小学一级语文上册全册教案

课题名称：“读通—读懂—读透”小学语文阅读教学思路的研究1本课题国内外研究现状述评查阅了1949—2006年近100万字的语文教育相关文献，我们的语文教学从照搬苏联的语言分析模式，到语文政治化热潮，到繁琐复杂的语言文字训练，到人文性与工具性之争，始终找不到属于语文自己“本质”的路。1978年3月，吕叔湘先生在《人民日报》上撰文批评我国中小学语文教学“少、慢、差、费”时说：“十年的时间，2700多课时，用来学本国语文，确是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”1997年11月《北京文学》刊发的“忧思中国语文教育”（邹静之《女儿的作业》、王丽《中学语文教学手记》、薛毅《文学教育的悲哀》）引发了语文教育大讨论。多少年过去，当今的中小学语文教学依然存在“少、慢、差、费”的现象。现实的小学语文课堂教学仍旧低效，阅读教学尤甚。表现为繁琐的教学活动设计，复杂的多媒体课件演示，没有意义的问题探究，非语文的东西充斥语文课堂等等。其根本原因是教师不清楚语文阅读教学到底要教什么，让学生学什么。江苏教育出版社小学语文教材主编张庆先生说：“学习语文无非就是八个字，‘读读写写，写写读读’罢了！”就培养目标而言，也是八个字，即“下笔成文，出口成章”。王尚文教授说：“其它学科所教学的是言语所表达的内容，而语文则是用以表达的言语形式。换句话说，其它学科重在‘说什么’，语文重在‘怎么说’。对于其它学科课本的言语，懂得它们‘说什么’就可以了，如果要去揣摩它们‘怎么说’，也仅仅是为了更好地理解它‘说什么’。而对于语文来说，明白它‘说什么’固然必要，但却为了领悟它‘怎么说’，即主要通过语文教材的言语形式去培养学生的语感能力。”我们认为，小学语文阅读教学主要教学生读书，通过读书让学生理解课文“说什么”，感悟课文“怎么说”。小学语文阅读教学的重点是教学生怎么说话，教学生怎么写文章。张志公先生提出，指导学生阅读一篇课文，“必须把它作为一整篇课文让学生读懂”，要“带领着学生从文章里走个来回”。教学大致程序为:首先把语言文字弄清楚，从而进入文章的思想内容，再从思想内容走出来，进一步理解语言文字是怎样组织运用的。我们认为，小学语文阅读教学就是教学生把课文读通，读懂，读透。在读通中识字，在读懂中理解课文内容，在读透中理解课文内容的语言表达形式。因此，我们提出“读通—读懂—读透”小学语文阅读教学思路的研究课题。读通，即把课文读正确、读通顺。具体操作：一篇课文，先让学生自己读，把课文读正确、读通顺。查生字表，查字典读准生字字音。检查读，学生读的过程中教师直接纠正学生读错之处，学生读不通顺的地方宜教师直接范读。课文背景、人名、地名等，教师该介绍的介绍，该解释的解释。学习生字字音、部分生字字义、个别生字字形。读懂，即读明白课文写什么（课文说什么），能把文字在头脑中翻译成图画或电影。具体操作：学生自己读课文，一边读一边把课文在头脑中转化为图画或电影。检查读，教师评价引导：“课文描绘的是什么样的图画或电影？应该怎么读？”让学生思考、讨论、尝试，清楚这样的意思(这样的图画或电影)应该这样读，读出对课文内容的理解。结合课文，学习部分重点生字字义、字形，理解词句内涵。读透，即感悟到课文怎么写（课文怎么说），能读出课文语言表达课文的情境。具体操作：学生自己读课文，边读边体会课文的“意”是用怎样的“言”表达的,揣摩课文“意”“言”的统一，即这样的“意”用这样的“言”来表达。【该文件来源于[一起学习网]】（2）检查读，教师评价引领：“这样的语言表达这样的事物好在哪？”让学生通过比较、推敲，读出课文的音调、轻重、节奏、语气、感情、韵味，感受到课文的绘画美、情境美是因为课文语言的结构美、音乐美、修辞美。即“意”因“言”而美。“读通—读懂—读透”小学阅读教学思路，简单易行，符合于永正先生“简简单单教语文”的思想，能够让学生“扎扎实实学语文”。（说明：互联网上有读通读懂读透《西江月夜行黄沙道中》教学设计，作者不详。但和我们所说的“读通—读懂—读透”并不是一回事，没有比“读通—读懂—读透”更合适的词语表述我们的课题。）2.选题的目的、意义我们提出的“读通—读懂—读透”小学语文阅读教学思路的研究课题，首先解决阅读教学“教什么”的问题，即教学生把课文读通，读懂，读透；其次，解决阅读教学“怎么教”的问题，即通过“读通—读懂—读透”来落实小学语文阅读教学目标。“读通—读懂—读透”寻求一条让教师“简简单单教语文”、让学生“扎扎实实学语文”的小学语文阅读教学道路。3.本课题研究的主要内容（研究的切入点、主要问题、重要观点等）研究的切入点:“读通—读懂—读透”小学语文阅读教学思路的研究，把读书作为阅读教学的主旋律，从学生读书开始入手，让学生亲历“读通—读懂—读透”的过程，在“读通—读懂—读透”的过程中学会读书，学会语言的口语表达和书面表达。要问题：让学生“读通、读懂和读透”的教学策略。在“读通—读懂—读透”的过程中落实具体教学目标的教学方法。要观点:小学阅读教学的主要任务是教会学生读书，在读书过程中识字，在理解课文内容基础上学习课文的语言表达。小学阅读教学的主旋律是读书，是教学生把课文读通，读懂，读透。小学语文阅读教学，教师的“教”要“简简单单”，在简单中追求深刻；学生的“学”要“扎扎实实”，在扎实中追求实效。4.研究方法、手段、途径等本课题主要采用行动研究法。通过“认识—实践—再认识—再实践”的不断循环，逐步确立“读通—读懂—读透”小学语文阅读教学思路的教学思想，形成教学经验。（1）“读通—读懂—读透”小学语文阅读教学思路的基本思想。（2）建立“读通—读懂—读透”小学语文阅读教学思路的操作模型。制定课题研究实践方案，并在阅读教学活动中进行实践操作，积累实践个案。录制研究课，并对研究课进行反复研讨，不断深化对课题思想和课题实践认识。（5）定期组织研讨活动，聘请专家给予指导帮助，不断反思总结，逐步完善课题研究理论和实践操作经验。撰写教学案例，研究报告。在研究实践过程中，组织观摩小学语文名师贾志敏、于永正、薛法根、王崧舟、窦桂梅等特级教师的现场阅读教学或教学录相，借鉴名师的教学思想和教学方法，丰富发展我们自己的语文阅读教学思想和教学方法。——《四步教学模式简介》、《语文教学要培养学生的想象力》、《改革小学低年级识字教学的尝试》发表在省市区级刊物上。6.主要参考文献(限填10项)于永正：《简简单单教语文》，《福建教育》2006.4；徐江：《中学语文“无效教学”的批判》，《人民教育》2005.9；李海林：《“语文知识”：不能再回避的理论问题》，《人民教育》2006.5；徐江：《改造解读思维：从无效到有效》，《人民教育》2006.6；朱瑛：《语文教学切莫冷落了“静思默想”》，《福建教育》2006.2；窦桂梅：《为生命奠基：我的教育观》，《窦桂梅与主题教学》2006.1；窦桂梅：《温度、广度、深度：我的课堂》，《窦桂梅与主题教学》2006.1；韩军《百年中国语文教育的十大关系》，《韩军与新语文教育》2006.1；韩军：《新语文教育的六大理念》，《韩军与新语文教育》2006.1；高子阳：《回放语文教学史》，，2006.1。【该文件来源于[一起学习网]】学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）主要参加者6人，均是语文教师,本科学历。其中，区级语文骨干教师1人，区级语文教学新星2人。年龄在28—36岁之间。8.完成课题的条件和保障课题负责人担任学校科研室副主任，专职科研员，“十五”期间承担完成了北京市教育科学规划课题的研究工作。学校是北京师范大学课题实验学校，与北京师范大学专家来往频繁，可以随时得到北京师范大学的支持。全册备课班级情况简析：一年级学生是从幼儿园转入学校，对学校有新鲜感，因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，注意力易分散，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。工作目标：一、学习目标语文尽量全达标优秀率在80%以上数学尽量全达标优秀率在80%以上二、思想目标当时情况本班同学思想活跃，积极要求进步，能够团结友爱，和睦相处。多数学生能够遵守学校和班级的各项规章制度，不迟到，不早退。大部分同学能够积极主动地为班集体做一些力所能及的事，能够互相协作，互相帮助。多数同学愿意帮助别人。孩子们年龄小，思想不成熟，但没有不良倾向。也有个别同学缺少对班集体的关心，没有集体荣誉感。2、奋斗目标形成团结向上有浓厚学习氛围的班风。三、行为习惯目标1、当时情况大部分学生活泼好动，上课能注意听讲，个别学生不能保持良好的行为习惯.奋斗目标培养学生的良好行为习惯。四、转化学困生目标1、当时情况个别学生对自己要求不严格，基础差,但对学习有兴趣。奋斗目标培养学生的自信心。使所有同学在各方面都有所进步。对新课标的理解:语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程致力于学生语文素养的形成与发展，必须要面向全体学生，使学生或得基本语文素养。注重语文的熏陶感染作用，着重培养学生的语文实践能力，应该让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。语文课程必须根据学生的个体差异和不同的学习需求，语文课程应该是开放而又富有创新活力的，应尽可能满足不同地区，不同学校，不同学生的需求。教学内容：1、入学教育2、汉语拼音3、识字4、课文5、练一练教学目标：学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。会拼读音节。能正确抄写声母、韵母和音节。学习看拼音读准字音。认识常用字321个，会写其中的123个（其中含3个多音字）。掌握所学生字的基本笔画，能按笔顺规则写字。认识16个偏旁，学习按笔画、按部件记字。初步体会汉字音、形、义三位一体的特点。学习用铅笔写字。初步掌握执笔、书写的正确方法，能把字写正确、比较端正。学习看图或结合词句了解汉字的意思，学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思。注意积累词语，初步了解课文内容。学习正确、流利、有感情地朗读课文，做到声音响亮，比较自然。初步养成朗读的好习惯。背诵教材中指定的诗文12篇。随课文认识逗号、句号、问号、感叹号。能用指定的词语说一句话。认真听别人讲话，听一段简单的话能了解基本内容。学习说普通话。学习说意思完整、结构简单的句子。学习看简单的图说话。听简单的几句话能复述基本内容。学习回答简单的问题。乐意与别人进行口语交际。初步学习观察简单图画和事物的方法。参与程度适合的语文实践活动。在学习过程中感受祖国语言文字的优美，培养热爱祖国语言文字的思想感情和民族通用语的规范意识。对学习语文有兴趣，能集中注意力。通过学习懂得，应该关心他人、爱护动物、保护植物、热爱生活环境。受到爱国主义教育，社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养爱美的情趣和健康的个性教学重点：学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。会拼读音节。能正确抄写声母、韵母和音节。学习看拼音读准字音。认识常用字321个，会写其中的123个（其中含3个多音字）。掌握所学生字的基本笔画，能按笔顺规则写字。认识16个偏旁，学习按笔画、按部件记字。初步体会汉字音、形、义三位一体的特点。学习看图或结合词句了解汉字的意思，学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思。注意积累词语，初步了解课文内容。学习正确、流利、有感情地朗读课文，做到声音响亮，比较自然。初步养成朗读的好习惯。背诵教材中指定的诗文12篇。随课文认识逗号、句号、问号、感叹号。教学难点：会拼读音节，学习看拼音读准字音。认真听别人讲话，听一段简单的话能了解基本内容。学习说普通话。进度安排：周次内容课时备注第1周拼音第1——3课8课时“十一”放假前学完。2.每次月考周的内容下次考。3．教师可根据本班实际、单元重点让学生写一些简单的拼音句子。4.教师要高度重视口语交际的教学。第2周拼音第4——6课、练一练18课时第3周拼音第7——10课8课时第4周拼音的第11课、练一练2、第12、13课8课时第5周第6周拼音的第14课、练一练3复习及月考8课时第7周识字（一）第1——4课8课时第8周识字（一）第5、6课、练一练4、课文第1课8课时第9周课文第2——5课8课时第10周练一练5、课文第6——8课8课时第11周课文第9、10课复习及期中考试8课时第12周练一练6、识字（二）第7——9课8课时第13周识字（二）第10——12课、练一练78课时第14周课文第11——14课8课时第15周课文第15课、练一练8复习及月考8课时第16周课文第16——19课8课时第17周课文第20课、练一练9、复习32课时第18-20周复习、期末考试写话练习：第九周：时间内容参考教材备注第9周看图写话练一练43题什么地方有什么第11周看图写话练一练53题谁，做什么第12周写话练一练63题谁是什么第14周写话练一练7口语交际救小鸭子第16周补充句子练一练81题补充句子第18周看图写话练一练9口语交际下雪了上学真好教学目标：使学生在口语交际中学习礼貌用语，结合课文内容生活实际,使学生感受到上学真好。初步了解学校生,激发爱学校、爱老师、爱同学的情感。第一课时教学目标：激发一年级小学生爱上学的情趣,使学生感悟到上学真好。教学过程：一、联系实际，启发谈话。1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？困2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）二、仔细看图，指导观察。1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。三、说话演练，体会感情。谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）四、教儿歌。上学校太阳公公起得早，花儿点头对我笑。背上我的小书包，高高兴兴上学校。教学反思：一年级的学生的控制能力较差，课堂纪律保持时间短，学生学习兴趣浓，语言组织能力较差，今后要加强常规管理。第二课时教学目标：学生知道自己是小学生了，要做个好学生；知道老师爱我们，我们要爱老师，培养学生见到老师能主动问好的习惯。能安静地听老师讲课，听懂老师提出的问题。学会说“老师早”“老师好”；学会回答“你叫什么名字”“你是那个学校的学生”等问题，能作自我介绍。教学过程：一、启发谈话。小朋友，从今天开始，你们是一名光荣的小学生了。你们高兴吗？（鼓励学生大胆站起来说。）二、我是一年级小学生了。现在老师教你们学会说一句话。（跟着说）“我是一年级的小学生。”困跟老师念儿歌。太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。这首儿歌可配上简单的动作，边念边做，作为课中操。三、看见老师要问好。1、指导看图。（1）图上画的是什么地方？有哪些人？（2）丁丁和冬冬是有礼貌的孩子。他们早上来上学，见到老师怎么说呢？2、练习说话。你早上到学校，见到老师怎么说？自由练说。指名说。指名上台表演。这句话要大面积训练，做到人人会说，用普通话说，声音响亮，口齿清楚。老师示范。3、小结：小朋友到学校里来学习，老师教我们学文化，学做人的道理。老师爱小朋友，小朋友也爱老师，每天见了老师都要主动问好，早上说“老师早”，其他时间说“老师好”。四、学会自我介绍。1、你叫什么名字？（我叫ⅹⅹⅹ。）你是哪个学校的学生？（我是沙峪小学一年级的学生。）可采取老师指名回答、同桌互相回答、“开火车”自我介绍等多种形式，扩大训练面。要求人人都会讲这两句话。教学反思：学生喜欢并能主动介绍自己，而且能用比较流利的话表达出自己的意思，语句比较完整。但有些学生介绍自己缺少肯定性，今后要多鼓励。第三课时教学目标：指导学生上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势，会说“上课的时候，我们要专心听讲”。教学过程：一、启发谈话。小朋友，你们天天背上书包到学校里来学习，老师天天教你们学本领，教你们识字、写字、读书、做数学题、唱歌、画画。可是有的小朋友学得很好，有的学得不太好，这是为什么？小结：对！主要是上课的时候，要专心听讲。二、上课要专心听讲。1、指导看图。说说小朋友们在做什么。困2、学习说话。上课的时候，我们要怎样？这句话要大面积训练，做到人人会讲。3、学习儿歌。请小朋友说说怎么样才叫专心听讲呢？专心听讲：眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。4、我们班上哪些同学做到了上课专心听讲？三、学习正确的读写姿势。1、看图，学习坐、立、举手的姿势。（1）坐。看图学习坐的样子，教师检查哪些小朋友坐得好。请一个小朋友上来坐给大家看看。（2）立。上课了要起立向老师问好，回答老师问题也要起立。立要直，而且动作要轻快。练习上课铃响：学生起立，师生问好，坐下的动作。（3）发言要举手。发言要先举手，得到老师允许后站起来说话。听懂老师话的请举手。（检查举手动作）2、课中操。叮铃铃，上课了，坐端正，专心听，要发言，先举手，课堂纪律要遵守。3、学习读书、写字和执笔的姿势。（1）读书。读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿起来，斜放在桌面上，成30——40度角度。模仿读书的动作，教师巡视检查。（2）写字。眼离桌面一尺，手离笔尖一寸，身离桌边一拳。（3）执笔。教学反思：多数学生能够掌握比较正确的书写姿势，但个别学生缺少学前教育，在今后的教学中要多指导学生养成良好的学习习惯。第四课时教学目标：学生知道下课的时候要好好休息，课间活动要守秩序，玩安全有益的游戏，学会说“下课的时候，我们一起做游戏”。教学过程：一、看图说话。1、看图，说说这是什么时候，小朋友们在干什么。（可一项一项看，一项一项说活动内容。）再看看他们是怎么玩的？（大家一起玩，守秩序，团结友爱。）2、学说话。“下课的时候，我们一起做游戏。”困下课的时候，我们可以做哪些游戏？3、说说我们下课时是怎样做的，表扬好的同学。二、课中操。我学老鹰飞飞，我学马儿跑跑，我学鱼儿游游，我学青蛙跳跳。我在可爱的学校，快乐得像只小鸟。这首儿歌可配上动作，作为课中操。三、行为指导。1、听老师说下课后做些什么。（1）下课以后，准备好下课要用的课本、文具。（2）要大小便的小朋友上厕所。（3）休息一会儿，做安全有益的游戏。（4）上课铃响，马上进教室坐好，等老师来上课。2、进行上述事项的行为操练。下课的各项常规，要结合班主任工作，经常检查，表扬做得好的同学。教学反思：课堂气氛活跃，学生在轻松的学习氛围中学习，学习的积极性比较高，儿歌学习的特别快。个别外地学生的口音较重，今后多要求说普通话。汉语拼音本单元内容主要体现新课标思想：学会汉语拼音，能说普通话，使学生有拼读的能力，纠正地方音。教学目标：学会本单元的汉语拼音，能读准音，认清形，能在四线格中书写。认识声调符号，并能正确书写。使学生感受到汉语拼音与今后的学习密不可分，生活中处处与拼音有关系。激发学习语文的兴趣。教学重点：掌握汉语拼音的音，认清形。教学难点：掌握正确发音。课时：15课时1学习a、o、e教学目标：学生学会a、o、e三个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，认识声调符号学会a、o、e的四个声调并能正确的读出，激发学生学习语文的兴趣，感受到汉语拼音与今后的学习密不可分，生活中处处与拼音有关系。教学重点：读准a、o、e三个单韵母的音，认清形。教学难点：掌握o发音，学会a、o、e的四声及读出带调韵母的读音。课时：2课时第一课时教学目标：学会a能读准音、认清形，能在四线格中书写，认识声调符号学会a的四声教学重点：a的写法和四声。教学过程：一、导入激发学习汉语拼音兴趣二、新授1、出示课件师：图上画了哪些人？在干什么？困2、出示a告诉学生：小女孩发出“啊”音与老师写的a音相同教a的读音（1）引导学生看图，观察a的发音口形引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。顺口溜：嘴巴张大a、a、a（2）强调发音口形摆好后，口形不变保持到发音停止。（3）师范读后指名读3、学习a的写法（1）、师范写，生观察：a是有几笔写成的？先写哪一笔，再写哪一笔，在四线格中的那个写？注意强调：在写第一笔左半圆时要上顶第二线，下顶第三线。（2）先描红在书写三、学习声调符号及a的四声1、认识声调符号板书学习顺口溜：一声平，二声扬，三声拐弯，四升降。写a的四声指名读四、巩固练习认读a的四声儿歌：学了唱歌ā,有了疑问就说á,半信半疑就说ǎ,明白过来就说à.五、作业：写一行a教学反思：这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。第二课时教学目标：学习o、e能读准音、认清形，能在四线格中书写，学习o、e的四个声调并能正确的读出。教学重点：o的发音及四声教学过程：一、复习检查认读a的四声困二、新授（一）教学o1、出示图（1）图上画的是什么？（一只大公鸡在喔喔的叫，叫我早起上学校）（2）教学o的读音嘴巴拢圆o、o、o（3）指名读、开火车读（4）指导o的写法（5）范写强调从左上写书上练习o的四声指名读（二）教学e看图学习e的发音（1）图上画的是什么？（一只大白鹅，伸着脖子叫鹅鹅鹅）（2）教e的读音，嘴巴扁扁e、e、e1、练习：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e学习e的写法e的形状像个什么？范写2练习写师指导纠正学习e的四声指名试读，师纠正齐读自由练习三、练习认读o、e认读o、e的四声3、游戏巩固；1）给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字2）教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。4、学儿歌找a、o、e四、小结：强调a、o、e的音和写法五、作业：课堂练习家庭作业：请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。六、板书aoea的四声o的四声e的四声教学反思：给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。2、i、u、ü教学目标：知识技能学会i、u、ü三个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，认识声调符号学会i、u、ü的四个声调并能正确的读出带调韵母。激发学生兴趣能感受到拼音的用处教学重点：学会三个单韵母及四声。教学难点：四声读法。课时：2课时第一课时教学目标：学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写，学会读Iuu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重点:学会iu的音、形，能正确书写,掌握iu的四声。教学难点:i在标调时头上去点。教学过程:一、复习检查读a、o、e认读a、o、e的四声二、新授（一）教学i看图图上画的是什么？衣服上有什么？师板书i后告诉学生韵母i的读音与上衣的衣发音相同认读练习读，儿歌：牙齿对齐i、i、i困2、学习书写记字形儿歌：练习写学习四声强调标调时，i上不写点。练习读四声并书空练习a、o、e、i的四声（二）、学习u1、出示图片图上画的是什么？2、教u的读音，u的读音与乌鸦的读音相同。3、生练读u,记口形儿歌，嘴巴突出u、u、u，学习写u,记字形儿歌：竖弯加竖u、u、u，强调写法学习u的四声范读，范写生练读书空三、巩固练习认读i、u认读i、u四声四、作业：课堂训练教学反思：个别学生对u和v的书写掌握不好，书写的不美观，i的四个声调书写有难点，很多学生不去掉点，今后要见到错误及时纠正。第二课时教学目标：学韵母ü能读准音、认清形，能在四线格中书写。教学重点：ü的四声和写法教学过程：一、复习检查认读i、u背儿歌认读i、u的四声二、新授1、看投影图上画的是什么？困教发音，韵母ü的发音和小鱼的鱼读音接近生认读生练习读ü，记口形儿歌2、学习写ü，记字形儿歌：u带两点ü、ü、ü，强调写法3、学习ü的四声三、巩固练习认读ü和u及四声四、小结：6个单韵母的共同特点发音清楚，响亮，能拉长声音读，再读音过程中保持固定口形。单韵母a、o、e、i、u、ü是按口形从大道小排列练习读四声五、作业：课堂练习六、板书2、iuüi的四声u的四声ü的四声教学反思：多数学生对汉语拼音的学习兴趣较浓，由于强调了i的四声要去掉点，个别学生在ü的四声的书写中学生也去掉了点，今后多指导。3、aieiui教学目标：1、学会aieiui三个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写。2、学会aieiui的四个声调并能正确的读出。3、感受到拼音的用处4、激发兴趣。教学重点：读准aieiui三个复韵母的音，认清形。教学难点：aieiui的发音方法及四声标调位置。设计理念

《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。第一课时教学目标：学习复韵母ai能读准音、认清形，能在四线格中书写。学习ai的四个声调并能正确的读出。教学重点：ai的四声及四声的写法教学过程：复习检查1、抽读卡片发卡片，下面请6个同学按发音口形的大小，给单韵母排队。2、游戏导入：黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。

师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）

3、揭示课题。

师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课aieiui

二、新授1、看图2、图上画的是什么？困3、教ai的发音（由a滑向i）师板书：看看ai是怎么写的？小结：这样的韵母叫复韵母(1)应该怎么记住ai(2)记字形儿歌书写练习教学四声，学儿歌，ai的声调标在谁的头上？说词记四声。三、巩固练习：认读ai及ai的四声，练习拼读。四、作业：课堂训练教学反思：今天开始学习复韵母，学生很快领悟了复韵母的发音要领，对ai的发音掌握较好，而且能够正确美观的书写，但书写姿势仍要多提醒。第二课时教学目标：学习复韵母eiui能读写正确教学重点：能正确读写eiui及四声教学过程：一、复习检查二、新授（一）、学习ei1、看插图图上画的是谁在干什么？困看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。教ei发音2、看，练习书空3、教ei的四声生练读（二）学习ui1、看插图,同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。2、反馈。(1)指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

(2)两个小朋友上来打电话。如：甲：“ui，你好，xxx，我是xx。”

乙：“你好，xx！有什么事吗？”

甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”

3、教ui发音4、生看，练习书空

5、教ui的四声被调号儿歌标号学习练读三、小结：这两节课，我们学习了什么知识，说一说四、巩固练习认读eiui及四声读书五、作业：课堂训练教学反思：由于课时安排不好，本节课学生学得比较吃力，教学内容安排得较多，学生学得不扎实，尤其给ui标声调，个别学生都会背调号儿歌，但在给ui标调时总出错，知识的迁移太差，今后多练习。4aoouiu教学目标：学会aoouiu三个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，学会aoouiu的四个声调并能正确的读出，激发学生学习拼音的兴趣，感受到拼音的用处。教学重点：能认清形，正确发音，书写。教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。课时：2课时第一课时教学目标：学会aoou两个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，学会aoou的四个声调并能正确的读出。教学重点：1、书写2、读带调韵母教学过程：一、复习听写单韵母a、o、e、i、u、v认读单韵母及aieiui的四声回忆：aiei的发音方法二、新授学习ao1、学习发音（1）看图：奥运会的标志——五环旗,你们知道这是什么吗？进行奥运会知识介绍（2）认形ao的字母组合。困（3）发音方法：学生试着说一说练习发音开火车、知名读2、指导书写书写位置注意：不要看一个字母写一个字母，把两个字母写紧凑些。描红练习抄写3、学习声调出示带调韵母自己小声试读（2）多种形式的练读，指名读、分组读、开火车读、跳读三、学习ou方法同上四、练习认读aoou的四声抄写aoou各三个五、小结回忆发音方法观察aoou的标调有什么不同？六、作业抄写aoou各一行读aoou的四声教学反思：学生经过两课的学习，对本课的复韵母掌握较好，多数同学对带调音节基本上能读出来，但还应多读多拼。第二课时教学目标：学会iu，能读准音、认清形，能在四线格中书写，学会iu的四个声调并能正确的读出。学生对学习汉语拼音产生兴趣。教学重点：1、认清形，正确书写2、学会四个声调，能正确读出带调韵母。教学过程：一、复习认读6个复韵母及四声回忆：复韵母发音方法二、新授1、学习发音看图导入，图上的小朋友在干什么?困师领读生练读2、指导书写观察iu师范写生练三、学习儿歌看图，想图上画的是什么？指名说图片内容听老师读儿歌，找本课所学韵母跟老师读儿歌自己读，可加动作四、巩固练习认读aoouiu四声师出口令，生读四声师读四声，生打手势五、作业：抄iu一行，读儿歌板书：4aoouiuao的四声ou的四声iu的四声教学反思：学生经过两课的学习，对本课的复韵母掌握较好，多数同学对带调音节基本上能读出来，但还应多读多拼。5b、p、m、f教学目标：学会b、p、m、f四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法，激发学生学习拼音的兴趣使学生感受到拼音的用处。教学重点：能认清形，在四线格中正确书写，学习拼读音节教学难点：同重点教学课时：2课时第一课时教学目标：学会b、p、m、f能认清形、读准音，在四线格中正确书写。教学重点：能认清形，在四线格中正确书写。教学难点：分清b、p的形教学过程：一、导入认读所学拼音二、新授1、出示b、p、m、f认读这些声母，指名读困看图，说图意，引导读指名发音，眼睛看老师口形，耳朵听细微差别试验比较，将薄纸片放到嘴前，发b时，纸条基本不动，发p时纸条明显颤动。练习发音2、认清字形看书上插图，想想图中哪一部分与b、p、m的形体很相象你还想怎样记住这些字母？按图形记字行、按发音记字行、按儿歌记字行。3、指导书写有老师书写，生观察注意：到上格和下格的字母要距边线留一点距离。描红三、巩固练习认读字母书写四、作业抄b、p、m、f各一行，认读带调韵母板书设计：声母bpmf教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。第二课时设计思想：本课开始学习拼读音节，主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音，并理解什么是音节？拼读音节是教学的重点和难点，在教学中充分运用图片以及有助于有利于学生掌握的拼读音节的儿歌。教学目标：学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法教学重点：拼读音节的方法教学难点：同上教学过程：一、复习导入认读带调韵母认读b、p、m、f，说儿歌，记声母二、新授1、出示图片问：图上画的是什么？困想：“八”是怎样拼出来的？指导：紧闭嘴摆b的口型，然后迅速张开嘴发a音同桌互相检查拼读板书b—a—ba试拼读看插图，说图意2、拔是怎样拼出来的指导发音3、看第三、四幅图，说说图意，试着拼一拼4、师小结：是有那两部分字母一起拼读，声韵一起称为音节三、拼读练习单韵母拼读bpmf同uIao相拼复韵母拼读m-ao-maop-ao-paof-ei-feibpm同ai\ei相拼四、读儿歌拼读儿歌中的红声母的音节跟老师读儿歌补充儿歌试读带下划线的单音节跟老师读儿歌这首儿歌是什么意思？五、作业：熟读课文，背诵儿歌板书设计：bpmf四线格中书写教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。6d、t、n、l教学目标：学会d、t、n、l四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会d同单韵母u，t、n同单韵母a，l同单韵母i，l同复韵母iu相拼，掌握拼音方法。激发学生学习拼音的兴趣。教学重点：1、学会声母，能读准音，正确书写。2、拼读音节。教学难点：掌握拼音的方法。教学课时：2课时第一课时教学目标：学会d、t、n、l能认清形、读准音，在四线格中正确书写。教学重点：能认清形，读准音。教学过程：一、复习认读字母拼读音节二、新授1、看图：说说这四幅图都画了什么？困看图：想旁边的字母与图中哪部分比较相似？2、指导发音。记忆字形。看图说说怎样记住这些字母。3、分析b、p、d如何记清他们。4、练读d、t、n、l。5、练习书写。讲笔顺。练习书上描红。在四线格本上书写。三、说儿歌。教师领读。找那些字母出现d、t、n、l读这些字。背一背。教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。第二课时教学目标：学会d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。教学重点：d、t、n、l与韵母拼。教学过程：一、复习声母。课件演示：小老虎看书，拼读音节。d与四个声u相拼练习拼读二、课件：小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的读，读四声，你还想知道哪些字有以上四音。三、课件：小女孩拿梨吃读，读四声四、课件：是水果梨方法同上五、课件：柳树旁边一头牛，方法同上。六、混合拼读，学习儿歌。困七、小结并质疑八、作业：写d、t、n、l读音节板书：dtnl教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。练一练1教学目标：1、复习四组形近易混的声母2、图读音节，看图找音节3、口语交际，介绍自己教学重点：1、区分组形近易混的声母2、口语交际教学难点：看图找音节，口语交际把意思表达清楚。教学时间：3课时第一课时教学目标：认清形，读准音，正确拼读音节。教学重点：区分声母，读准音节教学过程：一、复习学过的八个声母说说你都认识哪些声母全班一起读一读指名读二、比一比，读一读b—pb—d比一比哪相同，哪不同困比较着读一读指名读比较bd读一读三、练习读b、p、d教师随意指生读四、比一比m、n、f、t五、看拼音读音节1、观察图1画的是什么？拼读塔下的音节练习，指名读。齐读2、观察图2是什么？拼读音节3、观察图三是什么？拼读4、观察图四，并拼读音节练习拼读教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。第二课时教学目标：能够看图拼出音节教学重点：读音节，找动物，写出楼层教学难点：图和音节不对应，仔细观察教学过程：一、故事导入在大森林的动物小区里，许多动物都搬进了新居，住进了楼房。这下，可把居委会的老牛伯伯难住了，许多动物住那一层，老牛伯伯心里没有谱于是就挨个动物楼层登记。他先来到这一单元，大声喊：“这单元居住的朋友们，请打开窗户，要进行楼层登记了。”动物们听了，连忙打开窗户，把头伸出来，那么同学们，你们帮牛伯伯看一看，这些动物都住在那一层？二、观察图，说说动物都住在几层？三、读读图右边的音节，说说住几层，用阿拉伯数字填写在书上。四、检查学生添书情况第三课时教学目标：使学生愿意同别人进行口语交际，加深同学之间的沟通。教学重点：用响亮的声音，完整的语言介绍自己教学难点：把意思表达清楚教学过程：一、开学了，我们班的同学有的还不知道别人叫什么，这节课我们向大家介绍自己。二、在座位上用响亮的声音介绍自己的名字三、在小组中介绍自己，介绍叫什么？喜欢什么？家住哪／父母在哪上班？困四、小组推荐同学向全班介绍自己五、可以向某些同学提问教学反思：学生对口语交际兴趣很高，学生能主动地用完整的话介绍自己。7gkh教学目标：1、学会gkh三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。2、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节.3、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。教学重点：g、k、h的发音及韵母相拼学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。教学难点：.g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节.教学时间：2课时第一课时教学目标：学会g、k、h三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。教学重点：领会g、k、h，读准四声，正确书写。教学难点：读准四声，拼读音节。教学过程：一、复习学过的声母韵母指名背声母背韵母二、新授1、学习声母g出示图1，画的是什么？发音练习困随师读,体会发音。练习书写拼读g与e的四声学习声母k出示图2画的是什么？方法同上学习h方法同上三、再练读g、k、h四、作业：写g、k、h各两行教学反思：本课声母的书写学生掌握较好，学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。第二课时设计思想：在本课教学中我充分运用电教媒体把书中的图片做成课件配合字母教学，这三幅图即表音又表形在教学中引导学生看图自悟感知，识记音形。学生在这节课中初步接触三拼连读，引导学生掌握“声轻、介快、韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。教学目标：1、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节.2、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。教学重点：学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。教学难点：同上教学过程：一、复习声母g、k、h二、新授（一）g、k、h与韵母相拼1、g与u相拼。生自己试拼，指名拼困2、k、h与u相拼。生自己试拼，指名拼。3、g、k、h与ui相拼，生自己试拼，指名拼读。4、读带声调的音节geikaihougai(二)学习三拼guguahuhuakukua1、认识介母2、练习拼读3、指名拼读（1）学习儿歌（2）读一读红色声母的音节。（3）读儿歌，说说儿歌的意思三、作业：1、读熟课文2、背诵儿歌板书：gkhguaguahuahuakuakua教学反思：在本课学生初次接触三拼音节并且掌握较好，学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。8jqx教学目标：1、学会j、q、x三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。2、初步掌握j、q、x与ü相拼时ü两点省写原则3、读准j、q、x与单韵母和复韵母相拼以及四声，准确拼读j、q、x开头的介母是i的三拼法。教学重点：j、q、x的发音及韵母相拼教学难点：j、q、x与ü相拼ü上两点省写教学时间：2课时第一课时教学目标：学会j、q、x三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。教学重点：领会j、q、x，读准四声，正确书写。教学难点：读准四声，j的书写。教学过程：一、复习学过的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h二、新授1、学习声母j出示图1，画的是什么？体会发音（课件）。随师读。困拼读ji的四声。（4）指导书写，生书空。2、学习声母q（1）出示图2画的是什么？方法同上。（2）学习x方法同上。（3）生练习书写。三、再练读j、q、x四、作业：写j、q、x各两行板书：jqxjijijijiqiqiqiqixixixixi教学反思：学生对jqx三个声母的拼读、书写掌握较好，j是唯一一个占三个格的拼音，学生书写时还要多提醒。第二课时教学目标：初步掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则,读准i、q、x与单韵母和复韵母相拼的音节及四声，准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。教学重点：1、掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则2、准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。教学难点：1、掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则2、准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。教学过程：一、复习a、ao、ü、ｉ、j、q、x指名认读二、新授1、出示：j━ü━juq━ü━qux━ü━xu师：认真观察你发现了什么？师小结：儿歌记忆：“小ü碰见j、q、x去掉两点还读ü”，那我们就称jqx是小魔术师。2、出示：jūjújǔjùqūqúqǔqùxūxúxǔxù指导拼读，利用词语帮助拼读困3、看图拼读，师指导4、三拼练习j━i━ajiaj━i━ao角q━i━aqiaq━i━aoqiaox━i━axiax━i━aoxiao认识介母“i”，读时要轻短。体会读，指名读，齐读三、指导读书四、今天，你学会了什么？五、作业：练习拼读板书：8jqxj━ü━juq━ü━qux━ü━xu教学反思：在本课学生学习j\q\x与小v相拼时去掉点掌握不太好，学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。9、z、c、s教学要求：1学会zcs三个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2学会zicisi三个整体认读音节，能读准它们的四声。3学会zcs与单韵母ɑeu，复韵母ɑi、ɑo、ou、ui组成的音节，掌握拼读方法。教学重点：zcs的发音及zicisi的整体认读。教学难点：zcs的发音及zicisi的整体认读。教学准备：图、拼音卡片。教学时间：2课时第一课时教学要求：学会zc两个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。学会zici两个整体认读音节，能读准它们的四声。并且学会zc与单韵母ɑu，复韵母ɑi、ou、ao组成的音节，掌握拼读方法。教学重点：zc的发音及zici的整体认读。教学难点：zcs的发音及zicisi的整体认读。教学准备：图、拼音卡片。教学过程：引入新课1复习学过的声母。指名认读。2今天声母家族又有几个新成员要和同学们交朋友，它们是谁呢？让我们一起来认识它们吧！学习新课（一）学习z1出示图，提问：图上画的是谁？她在做什么？困2示范读音，把写字的“字”读成第一声，读得轻、短一些就是声母z的音。听老师读，注意看看老师的口形，听听老师的发音。3学生练读。4检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。6记忆字形：你怎么记住z呢？能自己编个顺口溜吗？（像个2字zzz）7拼读音节zúzǒu（1）看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？（2）谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（3）谁能当小老师来教大家读？学生教学生，练习拼读。（4）用音节组词或说句子。学习整体认读音节zi1听老师读z和zi，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）2学生练读：先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。3检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。4音节zi，我们叫它们整体认读音节，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要整体认记。5zīzízǐzì（1）小组练读四声。（2）学生教学生，练习读zi的四声。（3）用四声组词或说句子。6认清形（1）比较z和zi有什么相同与不同之处。（2）学生书空。（3）学生练写zi（二）学习c1出示图，提问：图上画了什么小动物？2示范读音：把刺猬的“刺”读成一声，读得轻、短一些就是声母c的音。听老师读，注意看看老师的口形，听听老师的发音。3学生练读。先跟着老师读，然后在小组中交流发音的体会。4检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。6记忆字形：你怎么记住c呢？能自己编个顺口溜吗？（半圆c）7拼读音节cācáicāo（1）学生练习拼读。（2）学生教学生练习拼读。（3）用音节组词或说句子。学习整体认读音节ci方法同上zi三、巩固练习1抽卡片读zczici。四、指导书写1学生观察zc在四线格里的位置及书写顺序。2教师范写（1）写z时，在第二线上写一个横不停笔向第三线左下方写左斜不停笔在第三线上写横。（2）写c时，在第二线下一点起笔写左半圆，注意占满格。3学生练写。五、总结这节课我们学会了zc两个声母，还掌握了zici整体认读音节，并进行了拼读练习。希望你多和拼音宝宝交朋友。教学反思：课堂上学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。第二课时教学要求：学会声母s，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。学会整体认读音节si，能读准它的四声。学会s与单韵母au，复韵母ui组成的音节，掌握拼读方法。教学重点：zcs的发音及zicisi的整体认读。教学难点：zcs的发音及zicisi的整体认读。教学准备：图、拼音卡片。教学过程：引入新课1复习声母zc及相关音节。（指名读、开火车读）2今天zcs把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧。学习新课（一）学习s1出示图，提问：图上画了什么？它在干什么？困2示范读音：把吐丝的“丝”，读得轻、短一些就是声母s的音。听老师读。3学生练读，小组互读。4检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。5记忆字形：你怎么记住s呢？能自己编个顺口溜吗？（半个8）6拼读音节sùsǎsuì（1）学生自由、小组、指名拼读音节。（2）开火车读音节。（3）用音节组词或说句子。学习整体认读音节si1学生练读：先试着读，然后在学习小组中交流发音的体会，指名读。2检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。sīsísǐsì（1）小组练读四声。（2）学生教学生，练习读zicisi的四声。（3）用四声组词或说句子。7认清形，练习书写（1）比较s和si有什么相同与不同之处。（2）学生书空。（3）学生练写ssi。三、巩固练习1抽卡片读声母及整体认读音节。2拼读音节比赛。四、学说儿歌1学生观察途中都花了什么，用语言表述出来。2学生拼读儿歌中红声母的音节：sǎnzàicài2教师带读，学生齐读儿歌。五、总结这节课我们学会了s和整体认读音节si以及它的四声，并且还掌握了s的音节，回家还要把这首儿歌背给家长听。［板书］9zcszicisi教学反思：学生对s的书写感到有些难，拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。10zhchshr教学目标：学会zh、ch、sh3个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写，会读zhi、chi、shi3个整体认读音节，能读准它们的四声，学会zh、ch、sh、r与单韵母o、e、u，复韵母ao组成的音节，准确拼读zh、ch、sh开头的介母是u的三拼音节。学生感悟到整体认读音节发音特点，激发学生学习的兴趣。教学重点：掌握拼读方法第一课时教学目标：1、学会zh、ch、sh3个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。2、学会zhi、chi、shi3个整体认读音节，能读准它们的四声。教学重点：掌握拼读方法。教学过程：一、新授：1、学习zh：出示主题图，用“谁在什么地方”说一句话出示字母，指名认读，说说你是怎么知道的它的读音的？2、记字形，师板书zh，指名读并指导出示zhi，指名读，与zh有什么不同？3、师范读，生仿读，指名读出示zhi的四声zhīzhízhǐzhǐ指名读师指导困打乱顺序读4、学习ch、sh指导看图说话5、出示字母认读，生记其音行，师板书指导读认识整体认读字母，拼读其四声指名读，打乱顺序读﹝课间休息﹞教习书上儿歌6、指导书写，描红7、指导学生观察字母的占格位置、笔画笔顺指导学生在本中正确书写二、指导看书三、作业：在本中正确书写本课字母教学反思：在本节课学生对zhchsh的书写掌握较好，整体认读音节能够正确拼读，学生学习兴趣较高。第二课时教学目标：学会zh、ch、sh、r与单韵母o、e、u，复韵母ao组成的音节，准确拼读zh、ch、sh开头的介母是u的三拼音节。教学重点：掌握拼读方法。教学过程：一、复习zhchshreuaozcs二、新授1、练习拼读sh与aeur与eu2、出示“书”图，问：这是什么？困出示音节：sh━ū━shū3、怎样拼，指名拼读出示音节：zhuozhuo怎样拼，指名拼读生自己练习拼读，指名拼读zhaozhaozhuozhuochaochaochuochuoshaoshaochuoshuo4、出示儿歌：自己拼读红色声母的音节。说说儿歌的意思三、作业：拼读课文的音节把儿歌背诵给家长听板书：10zhchshzhichishi教学反思：在本课学生对r的书写问题较多，拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。11yw教学目标：学会声母y、w，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写，学会整体认读音节yi、wu、yu，能读准它们的四声,能读准y、w与复韵母ai、ei、ao、ou相拼的音节。使学生感悟到整体认读音节发音特点，激发学生学习的兴趣教学重点：掌握拼读方法第一课时教学目标：学会y、w个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写,学会yiwuyu3个整体认读音节，能读准它们的四声。教学重点：掌握拼读方法。教学难点：1、学会整体认读音节，能读准四声。2、学会拼读音节。教学过程：一、复习导入1、认读声母卡片认读iu二、新授学习发音：思考yw与iu的区别练习发音认读字形：想怎样记住yw是怎样写的。指导书写练习书写听老师读下面字母和音节，听听有什么相同和不同yyiwwuuyu分清说法声母y韵母i音节yiwuwuyuyu四声练习困练读音节说说声调的调号怎样标三、学习儿歌1、出示儿歌：自己拼读红色声母的音节。2、说说儿歌的意思3、指名读儿歌4、练读四、作业1、背儿歌2、抄写字母板书11ywyi四声wu四声yu四声教学反思：学生拼读音节的兴趣很高，对本课的整体认读音节掌握较好。第二课时教学目标：学会yw与韵母aoouaiei组成的音节，准确拼读雨衣、乌龟的音节。教学重点：掌握拼读方法。教学过程：一、复习认读韵母二、新授1、练习拼读y-ao-yaoy-ou-youw-ai-waiw-ei-wei2、出示“雨衣”图，问：这是什么？困出示音节：yuyi3、怎样拼，指名拼读出示音节：wugui怎样拼，指名拼读生自己练习拼读，指名拼读三、巩固练习找出你喜欢的韵母与声母yw相拼四、作业：抄写课文的音节把儿歌背诵给家长听教学反思：学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。练一练2教学目标：1、区别形相近的声母，读准音、韵母和整体认读音节。2、拼读音节的练习，在运用中巩固所学的知识，巩固jqx与u相拼的拼写原则，重视能力和习惯的养成。3、重视口语交际，让学生自由自在，无拘无束的表达，鼓励想象和创新。教学重点：1、看图，拼读音节2、口语交际教学难点：1、比较并区别形相近的字母。2、复习巩固jqx与u相拼，去点的拼写原则。3、看图，拼读音节练习。4、口语交际教学时间：2课时第一课时教学目标：比较并区别形相近的字母，复习巩固jqx与u相拼规则。教学重点：正确区别形相近的字母。教学过程：一、比较并区别形相近的字母1、自由认读2、前后桌互相读，纠正发音3、指名认读4、集体齐读二、复习巩固jqx与u相拼，去点的拼写原则观察画面，了解图意做游戏困选读游戏规则。小组练习全班表演自由拼读音节三、看图读音节看图，想想图上画的是什么？困拼读，图下的音节。给音节注音4、认识轻声四、照样子用线把图和音节连起来出示音节，指名拼读2、用线把图和音节连起来教学反思：学生区分声母很清楚，但语言表述不太好，今后要多训练口语表达能力，学生把图和音节连线做得很好，有一定的做题能力。第二课时教学目标：注重口语交际，让孩子自由自在无拘无束的表达，鼓励想象和创新，培养学生边听边思考的能力，同时培养学生的口头表达能力和初步的语言交际能力。教学重点：培养学生边听边思考的能力。教学过程：一、激发兴趣：你们喜欢故事书吗？下面老师就给你们讲一个故事二、听故事1、老师讲第一遍，让学生认真听故事中都讲了哪几种小动物。2、同桌互相说3、指名说老师讲第二遍，让学生思考“公鸡的脸为什么红了”？同桌互相说（3）指名说困4、组织讨论，听完这个故事，你懂得了一个什么道理（1）自由想（2）小组讨论（3）选派代表全班交流5、复习声母找出你最喜欢的声母朋友与老师的韵母做朋友。教学反思：学生听故事时很认真，在回答问题是答案多样，孩子的想象力很丰富，但缺少概括能力，拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。ieueer教学思路：一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。教学目标：学会复韵母ieue，特殊韵母er，能认清形，读准音，正确书写。认识整体认读音节yeyue读准准声。学会声母nljq与复韵母ue相拼，巩固u上两点省写的规则。通过拼读，学生能够尝试着练习拼音，对拼音产生兴趣。教学重点：学会复韵母ieue和特殊韵母er，认识整体认读yeyue。学会拼读音节。教学难点：1、认清ieue、er的形，能读准音。基本熟练的拼读音节。教学时间：2课时第一课时教学目标：学会复韵母ieue，特殊韵母er，能认清形，读准音，正确书写。认识整体认读音节yeyue读准准声。学生能够尝试着练习拼音，对拼音产生兴趣。教学重点：学会复韵母ieue和特殊韵母er，认识整体认读yeyue。教学过程：一、情趣复习1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁2、师：以前认识的复韵母朋友想念你们了。出示：aieiuiaoouiu认读3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yuwuyi二、故事贯穿教学ieue师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢出示ie师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。困2．学习ue师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？出示ue,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。3．学习yue.师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。出示yue。师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。4．学习ye师：刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小I就变成了大y出示ye师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话课间操三．猜谜引出er的教学1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课。。。。。。师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。四。小结巩固师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ieueeryeyue开火车读，齐读。五．看一看，描一描，写一写完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。课后反思：学生在宽松的课堂中学习兴趣较高，以一个完整的故事贯穿全课，给学生一个整体性。第二课时教学过程：引入新课1抽卡片读ieüeer的四声和yeyue的四声。2抽卡片读nljq。困学习新课1n—üe→nüel—üe→lüe（1）学生自由练习拼读。（2）指名读、小组读、开火车读。（3）进行带调拼读练习。（4）组词或者说句子。2j—üe→jüeq—üe→qüex—üe→xüe（1）观察音节有什么变化？说说ü上两点的省写规则。（2）学生自由练读。（3）指名读、小组读、开火车读。（4）进行带调拼读练习。（5）组词或者说句子。巩固练习拼读音节比赛。学说儿歌1学生拼读儿歌中红韵母的音节：yuèérjiē2教师领读，学生齐读儿歌。总结教学反思：学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。12anenin教学目标：学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin，认清形读准音，会读它们的四声。会读韵母是ɑn、en、in的音节。课时安排：2课时第一课时教学目标：学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin，认清形读准音，会读它们的四声。教学过程：一、复习检查。1、认读已学过的复韵母。2、用卡片“开火车”认读整体认读音节二、新授这节课我们开始学习“鼻韵母”，鼻韵母发音时气流也是从鼻孔出来的。今天先学前鼻韵母。在学习前鼻韵母前，我们先来认识一下前鼻