7 夸张的脸（教学设计） 人教版（2012）美术五年级下册

/7夸张的脸（教学设计）人教版（2012）美术五年级下册教学目标1.知识与技能：学生能够理解夸张表现手法在美术创作中的应用，并能运用夸张手法创作出具有创意和个性的脸部画像。2.过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够掌握脸部基本结构，并能运用夸张手法进行创作。3.情感态度与价值观：培养学生对美术创作的兴趣，提高审美能力，增强创新意识。教学内容1.脸部基本结构介绍：介绍脸部的骨骼和肌肉结构，以及五官的基本位置和比例。2.夸张表现手法学习：学习如何通过夸张五官特征来表现人物情感和性格。3.实践创作：学生将运用所学的夸张手法，创作一幅具有个性的脸部画像。教学重点与难点1.重点：掌握脸部基本结构，并能运用夸张手法进行创作。2.难点：如何巧妙地运用夸张手法表现出人物的性格和情感。教具与学具准备1.教具：脸部结构图、夸张脸部画像示例、多媒体设备。2.学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、橡皮、画板。教学过程1.导入：通过展示夸张的脸部画像，引起学生的兴趣，并简要介绍夸张手法在艺术创作中的应用。2.新知识学习：讲解脸部基本结构和夸张手法，通过示例作品分析，让学生理解夸张手法的运用。3.实践指导：学生根据所学知识，开始进行脸部画像的创作。教师巡回指导，解答学生疑问。4.作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予评价和建议。板书设计1.夸张的脸2.提纲：-脸部基本结构-夸张表现手法-创作指导3.关键词：结构、夸张、创意、个性作业设计1.作业要求：学生运用夸张手法，创作一幅具有创意和个性的脸部画像。2.提交方式：纸质作品提交，并进行课堂展示。课后反思1.教学效果：学生对夸张手法有了更深入的理解，创作出了具有创意的作品。2.改进措施：在下次教学中，可以引入更多不同风格的夸张作品，以拓宽学生的视野。总结通过本课的学习，学生不仅掌握了脸部基本结构和夸张手法的运用，还培养了创新意识和审美能力。通过实践创作，学生能够更好地理解艺术创作的乐趣和价值。重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明一、导入导入环节是激发学生兴趣和引起注意的重要步骤。在这一环节中，教师可以通过多媒体展示一些夸张的脸部画像，这些画像可以是著名艺术家的作品，也可以是学生的优秀作业，甚至是网络上的创意图片。通过这些生动的视觉材料，教师可以引导学生观察并思考这些作品是如何吸引人的，夸张的手法是如何运用的。教师可以提出问题，如：“你们觉得这些脸部画像有什么特别之处？”“这样的夸张表现给你们什么样的感受？”通过这些问题，教师可以引导学生思考夸张手法在艺术创作中的作用和意义。二、新知识学习在新知识学习环节，教师需要详细讲解脸部的基本结构和夸张手法的具体应用。首先，通过展示脸部结构图，教师可以引导学生了解脸部的骨骼和肌肉结构，以及五官的基本位置和比例。这一步骤非常关键，因为只有了解了基本结构，学生才能在夸张的基础上保持人物形象的自然和真实。接下来，教师可以通过具体的示例作品，分析夸张手法是如何运用的。例如，教师可以选择几幅具有代表性的夸张脸部画像，引导学生观察艺术家是如何通过放大或缩小五官、改变五官的形状或位置、强化或弱化某些特征来表现人物的性格和情感的。教师可以提出问题，如：“在这幅作品中，艺术家是如何运用夸张手法的？”“这样的夸张表现给你什么样的感觉？”通过这些问题，教师可以引导学生深入理解夸张手法的内涵和表现力。在讲解的过程中，教师还可以邀请学生进行互动，如让学生上台尝试改变某个五官的大小或位置，观察这样的改变会给人物形象带来什么样的变化。这样的互动不仅能够增强课堂的趣味性，还能够让学生更加直观地理解夸张手法的效果。三、实践指导实践指导环节是本节课的核心环节，学生将在这个环节中运用所学的夸张手法进行创作。在开始创作之前，教师可以给学生一些建议和提示，如：1.选择一个你熟悉或感兴趣的人物作为创作对象。2.先画出人物的基本脸部结构，确保五官的位置和比例大致正确。3.在基本结构的基础上，尝试运用夸张手法进行创作。可以放大或缩小某个五官，改变其形状或位置，或强化或弱化某些特征。4.在创作过程中，注意观察和思考你的作品是否能够准确地表现出人物的个性或情感。在学生进行创作的过程中，教师需要巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助和指导。教师需要注意的是，在这个环节中，应该鼓励学生大胆尝试，勇于创新，不要拘泥于传统的标准和规则。同时，教师也应该注意观察学生的创作过程，及时发现一些优秀的创意和实践，为后续的作品展示和评价做好准备。四、作品展示与评价作品展示与评价环节是本节课的总结和提升环节。在这个环节中，学生将展示自己的作品，进行自评和互评，教师也将给予评价和建议。在作品展示环节，教师可以邀请学生自愿上台展示自己的作品，并分享自己的创作思路和心得。这样的分享不仅能够让学生更加深入地理解夸张手法，还能够培养学生的表达能力和自信心。在作品评价环节，教师可以引导学生从以下几个方面进行评价：1.是否准确地表现了人物的个性或情感。2.夸张手法的运用是否恰当和有创意。3.作品的整体效果是否和谐和有吸引力。在评价的过程中，教师应该注重鼓励和肯定学生的努力和创意，同时也给出一些具体的建议和指导，帮助学生进一步提升自己的创作能力。通过本节课的学习，学生不仅掌握了脸部基本结构和夸张手法的运用，还培养了创新意识和审美能力。通过实践创作，学生能够更好地理解艺术创作的乐趣和价值。五、板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它可以帮助学生梳理知识结构，强化记忆，同时也能提高教学内容的直观性。在本节课中，板书设计应当简洁明了，突出重点。1.在黑板中央明显位置书写“夸张的脸”，字体可以稍大，以吸引学生的注意力。2.提纲：在标题下方，列出本节课的三个主要部分：脸部基本结构、夸张表现手法、创作指导。每个部分可以用不同的颜色粉笔书写，以便区分和记忆。3.关键词：在每个部分旁边，列出与之相关的关键词，如“结构”、“夸张”、“创意”、“个性”等。这些关键词能够帮助学生快速回忆和理解每个部分的核心内容。4.图表和示例：在讲解脸部基本结构和夸张手法时，教师可以在黑板上绘制简单的图表或示例图，如脸部骨骼和肌肉的简图，以及夸张手法应用的示意图。这些图表和示例图能够直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。5.注意事项：在板书的底部或一侧，教师可以列出一些创作时需要注意的事项，如夸张手法的适度运用、保持人物形象的自然和真实等。这些注意事项能够提醒学生在创作过程中注意关键点，避免常见错误。六、作业设计作业设计是课堂教学的延伸，它能够帮助学生巩固课堂所学，提高实践能力。在本节课的作业设计中，教师应当注重作业的实践性和创造性。1.作业要求：学生需要运用夸张手法，创作一幅具有创意和个性的脸部画像。在创作过程中，学生应当注意脸部基本结构的准确性，以及夸张手法的恰当运用。2.提交方式：学生需要提交纸质作品，并在下一节课上进行课堂展示。在展示时，学生需要简要介绍自己的创作思路和过程，以及自己在创作中遇到的问题和解决方法。3.评价标准：教师可以根据以下标准对学生的作业进行评价：脸部基本结构的准确性、夸张手法的恰当运用、作品的创意和个性、作品的整体效果。通过这样的作业设计，学生不仅能够巩固和运用课堂所学知识，还能够提高自己的创作能力和表达能力。七、课后反思课后反思是教师提高教学质量、促进专业发展的重要途径。在本节课后，教师应当认真反思教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。1.教学效果：教师需要评估学生对脸部基本结构和夸张手法的掌握程度，以及对创作活动的参与度和兴趣。同时，教师还需要观察学生的作品，评价作业的质量和创意。2.改进措施：根据课后反思的结果，教师可以采取相应的改进措施。例如，如果发现学生对脸部基本结构的理解不够深入，教师可以在今后的教学中增加相关内容的讲解和练习；如果发现学生的作品缺乏创意，教师可以提供更多的创