统编版小学语文四年级下册2 《乡下人家》教学设计

/统编版小学语文四年级下册2《乡下人家》(教学设计）一、教学内容《乡下人家》选自统编版小学语文四年级下册，本文以生动的笔触描绘了乡下人家独特的生活环境和朴实的生活状态，展现了乡村生活的美好与和谐。通过对本文的学习，学生可以了解到乡村生活的丰富多彩，感受到乡村人家的纯朴与善良，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。二、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会乡下人家生活的美好；学会本课的生字、新词，理解词语的意思；能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者的思想感情。2.过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生的学习能力；通过观察和想象，培养学生的创新思维。3.情感态度价值观：感受乡村生活的美好，培养热爱大自然、热爱生活的情感；培养学生积极向上的生活态度。三、教学难点1.乡下人家独特的生活环境和生活方式的理解。2.体会作者对乡村生活的热爱和赞美之情。四、教具学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、字典等学习用品。五、教学过程1.导入新课利用图片或视频展示乡村美景，引导学生关注乡村生活，激发学生的学习兴趣。2.自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，感知乡下人家的生活。3.合作探究学生分组讨论，分享学习心得，交流对乡下人家生活的理解和感受。4.课堂讲解针对教学难点，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解课文内容。5.课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点，巩固学生的知识。六、板书设计1.《乡下人家》2.课文结构：总—分—总3.重点词语：田园风光、生活状态、和谐美好4.课文主题：乡村生活的美好与和谐七、作业设计1.朗读课文，熟记生字词。2.仿写一段描写乡村生活的文字。3.搜集关于乡村生活的诗词，与同学分享。八、课后反思本节课通过生动的教学手段，让学生深入了解了乡村生活，感受到了乡村人家的纯朴与善良。在教学过程中，教师注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师针对教学难点进行讲解和引导，帮助学生更好地理解课文内容。在今后的教学中，教师还需继续关注学生的学习需求，不断改进教学方法，提高教学效果。乡下人家（第二课时）一、教学目标：1.通过具体的语言材料，感受乡下人家生活的自然和谐、充满诗意的美好画面，体会作者抒发的对乡下生活的喜爱之情。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，说出对课文中画面的感受，体会作者的表达方法，并借鉴仿写。二、教学重点、难点：重点：凭借对课文具体语言材料的学习，理解、感悟乡下人家生活的自然和谐、充满诗意的美好画面。难点：通过感悟画面，体会作者抒发的对乡下生活的喜爱之情。三、教学过程：（一）情境导入，整体感悟同学们，上一节课我们学习了《乡下人家》的前四个自然段，感受了乡下人家美丽的田园风光，今天，我们将继续学习课文，去体会乡下人家更多的独特、迷人的风景。（板书课题：乡下人家）（二）研读课文，品悟美景1.学习第5自然段a.指名读，思考：这段话一共有几句话？每句话分别描绘了哪两幅画面？b.你能用书中的语言描绘这两幅画面吗？c.面对如此迷人的月夜睡梦图，你想说些什么？d.引读：是啊，乡下人家，即便是——（生接读：天空中挂着一轮明月，月光照亮了瓜架，也照亮了他们的睡梦。）——那美好的画面，也一定会在他们的睡梦中出现。（板书：月夜睡梦）2.学习第6自然段a.指名读，思考：这段话描绘了几种动物？它们在干什么？b.请同学们用书中的语言描绘你最喜欢的画面。c.面对如此温馨、动人的院落晚餐图，你想说些什么？d.引读：是啊，乡下人家，即便是——（生接读：他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。）——那美好的画面，也一定会在他们的晚餐中呈现。（板书：院落晚餐）3.学习第7自然段a.指名读，思考：这段话一共有几句话？每句话分别描绘了哪两幅画面？b.你能用书中的语言描绘这两幅画面吗？c.面对如此和谐、充满诗意的鸡鸭觅食图，你想说些什么？d.引读：是啊，乡下人家，即便是——（生接读：鸡鸭觅食，吃几口虫子，喝一口水，互相追逐、嬉戏。）——那美好的画面，也一定会在他们的觅食中展现。（板书：鸡鸭觅食）4.学习第8自然段a.指名读，思考：这段话一共有几句话？每句话分别描绘了哪两幅画面？b.你能用书中的语言描绘这两幅画面吗？c.面对如此充满生机的田园风光图，你想说些什么？d.引读：是啊，乡下人家，即便是——（生接读：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。）——那美好的画面，也一定会在他们的生活中上演。（板书：纺织娘）5.小结：乡下人家，一道独特、迷人的风景，是一道自然、和谐的诗意风景。正如课文中所说——（生接读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）（三）拓展延伸，体会写法1.作者为什么说乡下人家是一道独特、迷人的风景呢？2.你从课文的哪些地方体会到了乡下人家独特的、迷人的风景呢？3.乡下人家有独特、迷人的风景，我们城市人家有没有独特、迷人的风景呢？谁来给大家介绍一下？4.乡下人家是一道独特、迷人的风景，是一道自然、和谐的诗意风景，这道风景不仅是一道自然的风景，更是一道——（生接：人文的风景。）5.作者描写的是普通的、再平常不过的瓜藤、鲜花、竹子、鸡鸭等，为什么在作者的眼里显得那么美呢？就因为作者热爱乡村生活，乡村生活给了作者美的享受，所以作者说——（生接读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）6.是啊，乡下人家，是一道独特、迷人的风景，是一道自然、和谐的诗意风景。我们再来欣赏一下这道风景吧！（配乐朗读5——8自然段）（四）总结全文，布置作业1.这节课，我们继续学习了《乡下人家》，不仅领略了乡下人家诗意的田园风光，更体会到了乡下人家和谐、诗意的生活。希望同学们在平时的生活中，也能像作者那样，有一双善于发现的眼睛，去发现美、感受美、创造美，让我们的生活也充满诗意！2.作业：a.用“即便……也……”造句。b.按照课文的描写顺序，画一画一幅《乡下人家》的画，并配上文字介绍。（五）板书设计乡下人家1.瓜藤攀檐图2.鲜花轮绽图3.雨后春笋图4.月夜睡梦图5.院落晚餐图6.鸡鸭觅食图7.纺织娘（六）课后反思本节课通过深入研读课文，学生能够更加具体地感受到乡下人家生活的自然和谐、充满诗意的美好画面。在教学过程中，教师引导学生用书中的语言描绘画面，使学生对乡下人家的美景有了更深的理解和感悟。同时，通过拓展延伸环节，学生能够将课文中的内容与自己的生活实际相结合，进一步体会作者抒发的对乡下生活的喜爱之情。在今后的教学中，教师可以尝试更多的教