人教版四年级上册数学全册教案表格式

小学亶年级（上册）

教

案

小学数学组教师

20RR-20RR学年度上学期数学学科教学进度表

周别教学内容（课或章或单元）教学活动时数备注

1大数的认识5

2大数的认识5

3大数的认识5

4角的度量5

5三位数乘两位数5

6三位数乘两位数5

7三位数乘两位数5

8平行四边形和梯形5

9平行四边形和梯形5

10除数是两位数的除法5

11除数是两位数的除法5

12除数是两位数的除法5

13除数是两位数的除法5

14统计5

15数学广角5

16总复习5

17总复习5

18总复习5

19

20

21

22

23

24W

本册教学目标

1.认识计数单位"十万""百万""千万""亿""十亿""百亿""千亿"，认识自然数，掌握

十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入"法

求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验

算。

3.会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十

数除几百几十数。

4.认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用

量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

7.了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作

用。

8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作

用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9,初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理

的能力。

10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

第一单元大数的认识

单元教学目标：

1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位"万"、"十万"、"百万"、"千万"

和"亿"，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握数位m序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数

分别改写成用"万"和"亿"作单位的数，会用"四舍五入"法把一个大数省略万位或

亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3.在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教案

课题亿以内数的认识（例1）课型新授

教学目标知识与技能：L使学生知道生活中有比万大的数

2、使学生进一步认识计数单位"万、十万、百万、千万和亿"，类推每相邻两

个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，

理解位值的概念

情感、态度和价值观：

体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和

能力

教学重点认识计数单位"万、十万、百万、千万和亿"，

教学难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系

教具准备图片和计数器

教学过程一、复习导入：个人修改

1、我们以前都认识过哪些数？让学生写出

2、数数：生活中常见

1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到540的一些数

3队910-H■―|■的数到10004队200-H■—b的数到1000现在请同学

3、在生活中你见到过哪些比较大的数？们想一想：千

4、出示图片：万位左边一

在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。位是什么位？

北京市人口:13819000人它的计数单

请学生试着读一读位是多少?老

这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识师明确说明：

二、探究新知千万位左一

1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：位是亿位，它

一千一干地数，10个一千是多少？的计数单位

强调：千位上的10个珠子怎么办？是亿。在计数

2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少器上显示

利用计数器问：怎么表示10个一万？“亿、

3、照这样继续数下去

10个十万是多少？

10个一百万是多少

10个一千万是多少

学生在计数器上数数。

师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？

4、把所学数位按数位III页序表排列起来

亿级万级个级

亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

13819000

1

表示8个十万

每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数

位是一级。

说一说其他数位上的数各表示多少？

三、巩固新知

1、做T故的1题数数

2、做T故的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

3、练习一的第1题

四、小结：

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

五、作业：做一个数位顺序表

板书设计

亿以内数的认识

亿级万级个级

亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

13819000

t

表示8个十万

教后反思：

教学效果不错，绝大多数学生已掌握

教案

课题亿以内数的读写法（例2、例3）课型新授

教学目标知识与技能：L使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培养

学生类推迁移的能力

过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。

情感、态度和价值观：

培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心

教学重点亿以内数的读写方法

教学难点中间、末尾有。的数的读

教具准备卡片和计数器

教学过程一、复习引入个人修改

1、看卡片,读数，说组成

说说你是怎

3564、407、1000,570、603、7216、10000.3003、5400、

么想的？

4009、5800、6040、5708、40009

读数的方法是什么？经过学

3、计数器上显示数，学生写出来。生的回答，

五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一教师简明概

写数的方法是什么？括,使学生

4、这节课我们赖学习：亿以内数的读写法（板书课题）进一步理

二、探究新知：解,掌握亿

1、例2读出下面各数以内的数的

千百十万千百十个读法

万万万

同桌互相交

位位位位位位位位

流.说一说，

2496

你是怎么想

24960000

的?怎么写

6407000

的？

85000300

读作：_____

学生自己试读，讨论怎么读？

问：1）含两极的数怎么读？

2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。

3）数位上出现0有该怎么读？

师归纳：个级的数表示的是多少"个"，万级的数表示多少"万"

4）问：怎么读亿以内的数？

师总结归纳先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的

读法来读，再在后面加上一个"万"字，每级末尾不管有几个0,

都不读，其他数位有一个0或连续有几个0,都只读一个05）完

成做一做

2、例3

20RR年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手"活动，三千

零八十万人参加了"保护母亲河"行动。

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

六千八百五十万：

三千零八十万：

一千五百六十九万三千

六百七十二万三千一百一十三

四万零九十

学生试着写数

讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0?

完成做一做写数

问：怎么写亿以内的数？

师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0

占位。

三、巩固新知

1、练习一的2、3读出数

2、练习一的第7题写数

四、小结：

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

五、作业：练习一5、6、9

教后反思：

教学效果不错，绝大多数学生已掌握

教案

课题亿以内数的读写法练习课型练习

教学目标知识与技能：1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读

写数。2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。

过程与方法：使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读

写数的能力

情感、态度和价值观：

培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学重点能正确地读写亿以内的数

教学难点能正确地读写亿以内的数

教具准备题卡

教学过程一、创设情景：个人修改

L你们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是"优秀小教师"。

每人发一张学生课前做的练习卡。

2、内容：判断题：同桌互相交

(1)万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。流.说一说，

2)读出下面数你是怎么想

4872530100031680000的?怎么写

86000090120RR605的？

(3)写出下面各数

四千二百七十万一百万七千

七万零九十一千零五十万零三十

二、判断反思：

(1)请小老师判断第一题。

反思：

①第一题涉及哪些数学概念？

②谈谈你对数位的认识。

③谈谈你对计数单位的认识。

④谈谈你对数级的认识。

(四位一分级，分为个级、万级、亿级)

⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？

⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？

(2)请小老师判断第二题。

①观察第一、二小题你有什么想法吗

②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？？

③谁能对亿以内数的读法进行总结？

(3)请小老师判断第三题。

①想一想怎样写出亿以内数？

②有什么需要提醒同学注意的地方吗？

(4)就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能

迅速、快捷、避免错误。

(5)请你对自己评价一下，是否是一个好老师。

三、巩固练习：

要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清

晰。下面请你们自己测试一下自己。

1、出示书中的图片练习P94题，P108题，P1111题。

2、通过这组练习请你为自己打分。来读

判断下面那些说法不合理。

珠穆朗玛峰高8848米；

我今天卖出二千万根冰棍；

我们学校有500多人;

我们学校有十万人。

3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。

读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0。

4.第12页第12题；第14题；

5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。

四总结：请你谈谈当一名好老师的感受。

五、作业：第12页的13题

转盘练习读、写数。

教后反思：

教学效果不错，绝大多数学生已掌握

教案

课题亿以内数的大小比较课型新授

教学目标知识与技能：L使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。

2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

过程与方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法

情感、态度和价值观：

通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好

数学的信心。

教学重点掌握亿以内数的大小比较方法

教学难点能正确地比较数的大小

教具准备题卡

教学过程一、情境导入：个人修改

1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一比较两个数

说？大小的方法

2、引入新课是什么？师

你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨归纳概括

比较这些数大小的方法。位数不同，

板书课题：亿以内数的大小比较位数多的数

二、探究新知就大，

例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。位数相同，

黑龙江:4548000青海:720RR0左起第一位

内蒙古:1100000四川：485000的数大的哪

西藏:1210000新疆；1660000个数就大；

师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试如果左起第

汇报：说说自己是怎样比较的？一位上的数

问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括相同，，就

位数不同，位数多的数就大，比较左起第

位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上二位上的

的数相同,,就比较左起第二位上的数……数……

练习：比较数的大小

92504O10360050140O6314028906O28890620300O

307300

三、巩固新知

书后练习二

1、比较下面每组中两个数的大小。

98965O100000208808O9999970060O7020130500000O

3050000

2、按照从小到大的顺序排列下面各数。

505005005005500040005

3、写出几个大于99987的五位数？

4、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多

少个吗？

四、总结：

这节课学习了什么？还有什么问题吗？

五、作业：

自主练习比大小的题

板书设计

亿以内数的大小比较

黑龙江:4548000青海720RR0内蒙古1100000四川485000

西藏：1210000新疆；1660000

1210000)720RR454800〈48500位数不同位数多的数大

1100000(16600001660000)11720RR0位数相同看最高位

如果……

如果……

教后反思：

教学效果不错，绝大多数学生已掌握

教案

课题改写和省略课型新授

教学目标知识与技能：L使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。四舍五入省略

"万"后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2、培养学

生归纳和概括的能力。

过程与方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同

与不同

情感、态度和价值观：

使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。

教学重点使学生掌握改写、省略的方法。

教学难点使学生掌握改写、省略的方法。

教具准备题卡

教学过程一、复习旧知个人修改

1、写出下面各题：根据改写

二万六十万四百五十万的过程，

八百零七万三千六百四时万你有什么

2、在日常生活生产中，为了读数方便，经常将数进行改写。这节课体会？

我们就来学习改写，板书课题：改写（怎样改

二、探究新知写成以万

1、教学例5改写下面各数：（以万为单位）为单位的

出示人体血液的构造图；介绍红、白细胞的作用。数？

一滴血液中含有：5000000个红细胞；含有10000个白细胞。小结方

1）读出数看看这两个数有什么特点？法：看万

2）有时为了读写方便，可以将万位后面的4个0省略掉，换成一位四舍五

个"万"字，就把整万的数改写成了以万作单位的数。入。

红细胞：5000000个=500万个

白细胞：10000个=1万个

3）下面的数改写成以"万"作单位的数。

250000320RR007580000

4）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，面积约320RR0平方

千米。

5）我国的青藏高原是世界上最大的

高原，面积约2400000平方千米。

2、例6、用四舍五入法求近似值

1）展示太阳和地球图

2）读出太阳地球的直径分别是多少

3）说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍。

4）启发学生：用以万做单位的数进行比较会比较方便

省略万后面的尾数，求下面各数的近似数。

师：怎样用四舍五入法求近似值？

地球的直径约为12756千米

太阳的直径约为1389000千米

12756^10000

T=1万

小于5,把它和右面的数全舍去，改写成0。

1389000«1390000

1=139万

大于5,向前一位进1,再把它和右面的数全舍去，改写成0。

5）这种求近似数的方法叫四舍五入法。是舍还是入，要看省略的尾

数部分的最高位是小于5还是等于5或大于5

6）问：你能说说改写和省略的异同之处吗？（补充课题：省略）

7）书后做一做完成

三、巩固新知

练习二第3题改写以万作单位的数

2、练习二第4题：下面画线部分哪些是近似数，哪些是准确数？

3练习二第5题：求下面各数的近似数第五次人口普查：

四、小结：

这节课学习了什么，有什么问题?

五、作业；练习二第6、7、8题

板书设计：

改写和省略

例5红细胞：5000000个=500万个白细胞：10000个=1万个

例612756-100001389000-1390000

=1万=139万

教后反思：

部分学生对省略的方法和规则还不太熟悉，需巩固

教案

课题数的产生、十进制计数法课型新授

教学目标知识与技能：1、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的

数。2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。

过程与方法：使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程，掌握十进制

计数法

情感、态度和价值观：

使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。

教学重点使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。

教学难点掌握十进制计数法

教具准备学生课前查找资料、图片、数位顺序表

教学过程一、导入新课个人修改

我们已经学习了近3年的数学，每天都要和数打交道，这些数究教师指出：

竟是怎么产生的呢？十亿、百亿、

板书课题：数的产生千亿和以前

二、探究新知学习的个、

1、数的产生十、百、

师：课前大家查找了一些资料，哪组愿意为大家介绍一下数是怎干……亿一

么产生的？生：介绍师：补充样，都是计

2、记数楞数单位.

师：看来数的产生来源于生产、生活的需要，下面介绍一些记数提问：你共

符号。学习了哪些

出示：巴比伦数字：(略)中国数字：(略)罗马数字：(略)计数单位？

问：你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗？每相邻的两

2、然数的认识个计数单位

师：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……之间有什么

都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。关系？

最小的自然数是0,没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。

二十进制计数法

师：生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写。

例如：

(1)我国人口:1295330000人

全球人口：6100000000人

(2)20RR年第5次人口普杳结果，我国人口总数是十二亿九千

五百三十三万人。

(3)1999年联合国公布世界人口已达到六十亿，世界上每5个

人中，就有一个中国人。

(4)1978年至1998年的20年中，我国城镇新建住宅四十七亿

五千万平方米。

(5)北京的密云水库可以容纳四十三亿七千五百万吨水。

看来，用我们以前学过的知识，不能知道这些数字是多少了，所

以要学习比亿还大的数。

下面我们就来学习亿级的数位和计数单位，拿出数位顺序表。(出

表)

1、小组合作研究：

(1)观察数位III页序表，个级与万级有什么相同点？不同点？根据

它们的特点，顺序填上亿级的数位和计数单位。(2)每相邻的两

个计数单位之间的进率是多少？2、学生反馈

3、小结：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方

法叫十进制计数法。4、做T故：1)一个五位数，它的最高位是

什么位？一个九位数，一个十二位数呢？2)说出下面每个数中

"3"所在的数位和表示的意义。

14320RR0000353087030431

三、巩固练习：

1、按从右往左的顺序，说出千亿以内的数位

2、回答下面各题：

(1)个级、万级、亿级各有哪些数位？

(2)从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？

(3)和亿位相邻的两个数位是什么位？

四、总结：

这节课学习了什么？还有什么问题吗？

五、作业：掌握"整数数位顺序表”

教后反思：

教学效果不错，绝大多数学生已掌握

教案

课题亿以上数的读、写法课型新授

教学目标知识与技能：1使学生能够正确读、写亿以上的数。2在学习的过程中，引导学

生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。

过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法

情感、态度和价值观：

引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。

教学重点学习亿以上数的读法、写法。

教学难点中间和末尾有0的数的读写。

教具准备题卡

教学过程一复习引入：个人修改

L小组交流：提问：每相

在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习邻两个计数

亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据单位之间有

在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。什么关系？

2.全班交流：把计数单位

(1)以小组为单位交流。引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎按一定的顺

么写的。序排列起

(2)全班交流亿以内数读写方法。来，它们所

二、探究新知在的位置，

(一).亿以上数的读法叫做数位；

1、出示一些亿以上数的信息。例如：所学的数位

①地球到太阳的平均距离是149600000千米。有个位、十

②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000位、百位、

双。千位、万位、

③20RR年我国出口总额约为325600000000美元。十万位、百

④截止到20RR年一月，我国青少年上网人数约为1020RR300万位、千万

人。位③所学的

师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？计数单位

2、以小组为单位合作研究：要求：有：个、十、

(1)先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。百、千、万、

(2)和小组内的同学交流一下，你是怎样十万、百万、

读这些数的？试着说说读数方法是什么？千万；计数

3.全班反馈：单位与数位

在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？的字面的区

4.说读法时，重点处理0的读法：别是没有“

如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读(不管学生说位"字

到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，亿以内数的

数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的。都不读。读法与万以

(教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法)例如：内数的读法

(1)听录音判断对错：相同，只是

6100000000023605090008多加一个级

100400020RR问："你怎么这么快就得出答案来了？"(分级了)称。

(2)教师出示读数的卡片让学生读：

800700065000615008000

304000007000005000

508000600000

(教师在这要重点抽问：哪个0读

了？哪个0没读？为什么？)

5、师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相

同的地方，有什么不同的地方？

6、下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。

（1）读出下列各数：

830000000057800000020700600

10001000000620300400000

4600800000

读完六个数可以填写反思表，一共3个题。

反思表

L六个数，你读对了（）个数？

2.你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（）

①数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾的

零都不读。

②从高位读起，一级一级往下读。

③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个

"亿"字或"75"字。

3•亿以上数的读法你是怎么学会的？（）

①自己看书②通过别人帮助学会的。别人是（）

③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。

④其他

5.师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相

同的地方，有什么不同的地方？

（二）亿以上数的写法。

L师我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2,

你能试着写出下面这些数吗？

写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说）

二百零六亿零五百八十万写作：

四百八十亿写作：

十二亿七千六百万写作：

三十亿零六十万写作：

一千零四十亿零五百万写作：

同时提供给学生思考题思考：(先自己思考，再小组间说说)

(1).请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？

2.学生反馈：

(1)首先全班交流数写的对不对，订正。

(2)重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。

3.在这里教师要重点处理0的写法。

(1)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。

使学生意识到，不能读几个就写几个

(2)0O0

4.组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排

这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1

人记录。

四、总结：

这节课学习了什么？还有什么问题吗？

①数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾的

零都不读。

②②从高位读起，一级一级往下读。

③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个

"亿"字或"75"字。

3.亿以上数的读法你是怎么学会的？()

①自己看书②通过别人帮助学会的。别人是()

③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的④其他

三.巩固练习：

1、读数（1）我国人口总数是1295330000人。（2）1997年我

国粮食总产量达到494170000吨。（3）1995年我国城乡新建住

宅4300000000平方米。

2、先说出下面各数是几位数，最高位是什么位？再读出来。

207006004600800000105600000008004902050000000003

007050000

3、把下面的数读出来。

土星是太阳系中的第二大行星，与太阳的平均距离是

1427000000千米，绕太阳一周要用29年半。我们用最大的天文

望远镜至少可看到1000000000颗星。

我国自行车社会拥有量为470000000,有"自行车王国”之称。

4、写出下面各数，再指出各是几位数。

一百万三亿零七十万十亿二十亿零五百零五亿七千八百万四千零

八十亿四千零八万

六十万三千一百二十R五亿零九万二万

5、把下面的数写出来。（1）金星和太阳的平均距离

是一亿零八百二十一万千米。（2）地球和太阳的平均距离是一亿

四千九百五十万千米。（3）四川省合州县发现的恐龙化石距今已

有一亿三千万年。（4）地球上绿色植物每年吸收二氧化碳近九百

三十六亿吨。（5）1998年我国在校小学生约有一亿三千九百五十

万人。

四.总结：谈谈收获、体会、遗憾。

五作业；练习三的3——8。

教后反思：

教学效果不错，绝大多数学生已掌握

教案

课题亿以上数的改写和省课型新授

略

教学目标知识与技能：1、通过学习，使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数，

并能较熟练的进行改写。

2使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。

过程与方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同

与不同

情感、态度和价值观：

1、培养学生良好的学习习惯，提高其应用数学的意识。2让学生感到数学与

生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。

教学重点掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。(四舍五入法)

教学难点四舍五入与改写的区别

教具准备题卡

教学过程一、复习导入：个人修改

150000=()万70450。()万注意：只去掉

204000=()万296780^()万亿位后面的8

什么叫改写？怎样改写？个"0",不

什么叫四舍五入到万位？怎样四舍五入到万位？要有几个

这节课我们来学：亿以上数的改写和省略(板书课题)"0"去几个

二、探究新知"0"。

(-)数的改写小结：怎样省

L自主学习：略亿位后面

出示：人类用最大的望远镜可以观测到天空中1000000000的尾数，求近

颗行星。似数？根据

(!)谁愿意先读读这个数？省略尾数的

(2)你有好办法一下就读出这个数吗？这个数怎样改写成以最高位千万

亿作单位的数？位上的数来

小结并板书：1000000000=(10)亿决定四舍还

注意：只去掉亿位后面的8个"0",不要有几个"0"去几会入，并且

个"0"o五入时不要

改写后，不要丢掉原题的单位名称。忘记进1,而

2、练习:且有时还会

69000000000=()亿420RR00000=42()亿遇到连续进

8000000000元=()亿元位的情况。

3、小结：怎样把一个数改写成以亿作单位的数？什么样的数如

可以改写成以亿作单位的数？299700000

(二)求近似数00«_____亿

1、出示：省略亿后面的尾数，求下面各数的近似数。

235000000284000000

小组讨论：用什么方法求？怎样求？学生汇报并板书：出示线

段图

想：这两个数在2亿和3亿之间，哪个数更接近2亿呢？哪个

数更接近3亿呢？

就要看千万位上的数，把它四舍五入，

所以：235000000*2亿284000000-3亿

2、练习：把下面的数四舍五人到亿位。

1276270000^______亿20897000000-______亿

3、小结：怎样省略亿位后面的尾数，求近似数？根据省略尾

数的最高位千万位上的数来决定四舍还是五入，并且五入时不

要忘记进1,而且有时还会遇到连续进位的情况。如：

29970000000«______亿

试着求一求。板书：29970000000^300亿

省略尾数是按一定的要求去掉尾数，求出的是原数的近似数，

改变了原数的大小，所以要用。表示。

三、巩固练习：

1、把下面各数改写成以亿作单位的数。

50000000048000000000720RR0000010000000000

2、在()里填上适当的数。

65400«()万452081750a(270400-()751873000000

吨。()亿吨

3、省略下面各数亿位后面的尾数，写出近似数。

4370000002695000000千克5890000002049000000米

4、判断下面各题。

(1)795000-79万()(2)5304900-530万()

(3)1700000=17万()(4)449600000-5亿()

(5)1000000000=10亿()(6)9520RR000-10亿()

四、小结；今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，

你有什么想法？

五、作业：

练习三的10、16、17、18

教后反思：

部分学生对省略的方法还不太熟悉，需巩固

教案

课题计算工具的认识与使用课型新授

教学目标知识与技能：L使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）2、向

学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。3、使学生知道计算器

上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。

情感、态度和价值观：

1、培养学生学习数学的兴趣。2、使学生感受生活中处处有数学。

教学重点认识算盘、计算器，计算器的使用

教学难点利用计算器来进行计算

教具准备算盘、计算器、图片

教学过程一、导入：个人修改

L师:今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具？

2、学生介绍计算工具

3、介绍古代计算工具：

计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发

展过程。

远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数

的需要。人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。这

种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级的是什么事情，人

们开始想一些新的办法来计数。这就出现了这样一种计数方法一

一算筹。

介绍算筹：

我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数，采用十进位制，并

且纵式横式交替使用。个位数用纵式表示，十位数用横是表示，

百位数再用纵式表示"……"空格表示零。

二、新授：

（-）认识算盘：

1、介绍算盘的由来:后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。

早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来游船到日本、

朝鲜等国。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用他计算数

目较大和数目较多的加减法，更为简便。

2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：（略）

刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中（1）算盘是我们中国所

特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪

些了解？

拨出一个数，说一说这表示多少？

（2）两种不同的算盘：出示两种不同的算盘（书23页图）：观察

有什么不同。左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代

表5。后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一

颗珠子。

原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1,所以算盘每

档上是15;进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下

1颗