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文档简介

多媒体在初中化学实验教学中的应用柘城县岗王乡官庄初中何翠侠化学是一门实践性很强的学科，它不仅要求学生掌握好书本中的知识，还要有很好的实验操作能力。传统的教学模式在教学中会遇到很多困难，如化学实验仪器有很多是易碎的，化学实验的药品大多数也是有害的，这就要求教师在带领学生进行实验操作之前就向学生强调清楚。但传统的教学模式使学生感到枯燥乏味，这就影响了学生的学习积极性，使得教学效果不理想。而多媒体技术的发展可以为我们提供新的教学手段，既可以发挥传统教学的优点，又可以达到预期的教学目的。因此，多媒体技术在化学教学过程中得到了广大教师的好评。多媒体技术与化学实验教学的整合，并不是简单的将信息技术应用于化学实验教学中，而是通过信息技术来创设生动活泼的化学实验教学情景，转变学生化学实验的学习方式，使多媒体信息技术成为学生进行化学学习的有力工具，从而达到提高学生的科学素养、促进学生主动发展的目的。现将我在实际教学过程中应用多媒体技术的几点做法和想法总结一下，欢迎广大同仁批评指正：一、多媒体技术模拟几类化学实验1、模拟反复观察的实验如铁在氧气中燃烧的实验，由于反应非常剧烈，现象变化很迅速，需要观察的现象又比较复杂，学生在实际观察中很难一下子全面的观察清楚。利用多媒体技术演示该实验，进行反复操作模拟，并在学生易于疏忽的细节处采用放大定格等手段来提供鲜明的视觉信息，就可以降低学生的学习难度，达到满意的教学效果。同时，让学生从不同的视点观察事物，也有助于培养他们良好的观察习惯。2、模拟疑难实验初中化学中有许多疑难实验，如木炭还原氧化铜、Na2CO3与Ca(OH)2反应制取烧碱等实验，虽然经过不断改进，但是效果仍然不理想，上课演示不成功的几率很大，有时就是有现象也是十分模糊。采用多媒体模拟这些实验，不仅可以达到仿真的效果，制造出实际演示相似的教学情景，还可以防止实验演示时不必要的失败，保证课堂教学的顺利进行。3、模拟错误操作的后果错误的操作往往带来严重的损失，在教学实际中不可能进行演示，学生在学习时是比较抽象的。我们可以用多媒体信息技术模拟违规操作，将产生的不良后果展示给学生，就能有效的防止错误操作的出现。如在H2还原CuO的实验中，应该先通氢气再加热，利用多媒体模拟先加热再通氢气的结果；又如制取氧气的实验里，再给固体药品加热时，应使试管口向下倾斜，氧气收集完后应该先移出导管再熄灭酒精灯，利用多媒体模拟操作错误、顺序错误产生的现象，就可以使学生对产生的爆炸、冷凝水回流获得鲜明的2012年商丘市优秀论文评选

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