统编版小学语文四年级下册23《“诺曼底号”遇难记》（教学设计）

/《“诺曼底号”遇难记》教学内容：《“诺曼底号”遇难记》选自统编版小学语文四年级下册，本课以生动的语言和形象的插图，讲述了一艘名为“诺曼底号”的轮船在遭遇风暴时，船长哈尔威临危不惧，沉着指挥，最终成功救出全体乘客和船员的感人事迹。教学目标：1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能复述故事。2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学生能够学习作者抓住人物的语言、动作、神态进行描写的方法，提高写作能力。3.情感态度与价值观：学生能够感受到哈尔威船长在危难时刻展现出的沉着冷静、无私无畏、尊重生命的崇高品质，培养勇敢面对困难、关爱生命的优秀品质。教学难点：1.理解课文内容，感受哈尔威船长在危难时刻展现出的沉着冷静、无私无畏、尊重生命的崇高品质。2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态进行描写的方法，提高写作能力。教具学具准备：1.教师准备：PPT课件、课文插图、板书设计。2.学生准备：预习课文、笔记本、彩色笔。教学过程：1.导入新课：教师出示“诺曼底号”遇难记的插图，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这个故事让你想到了什么？”学生分享观察和感受，教师总结并引入新课。2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，并用自己的话复述故事。3.合作交流：学生分组讨论，交流对哈尔威船长的认识和感受，教师巡回指导。4.课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，引导学生学习作者抓住人物的语言、动作、神态进行描写的方法。5.情感体验：教师播放“诺曼底号”遇难记的视频片段，让学生感受哈尔威船长在危难时刻展现出的沉着冷静、无私无畏、尊重生命的崇高品质。6.写作练习：学生结合课文内容和自己的感受，写一篇关于哈尔威船长的短文。7.课堂小结：教师引导学生总结本课所学内容，强调哈尔威船长的崇高品质和写作方法。板书设计：《“诺曼底号”遇难记》一、教学内容二、教学目标三、教学难点四、教具学具准备五、教学过程六、板书设计七、作业设计八、课后反思作业设计：1.家庭作业：学生回家后，向家长复述《“诺曼底号”遇难记》的故事，并分享自己的感受。2.写作作业：学生结合课文内容和自己的感受，写一篇关于哈尔威船长的短文。课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流、情感体验等方式，使学生深入理解课文内容，感受到哈尔威船长在危难时刻展现出的崇高品质。同时，通过写作练习，提高了学生的写作能力。但在教学过程中，部分学生对课文内容的理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点或技能。在《“诺曼底号”遇难记》的教学设计中，教学难点包括理解课文内容，感受哈尔威船长在危难时刻展现出的沉着冷静、无私无畏、尊重生命的崇高品质，以及学习作者抓住人物的语言、动作、神态进行描写的方法。以下是对这些教学难点的详细补充和说明。1.理解课文内容，感受哈尔威船长在危难时刻展现出的沉着冷静、无私无畏、尊重生命的崇高品质：为了帮助学生理解课文内容，教师可以采用以下方法：-利用插图：教师可以展示课文的插图，引导学生观察并描述插图中的场景和人物，从而激发学生对课文内容的兴趣。-阅读理解：教师可以设计一些问题，引导学生通过阅读课文来寻找答案。例如，教师可以提问：“诺曼底号”为什么会遇难？哈尔威船长在危难时刻是如何表现的？等问题，帮助学生理解课文内容。-复述故事：教师可以让学生用自己的话复述课文中的故事，以检查学生对课文内容的理解程度。为了帮助学生感受哈尔威船长在危难时刻展现出的崇高品质，教师可以采用以下方法：-角色扮演：教师可以让学生扮演哈尔威船长和其他人物，通过对话和表演，让学生亲身体验哈尔威船长的感受和行为，从而感受其崇高品质。-情感体验：教师可以播放“诺曼底号”遇难记的视频片段，让学生感受哈尔威船长在危难时刻展现出的沉着冷静、无私无畏、尊重生命的崇高品质。-讨论交流：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享对哈尔威船长的认识和感受，促进学生之间的交流与合作。2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态进行描写的方法：为了帮助学生学习作者抓住人物的语言、动作、神态进行描写的方法，教师可以采用以下方法：-文本分析：教师可以引导学生分析课文中对哈尔威船长的描写，包括语言、动作、神态等方面，让学生了解作者是如何通过这些描写来塑造人物形象的。-写作练习：教师可以让学生结合课文内容和自己的感受，写一篇关于哈尔威船长的短文，要求学生运用作者抓住人物的语言、动作、神态进行描写的方法。-互评互改：教师可以组织学生进行互评互改，让学生相互之间阅读并评价对方的写作，提出改进意见，从而提高学生的写作能力。通过以上方法，教师可以帮助学生克服教学难点，深入理解课文内容，感受哈尔威船长的崇高品质，并学习作者抓住人物的语言、动作、神态进行描写的方法。同时，教师还应该根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学策略，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。在详细补充和说明教学难点时，我们还需要关注如何具体实施这些教学方法，以及如何评估学生的学习效果。1.理解课文内容，感受哈尔威船长在危难时刻展现出的沉着冷静、无私无畏、尊重生命的崇高品质：-利用插图：教师可以通过投影展示插图，引导学生观察并描述插图中的场景和人物。例如，教师可以提问：“图中的船长在做什么？他的表情和动作给你什么感觉？”通过这些问题，引导学生关注船长的领导力和勇气。-阅读理解：教师可以设计一系列问题，如“哈尔威船长是如何做出决策的？他的决策体现了哪些品质？”等问题，引导学生深入思考课文内容，理解哈尔威船长的行为背后的道德和勇气。-复述故事：教师可以让学生在小组内或全班面前复述故事，这样可以提高学生的口头表达能力，同时检查他们对课文内容的理解。2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态进行描写的方法：-文本分析：教师可以挑选课文中对哈尔威船长的具体描写，如“哈尔威船长站在船头，目光如炬，指挥若定”，并分析这些描写如何帮助读者形象地感受到船长的形象。-写作练习：教师可以要求学生选择一个人物，尝试用语言、动作、神态来描写这个人物。教师可以提供一些指导性问题，如“这个人物在做什么？他的表情是怎样的？他的语言有什么特点？”等，帮助学生开始写作。-互评互改：在学生完成写作后，教师可以组织互评互改活动。学生可以互相阅读彼此的作品，并给出建议和反馈。这样的活动不仅能够提高学生的写作技巧，还能够培养他们的批判性思维能力。评估学习效果：为了确保学生能够克服教学难点，教师需要定期评估学生的学习效果。评估可以通过以下方式进行：-课堂提问：教师在课堂上提问，检查学生对课文内容的理解和人物描写的技巧。-写作作品：教师收集学生的写作作品，评估他们在语言、动作、神态描