“趣”学“厚”学“真”学-《古人谈读书》教学设计及思考

“趣”学“厚”学“真”学——《古人谈读书》教学设计及思考《古人谈读书》是一本关于读书的经典著作。书中分为三篇，分别以“趣”学、“厚”学和“真”学为主题，探讨了古人对于读书的见解和态度。本文将以《古人谈读书》为基础，设计一堂以此为素材的教学，同时对教学思考进行探究。一、教学设计1.教学目标:-了解《古人谈读书》的内容和主题，激发学生对读书的兴趣和热爱；-让学生了解古人的读书观念和态度，从中汲取对自己的阅读习惯的建议；-培养学生的综合阅读能力和分析思考能力。2.教学内容:-第一课时：引入《古人谈读书》（15分钟）-教师展示《古人谈读书》的封面和简介，介绍书中的主题和作者。-引导学生思考：你们对读书是什么态度？你们觉得读书的目的是什么？-第二课时：趣学（40分钟）-教师讲解“趣学”的主题，以及古人对于趣味阅读的见解和重要性。-学生分组讨论：你们觉得阅读中的趣味是什么？怎样让阅读变得趣味？-学生展示：每个小组展示一则趣味阅读经历，并分享自己的阅读心得和感受。-教师总结和引导：阅读要追求趣味，要注重从中获取快乐和满足。-第三课时：厚学（40分钟）-教师讲解“厚学”的主题，以及古人对于读书的深入理解和思考的重要性。-学生个人思考：你们读书时是否只停留在表面？你们有没有深入思考过所读的内容？-学生讨论：分组讨论一个已读的经典作品，并进行深入思考和讨论。-教师点拨和引导：读书要求我们“厚学”，要有深度和宽广的视野。-第四课时：真学（40分钟）-教师讲解“真学”的主题，以及古人对于读书的真诚和认真的态度。-学生个人思考：你们平时读书时是否认真？是否对所读内容进行真实的理解和思考？-学生演讲：每个学生进行自我反思，分享自己的读书方法和心得体会。-教师总结和引导：读书要有真诚的态度，要用心去阅读，理解并思考。3.教学方法:-群体讨论法：通过讨论激发学生的兴趣和参与度，促使学生思考。-案例分析法：通过学生个人的阅读案例，进行分析和讨论，以加深对读书的理解。-角色扮演法：通过学生的演讲，让学生发表自己的观点和心得，培养表达能力。4.教学评价:-学生小组讨论和展示的表现和互动程度；-学生的个人思考和演讲的深度和广度；-学生的综合阅读能力和分析思考能力的提升；-学生对于书中主题和古人观念的理解和掌握程度。二、教学思考1.教学重点：通过《古人谈读书》这本著作，让学生了解并深入思考读书的目的和价值，培养学生的阅读兴趣和思辨能力。2.教学方法选择：-团队合作和小组讨论，以增加学生的参与度和互动性；-学生个人思考和演讲，以培养学生的表达能力和思考深度；-教师点拨和引导，以加深学生对于书中主题和观念的理解。3.教学策略选择：-设计问题和案例，引导学生思考和讨论；-鼓励学生个人思考和反思，培养学生的自主学习能力；-使用多媒体和实际阅读案例，提高教学的多样性和趣味性。4.教学评价方式选择：-通过评价小组讨论和展示的表现，以了解学生对于主题的理解和分析能力；-通过评价学生的个人思考和演讲的深度和广度，以了解学生的个人理解和思考能力；-通过评价学生的综合阅读能力和分析思考能力的提升，以了解教学的效果。总结起来，《古人谈读书》这本著作可以引发学生对于读书的思考，并培养学生正确的阅读态度和方法。通过本文设计的教学，可以帮助学生更好地理解并应用书中的观念，将其应用到实际的阅读中。同时，教