一年级上册美术教案与反思-第13课 会动的小纸人 ▏人教新课标

/一年级上册美术教案与反思-第13课会动的小纸人▏人教新课标教学目标1.让学生了解和掌握纸工的基本技巧，通过动手实践，培养学生对美术的兴趣和创造力。2.培养学生的观察力、想象力和动手能力，让学生在制作过程中体验到美术创作的乐趣。3.培养学生合作学习的精神，通过小组合作，共同完成作品，提高学生的团队协作能力。教学内容1.纸工的基本技巧：折叠、剪切、粘贴等。2.纸工创作的基本步骤：设计、制作、装饰。3.会动的小纸人的制作方法和步骤。教学重点与难点1.教学重点：纸工的基本技巧和创作步骤，会动的小纸人的制作方法。2.教学难点：如何引导学生发挥想象力和创造力，制作出有特色的会动的小纸人。教具与学具准备1.教具：PPT、示范视频、示范作品。2.学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。教学过程1.导入：通过PPT展示各种会动的小纸人作品，激发学生的兴趣。2.讲解：讲解纸工的基本技巧和创作步骤，示范会动的小纸人的制作方法。3.实践：学生分组进行制作，教师巡回指导。4.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价。5.总结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。板书设计1.会动的小纸人2.主题：纸工的基本技巧和创作步骤3.重点：会动的小纸人的制作方法4.难点：发挥想象力和创造力，制作出有特色的作品作业设计1.制作一个会动的小纸人，要求有创意，有特色。2.写一篇关于制作会动的小纸人的心得体会，不少于100字。课后反思本节课通过制作会动的小纸人，让学生了解了纸工的基本技巧和创作步骤，培养了学生的观察力、想象力和动手能力。在教学过程中，教师应注重引导学生发挥想象力和创造力，鼓励学生制作出有特色的作品。同时，教师应关注学生的实践过程，及时给予指导和评价，以提高学生的团队协作能力。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足之处，如部分学生对纸工技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导和练习。重点关注的细节是“教学过程”中的“实践”环节。这个环节是学生动手操作、体验创作、发挥想象力和创造力的关键步骤，也是教师观察学生、提供个性化指导、促进团队合作的重要时刻。教学过程-实践环节的详细补充和说明1.分组合作在实践环节，学生将分组进行会动的小纸人的制作。分组应遵循“组内异质，组间同质”的原则，确保每个小组都有不同能力层次的学生，以促进互助学习。每个小组的人数不宜过多，以便每个成员都能充分参与。2.制作指导在制作开始前，教师应通过示范视频或现场演示，清晰地展示会动的小纸人的制作步骤和技巧。包括如何折叠基础形状、如何剪切出细节、如何粘贴以使纸人能动起来。对于一些关键步骤，如确保关节活动的灵活性，教师应特别强调。3.巡回指导在学生制作过程中，教师应巡回观察，及时发现问题并提供个性化的指导。对于操作不熟练的学生，教师可以手把手教学，帮助他们掌握技巧；对于创作思路受阻的学生，教师可以通过提问或建议启发他们的想象力。4.材料使用安全由于涉及到剪刀和胶水等工具，教师必须强调安全使用的重要性。在学生使用工具时，教师应密切监控，确保每个学生都能正确、安全地操作。5.时间管理教师应合理规划制作时间，确保学生有足够的时间完成作品，同时也要避免时间过长导致学生注意力分散。在实践中期，教师可以设置一个中段时间提醒，帮助学生评估自己的进度。6.创作鼓励在制作过程中，教师应鼓励学生发挥自己的创意，比如设计独特的服装、发型或动作，使每个小纸人都具有个性。教师可以通过表扬和展示优秀作品来激发学生的创作热情。7.团队协作教师应强调团队合作的重要性，鼓励小组成员之间相互帮助、分享想法和材料。在协作中，学生不仅能学习到制作技巧，还能培养沟通和解决问题的能力。8.作品展示制作完成后，每个小组有机会展示自己的作品。教师应提供一个平台，让每个小组都有机会分享他们的创作过程和成果。这不仅能增强学生的成就感，还能让其他学生从不同的创意中学习。9.评价与反馈在作品展示后，教师应组织学生进行相互评价，并给予每个小组反馈。评价应着重于创意、合作和技巧的运用。教师应确保评价是建设性的，旨在鼓励学生进一步发展他们的技能和创意。10.清理与整理制作活动结束后，教师应引导学生一起清理工作区，培养学生的责任感和整洁习惯。同时，这也是一个让学生反思和学习如何有序整理工具和材料的好机会。通过上述详细的补充和说明，实践环节将更加丰富和深入，确保学生能够在动手操作中真正掌握纸工技巧，发挥创意，并体验到美术创作的乐趣。同时，这也为教师提供了更多观察学生、指导学生和促进团队合作的机会，从而提高教学质量。教学过程-实践环节的详细补充和说明（续）11.反思与总结在实践活动结束后，教师应引导学生进行反思和总结。这可以通过小组讨论或个人写反思日记的形式进行。学生可以思考自己在活动中的表现，包括学到了什么、遇到了什么困难、如何解决困难、从同伴那里学到了什么等。教师应鼓励学生诚实地反思，并从中提取宝贵的经验教训。12.展示与交流为了进一步促进学生的交流和分享，教师可以组织一次班级内的作品展示会。学生可以在展示会上介绍自己的作品，分享创作心得和制作过程中的趣事。这样的活动不仅能增强学生的表达能力和自信心，还能让学生从他人的作品中获得灵感，拓宽视野。13.持续创作为了让学生能够持续地享受美术创作的乐趣，并不断提高自己的技能，教师可以鼓励学生在课后继续创作。教师可以提供一些额外的材料或建议，让学生在家中也能进行纸工创作。这样的延续活动有助于学生将美术创作作为一种长期爱好，而不是仅仅局限于课堂。14.家长参与教师可以通过家长信或家长会的方式，邀请家长参与学生的学习过程。家长可以成为孩子创作过程中的观察者或助手，提供必要的材料和空间，并鼓励孩子在家中展示自己的作品。家长的参与和支持对学生来说是一种巨大的动力。15.评价标准在实践活动开始前，教师应明确评价标准，并向学生解释这些标准。评价标准应包括创意、技巧、团队合作和作品完成度等方面。明确的标准有助于学生了解期望，并朝着这些目标努力。16.特殊需求关注在实践活动中，教师应特别关注有特殊需求的学生。对于这些学生，教师可以提供额外的支持，如简化制作步骤、提供更详细的指导或安排同伴辅导。确保每个学生都能在活动中获得成功体验是至关重要的。17.安全教育在实践活动之前和之中，教师应不断强调安全教育。这包括正确使用剪刀和其他工具的技巧，以及如何安全地处理废弃材料。教师应确保学生了解并遵守安全规则，以防止任何可能的事故发生。18.资源利用教师应充分利用可用资源，如图书馆、互联网和社区资源，为学生提供更丰富的学习材料和信息。例如，教