部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》教案2023

/教案：部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》一、教学内容《19.一只窝囊的大老虎》选自部编版语文四年级上册，是一篇生动有趣的童话故事。本节课主要学习课文内容，理解故事情节，体会文章的语言特色，引导学生通过自主阅读、合作交流等方式，感受故事中角色的性格特点，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。二、教学目标1.知识与技能：认识本课生字词，理解课文内容，能够复述故事情节；学会本课的修辞手法，提高语言表达能力。2.过程与方法：通过自主阅读、合作交流，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力；通过观察课本插图，发挥想象，培养学生的观察力和创造力。3.情感态度与价值观：引导学生体会故事中角色的性格特点，懂得勇敢面对困难、自信做自己的重要性；激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情趣。三、教学难点1.理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。2.体会故事中角色的性格特点，懂得勇敢面对困难、自信做自己的重要性。四、教具学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔2.学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生观察老虎的特点，激发学生对本节课的兴趣。2.自主阅读：学生自主阅读课文，圈出生字词，思考故事情节。3.合作交流：学生分组讨论，分享对故事情节的理解，总结角色性格特点。4.课堂讲解：教师针对重点内容进行讲解，引导学生掌握修辞手法，理解故事寓意。5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调勇敢面对困难、自信做自己的重要性。六、板书设计1.《19.一只窝囊的大老虎》2.重点词语：窝囊、老虎、勇敢、自信3.故事梗概：讲述一只窝囊的大老虎在遇到困难时，勇敢面对，最终找回自信的故事。七、作业设计1.完成课后练习题，巩固所学知识。2.选取一个自己喜欢的角色，为其编写一篇短篇故事，要求运用本课所学的修辞手法。八、课后反思本节课通过生动有趣的故事，引导学生学会勇敢面对困难、自信做自己的重要性。在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和合作学习能力，激发学生对语文学习的兴趣。但在课堂讲解环节，对于修辞手法的讲解可能还不够深入，需要在今后的教学中加强。总体来说，本节课达到了预期的教学效果。重点关注的细节：教学难点的处理与突破教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点或技能，它往往需要教师通过特定的教学方法或策略来帮助学生克服。在本课中，教学难点包括理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，以及体会故事中角色的性格特点，懂得勇敢面对困难、自信做自己的重要性。一、教学难点的详细补充和说明1.理解课文中的修辞手法为了帮助学生理解课文中的修辞手法，教师可以采取以下步骤：（1）定义和解释：首先，教师需要向学生明确拟人、比喻等修辞手法的定义，并通过具体的例子让学生直观地理解这些修辞手法的特点和作用。（2）文本分析：接着，教师可以引导学生分析课文中运用了这些修辞手法的句子或段落，让学生通过阅读和理解来感受修辞手法的效果。（3）实践应用：最后，教师可以设计一些练习活动，让学生尝试自己运用这些修辞手法进行写作，从而加深对修辞手法的理解和掌握。2.体会故事中角色的性格特点为了帮助学生体会故事中角色的性格特点，教师可以采取以下步骤：（1）角色分析：教师可以引导学生分析故事中主要角色的行为和对话，让学生通过观察和思考来理解角色的性格特点。（2）情感共鸣：教师可以引导学生将自己的情感体验与故事中角色的情感体验进行对比和联系，让学生通过情感共鸣来深入体会角色的性格特点。（3）讨论与分享：教师可以组织学生进行小组讨论或全班分享，让学生通过交流和互动来共同探讨和理解故事中角色的性格特点。二、教学难点的突破策略1.多媒体辅助教学：教师可以利用多媒体课件，通过图像、声音、视频等多种形式来展示修辞手法的具体运用，帮助学生更直观地理解和感受。2.情境模拟：教师可以创设一些情境模拟活动，让学生在模拟的情境中体验和感受角色的性格特点，从而加深对故事的理解和体会。3.小组合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内共同讨论和分析课文中的修辞手法和角色性格特点，通过合作学习来提高学生的理解和分析能力。4.课后延伸阅读：教师可以推荐一些相关的阅读材料，让学生在课后进行延伸阅读，通过阅读来拓宽学生的视野和知识面，加深对教学难点的理解和掌握。通过以上的教学策略和方法，教师可以帮助学生克服教学难点，提高学生的理解和分析能力，培养学生的阅读兴趣和审美情趣，从而实现教学目标。三、教学难点的具体实施1.理解课文中的修辞手法（1）定义和解释：在课堂上，教师可以通过简单的例子来解释拟人和比喻。例如，拟人是指赋予非人类事物以人类的特征或情感，如“风儿轻轻地唱着歌”。比喻是通过将一个事物比作另一个事物来形成形象生动的描述，如“他的心情像暴风雨中的大海一样波涛汹涌”。（2）文本分析：教师可以选取课文中几个典型的拟人和比喻句子，让学生朗读并思考这些句子是如何通过修辞手法增强语言表达效果的。例如，课文中描述大老虎“羞得脸都红了”，这里通过拟人手法，让老虎具有了人的情感，使学生能够更加生动地感受到老虎的尴尬和羞愧。（3）实践应用：教师可以设计一个小练笔活动，让学生尝试运用拟人和比喻来写一段话，描述他们喜欢的动物或者身边的事物。通过实践，学生能够更好地理解修辞手法的运用，并提升自己的语言表达能力。2.体会故事中角色的性格特点（1）角色分析：教师可以引导学生关注大老虎在故事中的行为和对话，分析其性格特点。例如，大老虎在面对其他动物的嘲笑时感到自卑，但在朋友的鼓励下逐渐找回自信。通过这些细节，学生可以理解到角色的内心变化和成长。（2）情感共鸣：教师可以提出问题，如“你有没有过像大老虎一样感到自卑的时候？”或“你是怎样克服困难的？”让学生结合自己的经历来思考，从而与角色产生情感共鸣，深入体会角色的性格特点。（3）讨论与分享：在小组内，学生可以分享自己对于大老虎性格特点的理解，以及自己在生活中遇到的类似情境。通过讨论和分享，学生可以从不同的角度来理解和感受角色的性格特点，从而加深对故事寓意的理解。四、教学难点的评估与反馈为了确保教学难点得到有效突破，教师需要对学生进行评估和反馈。评估可以通过课堂提问、小组讨论表现、课后作业等方式进行。反馈则应该是及时