）2.路的一边是田野，葱（cōng）葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软（ruǎn）的绿毯（tǎn）。（景色这样美丽，我们也要读得很美丽哦，读流利，读通顺。）3.春天的郊外，景色异（yì）常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋（liàn）恋不舍（shě），不想回去。（读通顺，不丢字，不多字。）4.当我们往回走的时候，妹妹求（qiú）妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”（注意标点符号的停顿哦。这句话后面用的是什么标点符号？我们应该怎样读？要读出妹妹的语气。）5.妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”（妈妈为什么摇头，要读出妈妈的语气。）6.妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株（zhū）柳树下，拾（shí）起一根又长又细的枝（zhī）条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑（qí）着它回家吧。”（这是一匹什么样的“马”呢，很想知道，你呢？）7.妹妹高兴地跨（kuà）上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”（朗读时注意标点符号的停顿时间。爸爸的柳条好有魔力啊！）五、课堂展示1.讨论交流：妹妹说累了，爸爸妈妈分别是怎样说的？怎样做的？最后的结果是怎样的呢？2.小组推荐优秀的小选手上台进行分角色课文朗读。六、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.出示生字：匹、妹、波、纹、像、景、恋、舍、求。2.指导学生观察写法，板书笔顺。3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与