“课程思政”视角下《基础会计》课程教学改革路径探索

“课程思政”视角下《基础会计》课程教学改革路径探索“课程思政”视角下《基础会计》课程教学改革路径探索摘要：随着社会主义核心价值观的深入推进，高校教育也要求实施“两个课程”的课程思政观念。本文以《基础会计》为例，探索了在“课程思政”视角下的教学改革路径。通过在教学内容、教学方法和教学评价等方面进行全面改革，将“课程思政”理念融入到《基础会计》课程中，培养学生的社会主义核心价值观和创新思维。关键词：课程思政；基础会计；教学改革；社会主义核心价值观；创新思维一、引言随着经济的发展和社会的进步，会计学作为一门重要的管理工具，对于企业的经营决策发挥着重要的作用。《基础会计》作为大学会计学的基础课程，培养了大量的会计专业人才。然而，在当代社会，单纯的技术性知识已经不能满足人才培养需求，更需要培养具有社会主义核心价值观和创新思维的会计人才。因此，需要以“课程思政”为指导，进行《基础会计》课程的教学改革。二、“课程思政”视角下的教学内容改革教学内容是课程的灵魂，只有加强对社会主义核心价值观的理解和培养，才能真正实现“课程思政”。在《基础会计》课程中，可以通过以下方式进行教学内容的改革。首先，强化社会主义核心价值观的渗透。可以通过案例分析、活动设计等方式，引导学生讨论和思考与核心价值观相关的会计理念、伦理道德等。例如，讨论如何在会计实务中贯彻诚信、公正、透明的核心价值观，并引导学生在实践中将这些价值观贯彻到实际操作中。其次，引入创新思维培养。会计工作需要不断适应时代的发展和变化，培养学生的创新思维能力是十分重要的。在教学中，可以引入案例分析、实践操作等方式，让学生在实际操作中进行创新，并通过课堂讨论和授课环节，引导学生掌握创新思维的方法和技巧。三、“课程思政”视角下的教学方法改革教学方法是传授知识的手段，通过改变教学方法，可以更好地达到“课程思政”的目标。在《基础会计》课程中，可以尝试以下教学方法改革。首先，采用项目式教学。通过分组合作、情景模拟等方式，让学生在实践中探索问题、解决问题，并体验会计工作的全过程。通过项目式教学，可以培养学生的团队协作能力、实际应用能力和创新能力，更好地培养具有社会责任感和创新意识的会计人才。其次，利用现代教育技术手段。在《基础会计》课程中，可以引入多媒体教学、网络教学等现代教育技术手段，提高教学的互动性和趣味性。通过多媒体教学，可以更好地呈现会计理论和实践，并通过在线讨论和互动，促进学生的思维和自主学习能力的提高。四、“课程思政”视角下的教学评价改革教学评价是衡量学生学习效果和能力发展的重要手段，通过改革教学评价，可以更好地体现“课程思政”的要求。首先，引入多元化评价方式。在《基础会计》课程中，可以采用测评、实践报告、课堂讨论等多种评价方式，综合考察学生的知识掌握能力、创新能力和应用能力等。通过多元化的评价方式，可以更全面地了解学生的综合能力，鼓励学生在学习中积极思考和反思。其次，注重质量导向评价。传统的教学评价更注重分数的评定，忽略了学生的创新能力和综合素质发展。在《基础会计》课程中，可以将评价重点放在学生的学习能力和实践能力等方面，通过对学生的质量评价，激励学生不断提升自己，实现全面发展。五、结论通过在教学内容、教学方法和教学评价等方面进行改革，将“课程思政”视角融入到《基础会计》课程中，可以更好地培养学生的社会主义核心价值观和创新思维。在教学中，应注重社会主义核心价值观的渗透，培养学生的创新思维能力，并采用项目式教学和现代教育技术手段，提高教学效果。同时，在教学评价上，应注重多元化评价方式和质量导向