人教版八年级生物下册教案　全册

第一章生杉mm生猿和发育

第一节植杉的生殖：

教材分析：

本节的教学重点是植物的生殖，即：植物的有性生殖和无性生殖。有性生殖

涉及到植物花和果实的结构，但花的结构和果实的结构在七年级上册《被子植物》

已经学习过了，部分学生已经有所遗忘，果实和种子的形成过程复杂、抽象，这

就成为本节的教学难点，无性生殖部分包括“植物的营养繁殖”和“植物的组织

培养”两个内容，虽然内容具体，但涉及到的范围广，尤其是植物的组织培养是

现代生物技术的产物，这需要学生广泛收集相关资料，扩大知识面，同时还可以

利用这部分知识对学生进行情感、态度、价值观的教育，增强学生学习生物学的

兴趣，具体如下：

教学目标：

1、知识目标

（1）概述绿色开花植物的受精过程

（2）举例说明几种植物的营养繁殖。

（3）说出植物组织培养的过程。

2、能力目标

（1）通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。

能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、插杆或压条等活动。

3、情感态度与价值观目标

（1）观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与

传统生产的差异。

（2）参与嫁接、杆插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。

教学重点：

1、概述绿色开花植物的受精过程

2、举例说明几种植物的营养繁殖。

3、说出植物组织培养的过程。

教学难点：

1、通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。

1

2、说出植物组织培养的过程。

教学用具：

教师：互联网课件、自制PPT课件、学生微机室、盆载万年青、月季等花卉、

杨、柳的枝条。

学生：供观察的己经纵切开的各种水果。

教学方法：观察法、讨论法、谈话法等

课时分配：2课时

教学过程：

教学内教师活动学生活动设计意图

容

导入♦利用PPT课件出示各♦观看图片♦激发学生

种植物的花、果实，果树、杨的求知欲和好奇

树苗等。心，产生学习兴

♦引导学生思考问题，并♦思考：1、植物的花趣，引出新课。

做鼓励、评价。与果实之间是什么关系？

2、杨树苗是怎样培育出来

授新课♦PPT出示桃花和桃的结的？♦通过直观

一、植构。♦辨认花和果实的各手段分解难点，达

物的有性繁部分结构并回忆花的主要到化难为易的目

殖（受精与部分。的，引导学生积极

果实的形♦PPT超链接到网络课件♦根据传粉动画，认思考，主动探究，

成）《开花与结果》一一传粉。识传粉过程。（自花传粉、在师生互动过程

异花传粉）中学会知识。

♦PPT超链接到网络课♦观看动画，理解植

件《开花与结果》动画一一双物的双受精过程及双受精

受精过程。的部位，比较哺乳动物的

受精与植物双受精发生部

位的不同。

♦PPT超链接到网络课件♦观看动画，理解植

2

《开花与结果》动画一一果实物经过双受精作用后，雌

的形成。蕊发生的变化。

♦引导学生观察各种水♦四人一组，把本组

果的结构及各部分分别是由带来的水果纵切开来，辨

雌蕊的哪一部分发育来的。认水果的结构并讨论各部

分分别是由雌蕊的哪一部

分发育来的？

♦引导学生就观察、讨论♦各组交流观察、讨

达标检结果进行交流，并做鼓励、评论结果，组内成员相互补

测价。充。

♦PPT出示双受精作用后♦在白板软件状态

雌蕊的结构图及果实的结构下，通过连线方式把雌蕊

图。的结构与果实的结构连接

起来。

♦PPT出示桃、李、杏、♦四人一组，观察、

西瓜、辣椒、茄子等果实的纵讨论、交流答案。

切图片及其思考题：桃、李、

杏这些果实中只有一粒种子，

小结西瓜、辣椒、茄子这些果实中

课后作有多粒种子，这是为什么？

业♦通过本节课你学到了♦思考、回忆、交流。

什么？♦利用网络、调查、♦充分利用

♦了解3至5种与人们日访问等形式了解。网络资源，通过学

常生活关系密切的植物的果生自己动手搜索，

（第二实的形成。♦交流调查结果。获取知识，扩大知

课时）♦鼓励学生交流所了解识面，体验成功的

二、植的植物。♦阅读、明确营养繁快乐，激发学习兴

物的无性繁♦引导学生阅读P122第殖的概念。趣。

殖二自然段。♦根据营养繁殖的概

3

1、营养♦引导学生例举营养繁念，例举日常生活中所见

繁殖殖的实例。的营养繁殖的实例。

♦四人一组搜索、整

♦引导学生利用网络，搜理并展示结果。

索营养繁殖材料。♦四人一组进行嫁

♦引导学生根据提供的接、托插、压条的实践操

盆载万年青、月季等花卉，杨、作。

柳的枝条进行实践操作。

♦PPT出示植物组织培养♦观察并说出植物组织培

2、植物流程图。养的过程及技术的关键所

的组织培养在一一无菌条件。

♦引导学生利用网络，搜♦四人一组搜索、整

索植物组织培养资料。理并展示结果。

♦PPT出示思考题：植物♦思考并交流答案，

的营养繁殖和组织培养过程明确植物的营养繁殖和组

中涉及到两性性细胞的结合织培养属于植物的无性繁

吗？鼓励、评价学生交流。殖，而花与果实的形成则

是有性繁殖。

达标检♦PPT出示抢答题并鼓♦以四个大组为单

测励、评价学生答案。位，进行问题抢答。

♦通过本节课你学到了♦思考、回忆、交流。

小结什么？

教学后记:

第二节尾香的生殖和发育

4

一、教材分析

人教版初中生物课程标准中将生物的生殖和发育按照人、动物和植物分成了

三部分。本节是讲解动物部分中的一个类群一一昆虫的生殖和发育。教材中以毛

毛虫和蝴蝶之间的关系引入，分别以家蚕和蝗虫为例，介绍了变态发育和不完全

变态发育的概念和过程。因此教学的难点应是对学生课前对家蚕观察饲养过程的

指导和督促。让学生课前收集资料，课上通过启发、观察、比较、讨论、探究等

形式，以更好地激发学生的兴趣，给学生更多的感性认识，为学生创造思维的空

间，产生思维的火花，形成良好的问题意识和探究意识，感受到生物的神奇与伟

大，体验到生物学知识与人类关系的密切。本节课蕴涵着一个巨大的爱国主义教

育题材一一中国的丝绸，中国的丝绸之路。这是一个将思想教育融入学科教育的

绝佳机会。

二、教学目标

（一）知识目标

1.举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。

2.描述变态发育的过程，说明变态发育的概念。

（二）能力目标

L观察昆虫的生殖发育过程，提高观察能力

2.通过观察图片、视频等相关资料，培养学生收集、整理、分析信息的能力,

锻炼学生的交流合作能

（三）情感目标

认同动物在生产和生活中的作用及危害，养成保护有益动物的意识。

三、教学重点

理解变态发育的概念，能够举例说出昆虫生殖和发育过程及特点。

四、教学难点

饲养家蚕的活动，观察家蚕的生殖与发育过程，理解家蚕完全变态发育的真

正含义。

五、学情分析

1.生殖和发育是学生感兴趣的内容，对于昆虫的生殖和发育在不同程度上

有感性认识。

5

2.观察图片的经验丰富，对身边的生物学现象也有一些了解，但深入观察

的意识不强，所以归纳生物学知识的能力要加强。

3.能领会生物学与人类生活、生产的关系，但需要掌握更多的实例。

4.学生在七年级的历史课上学习过“丝绸之路”，能理解教材中的诗句“春

蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

六、课前准备

多媒课件、拍板教室。

七、教学过程

教学

活动设计设计意图

流程

教师活动学生活动

导

入多媒体课件展示蝴蝶

新

课幼虫和成虫的图片。美丽的

从学生熟知的情景入手，

蝴蝶竟是由“毛毛虫”变成

观察图片，思考问题。提高学习兴趣。引入课题：昆

的。提出问题：“毛毛虫”

虫的生殖和发育。

是从哪儿来的？它怎么会

变成蝴蝶呢？所有昆虫都

一样变化而来的吗？

展示多媒课件“蝴蝶

蝴学生观看图片，分组

教

蝶的变态发育过程”，提出问

授的讨论找寻答案，说出蝴蝶

变题：图片中的蝴蝶一生经历解答疑问，引入家蚕的生

新

态的生长发育过程经历：卵

课发了几个阶段？昆虫的发育殖与发育。

育f幼虫f蛹f成虫四个阶

过过程都是这样的吗？

程段。

6

课件展示有关“家蚕与

人类的关系”图片，提出学生观察课本P9“家

问题：你养过家蚕吗？想一蚕生殖发育过程中各个阶

想，蚕对人类有哪些作用？段的形态图”小组讨论并

创设情境，引入家蚕的生

家蚕的一生要经历哪几个将各图按家蚕的生殖发育

殖与发育，同时培养学生的分

阶段？请大家观察课本P9过程进行排序：5f2-1

析能力，要学生学会迁移应

“家蚕生殖发育过程中各f6f4f3最后用自

用，同时让学生自己动手操

家个阶段的形态图”小组讨己的话描述蚕宝宝的一

作，提高学生学习的主动性。

蚕论并将各图按家蚕的生殖生，分析归纳家蚕的发育

的

发育过程进行排序，最后用经过：卵f幼虫一蛹

生

自己的话描述蚕宝宝的一-＞成虫四个时期。

殖

与生经历。

发

育

学生比较家蚕的幼虫

和成虫的形态特点和生活

出示家蚕的幼虫和成习性的差异。得出变态发通过观察图片，引导学生

虫的形态特点和生活习性育的概念：在由受精卵发列表比较分析，归纳出变态发

的差异比较表，引导学生对育成新个体的过程中，幼育的概念，提高学生获取信

家蚕发育过程各阶段的形体和成体的形态结构和生息、发现问题、分析问题、解

态特点进行比较。活习性差别很大，这种发决问题的能力。

育过程叫变态发育。

7

学生观察图片，列表

蝗

虫教师展示蝗虫发育过比较两种昆虫发育过程的

的程的图片，并和蚕的发育过异同。归纳总结，蝗虫的

发

程图片进行对比，提出问发育过程经历：卵一若虫通过观察图片，引导学生

育

过题：“蝗虫和家蚕的生殖发一成虫三个时期。各小组列表比较，归纳出变态发育和

程育过程有什么异同？你知派代表列举完全变态发育不完全变态发育的概念，达到

道昆虫的变态发育有几种的昆虫有哪些，不完全变突破本节重点的目的。同时提

类型吗？课本分别以哪种态发育的昆虫有哪些，全高学生获取信息、发现问题、

昆虫为代表加以介绍？什班同学动手写出：完全变分析问题、解决问题的能力。

么叫"完全变态"？什么叫态发育经过:卵f幼虫一培养学生的发散思维能力。

"不完全变态"？你对此还蛹f成虫

有什么疑惑吗？不完全变态发育经过：

卵一若虫一成虫。

关

系多媒体课件展示美丽注意从生活实际出发，关

昆

虫的丝绸、蜜蜂采蜜、蝗虫对学生举例，说明昆虫注生物在日常生产生活中的

与

人作物的危害等图片。与人类的关系。作用，培养学生关爱生命、保

类

的护生物的意识。

8

一、昆虫的生殖方式：

课有性生殖（卵生）

堂

二、昆虫的发育方式：

小

结变态发育

1、完全变态发育：昆

对课堂教学进行归纳梳

虫的发育经过卵、幼虫、

提出问题：通过这节理，给学生一个整体印象，

蛹和成虫四个时期，这样

课的学习，大家收获了什促进学生掌握知识总结规

的发育过程称为完全变态

么？引导学生归纳总结。律。

发育。

2、不完全变态发育：

昆虫的发育经过卵、若虫、

成虫三个时期，这样的发

育过程称为不完全变态发

育。

课多媒体课件出示练习

堂学生独立思考并按要巩固学习知识，提高学

题，要求学生独立思考并

练求完成作业。习能力。

习把答案写的作业本上。

八、板书设计

昆虫的生殖和发育

一、昆虫的生殖方式：有性生殖（卵生）

二、昆虫的发育方式：

1、完全变态发育：卵一幼虫f蛹一成虫

2、不完全变态发育：卵~若虫一成虫

九、教学反思：

9

第三节两栖动粉的生猿和发育

【教材分析】

不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展示了不同生物

类群在连续性方面所表现的发展和进化。两栖动物是从水生开始向陆生过渡的一

个类群，具有初步适应陆生生活的结构特征，但受精和幼体发育在水中进行，幼

体经变态而上陆生活。教材对该部分内容的处理是以蛙为例，着重从生物与环境

的关系来反映两栖动物生殖和发育的过程和特点。在探究两栖类生殖发育对水环

境的依赖时，从侧面的与人和环境呼应，进一步体现了整套教材以人与生物圈为

主线的思路。

【教学设计】

学情分析:在知识方面，由于自小接触过相关的童话故事或观察饲养过蝌蚪,

学生都已知道青蛙是变态发育，但不能详细地描述它的生殖和发育过程及特点；

从思维方面看，由形象思维向抽象思维过渡，所以要提供充分的显示蝌蚪发育过

程的直观手段给学生观察，如录像或标本（因季节原因，不太可能取到实物）。

这个年龄的学生好奇但好动，有参与意识但不稳定，所以在教学中要积极采用让

学生广泛的、积极主动参与的方式，达到教学三维目标的实现。

教学思路：布置学生课前以小组为单位准备一些关于两栖动物生存状况的资

料，以备课堂上的深入讨论。在课堂教学中，关于两栖动物的生殖和发育过程及

特点的教学组织程序：观看录像标本——围绕问题，小组讨论——全班交流；而

两栖动物的生殖发育和环境的教学程序是：阅读资料，引出问题——小组分析

教学目标

1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点；

2、通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力；

3、比较蝌蚪和成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育；

10

4、通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关

系

教学重点：青蛙的生殖过程和发育特点。

教学设计：

学生活

教师活动

动

一、创设情境、导入新课猜谜，回答：青蛙1、

1、展示谜语•：妈妈有腿没有尾儿子有尾没有腿，儿猜谜，回答：青蛙

子长大变了样，脱掉尾巴长出腿。2、回答：两栖动物

2、青蛙属于哪类动物？3、回忆、回答

3、什么是两栖动物？4、举例青蛙、蟾蛛、

4、常见的两栖动物举例大鲸、蛛蛛

二、探究新知、展示交流

（-）青蛙的生殖和发育

1、青蛙的生殖朗读分析

出示宋朝诗人赵师秀的《有约》自主探究、然后进行

展示下列问题：小组讨论

（1）、什么时候什么环境条件下才能听到蛙叫？（描结合诗，生活经验回

述的季节和地点）答

（2）、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。所有的分析回答：

青蛙都会鸣叫？青蛙为什么鸣叫？（出示图片、鸣叫）雄蛙，求偶，吸引雌

（3）、青蛙的抱对有何意义？比较特别精子和卵细蛙进行交配。

胞排倒水中。有利于精子直接排

（4）、归纳：在卵上，这样就会提高卵

雌雄蛙成熟后，在的池塘边，通过的受精率。

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鸣叫来，雄蛙和雌蛙经过____,分别把精子和卵4、归纳生殖过程，

细胞排到_____中，精子和卵细胞在—中结合，形成受完成学案

精卵，这种受精方式叫_______O总结：雌雄异体，体

小结：青蛙的生殖特点：外受精，有性生殖

雌雄异体，体外受精，有性生殖

12

出示受精卵图，青蛙的受精卵能直接发育成青蛙回答：不能，发育成

吗？蝌蚪

2、青蛙的发育1、观看，并描述青蛙

(1)、播放青蛙的生殖发育过程的发育过程。

(2)、青蛙的发育过程经过了、、2、描述青蛙发育经历

、四个时期的四个时期、完成学案

受精卵一蝌蚪f幼蛙

小时候我们学过课文、动画片小蝌蚪找妈妈，为什一成蛙

么历经艰辛才找到呢？

(3)、列表比较早期蝌蚪与成蛙

比较早期成

蝌蚪蛙3、列表比较，完成学

生活案

环境

四肢

尾

运动

器官

呼吸对应展示的图片排出

器官正确的顺序

课件展示幼体和成体生活习性和结构特征差异很回忆变态发育定义总

大.结

小结：青蛙的发育特点：完成达标检测，小组

变态发育交流解决

从上面所学知识我们知道两栖动物的生殖和发育离回答：两方面

不开水，那么水环境一旦破坏，会出现怎样的结果呢？种类数量减少、出现

俗话说：一只青蛙，四条腿。但下列资料中的青蛙却出畸形

现了意外，出示图片

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（二）两栖动物的生殖发育与环境小组合作讨论交流

出示材料：用事实说话：保护青蛙，人人有责，请交流展示

阅读P14“资料分析”，讨论：

1、环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响？

2、某些地区出现畸形蛙，是什么原因造成的？如果你是一只青蛙…

三、拓展应用：如果你是一名政府官员…

辩论怎样做可以使青蛙的种群数量能够回升？如果你是一名中学生…

总结归纳

四、我的收获：完成达标检测，小组

五、达标检测交流解决

板书设计：第三节两栖动物的生殖和发育

一、青蛙的生殖和发育

1、生殖：雌雄异体，体外受精，有性生殖

2、发育：变态发育

二、两栖动物的生殖发育与环境条件

教学反思：

14

第四节鸟的生覆和发育

教材分析：

本节是八年级下册“生物生殖和发育”的最后一块内容。学习本节时，学生

已经具备了有关生物生殖和发育的初步知识，因此，更有利于学生突破本节的重

难点。教材选用鸡卵作为代表材料，让学生通过“观察与思考”来获取相关知识,

贴近生活，增添情趣。同时，安排堂上练习，使学生在初步掌握有关生物学基础

知识的过程中，提高比较分析问题及解决问题的能力。

教学目标：

1、说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点；

2、描述鸟的生殖和发育过程。

3、通过探究和讨论锻炼学生的仔细观察和分析能力。

教学重点：

说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点；

教学难点：

观察鸡卵结构的实验

课时安排：一课时

教学过程：

（一）、教学方法：实验法、讨论法、归纳法、谈话法等相结合。

（二）、教学策略：

鸟与人类的生活密切，是大家都比较熟悉的一大类群动物。而鸡等家禽更是

无人不晓。它们通过产卵来繁殖后代，基本上个个学生都知道，鸡卵更是吃过无

数。但很少同学会留意鸡卵的内部结构。本节通过对鸡卵结构的观察这一实验，

以小组同学合作、讨论等形式，探究鸟卵的结构、讨论各部分结构的功能、认识

鸡卵及其对环境的适应。

本节学习内容，除了让学生对鸟类的生殖和发育过程有了解之外，还要让学

生体会到，越是高等级的动物其生殖过程越复杂，对环境适应能力越强。

（三）、教学步骤:

学习内教学目的

教师活动学生活动

容

15

回顾前两次课所建立原有知

学的昆虫和两栖类动识和新知识之间

温故知

物的发育方式，由变跟随老师思路一联系的支点，为学

新

态发育引导到直接发起回忆原有知识，让生建立合理的知

育，从而引出本次新思维逐渐从变态发育识框。培养学生自

课题：鸟的

课，鸟的生殖和发育，过度到直接发育。主归纳课内知识

生殖和发育

再以鸡蛋为例开始介点的能力。

绍鸡卵的结构。

一、鸡充分调动学

思索、讨论，尝

卵的结构生的积极性，培养

提出问题：胚胎试说出氧是从哪里来

探究：鸟卵学生独立思考的

（鸡蛋）发育要不要的，引发对卵壳结构

的结构能力。

养气，所需要的氧是特点的思索。

培养学生的

从哪里来的？取一个跟着老师的实验操

观察能力和语言

鸡蛋，将其由外至内作，逐步观察鸟卵的

进一步探表达能力。

进行观察，解剖鸡卵，结构。

究：卵壳的

观察内部结构，思考讨论并分析每种结构

结构特点

各部分结构相应的功的功能，说出结构名

能，针对讨论中的问称和结构的功能。选

题进行讨论。用以上材料，设计探

动动脑：鸟

究方案并讨论方案的

卵的结构为

与学生一同总结。可行性，分组实验，

什么这样复

产卵只是生殖发育的探究鸡卵的结构。

杂，这样的

一个阶段，引出下一讨论说出鸟卵的结构

结构适合处

主题。体现出鸟类适合陆地

在怎样的环

生活的特点。

境中？

二、知播放鸟的繁殖行根据问题和图片培养学生的

道鸟的生殖为图片。然后课件展观察说出相应繁殖行观察能力和表达

和发育过程示教材中的图片，提为。能力。

16

包括求偶、出相应的问题，引导说出鸟的生殖和发育

交配、筑巢、学生说出相应的繁殖的几个阶段。

产卵、孵卵行为。总结鸟的生殖

和育雏几个和发育的过程。观看。

阶段。再次说出鸟的生殖发

引导学生再次总结鸟育过程的几个阶段。

总结本节要的生殖和发育过程。思索讨论回答。

点

指导。提高学生对

巩固练习，知识的归纳能力。

引导学生思

索技能训练

科学、技术、

社会：带你

参观养鸡厂

根据老师的引导充分调动学

三、课

根据课件，逐一和自身生活经验的积生的积极性，培养

前问题回顾

分析课前三个问题。累，独立思考回答问学生独立思考的

解答，进行

并归纳小结。题。自身尝试归纳小能力。提高学生对

小结

结知识的归纳能力

学生上讲台进行

填图，教师小结卵的

小结思考、填图

各部分结构名称及功

能

P20的练习2、3、

练习练习、巩固

4

17

七、板书设计

第四节鸟的生殖和发育

观察鸡卵的结构：

卵壳（气孔）

卵壳膜

气室提供氧气

卵白保护、提供水分和营养

系带保护

卵黄营养

胚盘胚胎发育的部位

二、鸟的生殖和发育的过程：

求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏

八、教学反思：

18

第二章生物的遗传和变异

第一节基因控制生物的胜状

一.教材分析：

有关性状、基因、遗传物质的传递等内容对于现阶段的学生来说，比较复杂、

抽象，但遗传和变异既是生物界的普遍现象，又是生命延续与发展的重要内在因

素；另外，随着科学技术的发展，生命学科在该领域取得了巨大的成就，又引起

人们极大的关注，所以，在教材中首先从对表象的性状开始，逐步深入展开，利

用一些科学实验的现象促使学生思考并理解性状之间的关系，以及基因的传递与

性状遗传间的关系，并在此基础上理解性别的决定以及变异的生物学基础。在教

学中因把握教材的思路，引导学生对相关的现象、实验进行思考与分析，以主动

形成对遗传变异的认识，体现科学与探究的教学理念。

二.教学目标：

(1)知识与技能目标：

举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

举例说出生物的性状是由基因控制的。

(2)过程与方法：

以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么

是性状、相对性状，并得出基因控制性状的结论。

(3)情感态度与价值观：

关注转基因技术给人类带来的影响。

(4)教学重点和难点：

1、性状、相对性状的概念。

2、基因控制性状。

19

3.课前准备：

(1)、各组成员在上课前观察自己家庭成员的性状特点并填写以下表格:

性状兄

本人父亲母亲

弟姐妹

单眼

皮

眼皮

双眼

皮

能卷

舌

舌

不能

卷舌

有耳

垂

耳垂

无耳

垂

会弯

拇指不会

弯

有

酒窝

无

(2)、预习课本第二章第一节基因控制生物的性状(P24-—P28)

⑶基本概念理解：1)遗传与变异：2)生物的性状：3)生物的相对

性状:

五.教学过程

教教师活动学生活

学环节动

20

1、提问：我们知道生物个体的寿命1、回答：因为生

是有限的，而整个生物圈的生命却在不物个体会繁殖后代。

断的延续和发展，这是为什么呢？

2、陈述：是的。通过生命个体的生2、学生听教师的

殖与发育、遗传与变异，以及与环境变陈述，并开始思考遗

化的相互作用，才使得生物圈的生命生传与变异的问题，在

生不息，绵延不绝。教师的引导下逐步进

3、陈述：遗传和变异是生命得以延入新的教学环节。

续和发展的重要内因。生物的遗传是在

生殖过程中完成的，生物的性状则是遗

传物质在发育中和环境相互作用的结

果。在前一章我们已经学习了生物的生

殖和发育，接着我们就要学习第二章的

内容-----生物的遗传和变异。

俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿

、引入

子会打洞”，反映了什么生物现象？“龙

生九子，九子九个样”说的又是什么生

物现象？

4、陈述：人们对遗传和变异的认识，3、学生判断是否

最初是从性状开始的，以后随着科学的有亲缘关系。

发展，才逐渐深入到基因水平，所以今4、从游戏中学生

天我们的学习就从第一节基因控制生物总结得出遗传和变异

的性状开始，（出示本节课课题：第一节的概念。

基因控制生物的性状）5、让学生读课本

5回忆自己与父母有哪些相似的特上遗传和变异的概念

征,又存在哪些不同，为什么与父母既像的

又不像？

6、说了这么多遗传和变异，那么大

家来总结一下遗传和变异的概念。

21

遗传是指亲子间的相似性。变异是

指亲子间以及子代个体间的差异。

7、陈述：我们对遗传和变异的认识，

最初是从性状开始的，所以我们先来讨

论什么是性状的问题。

1、列举一些常见的人体性状，1、以小组为单

让学生以小组为单位调查这些性状，位，对这些性状进行

请一个小组展示调查结果（展示调查调查，并展示本组的

表2调查结果。

2、看书上的图作出解释.

3、上面我们谈的均是生物的性状，

这些性状有什么特点呢？总结概括什么2、小组讨论人的

是性状？性状。

4、加深理解，看看自己有哪些性3、小组讨论：教

状？师出示的问题。结合

5、看问题找规律，总结上面的例调查和课本归纳出相

、生物子引出什么是相对性状？先看概念，再关概念。

的性状出示图片，加深对相对性状的理解。

6、检测学生掌握相对性状概念的程

度：判断下列几组图片哪些是相对性状，4、回答教师提出

哪些不是。的问题。

7、进一步理解相对性状概念：各位5、提问各小组，

同学展示调查表1家庭成员的性状特点回答问题。

调查表。6、各小组组长负

8、从调查表1中我们了解到父母的责统计人数。

很多性状都给了我们，所以我们很像父7、学生思考教师

母。那么父母究竟把什么传递给了后代提出的问题。

子女,才使子女象父母呢？

三1、我们来看课本P26页，转基因鼠1、带着问题阅读

22

、基因的启示。解决P27的问题。课本“转基因鼠的启

控制性2、讲解转基因超级鼠的产生过程，示”。

状提出相关问题，让学生回答。教师进行2、小组讨论：描

适当的点拨。述转基因超级鼠的产

3、教师归纳出结论“基因控制生物生过程。

的性状”。3、各组选代表回

4、提问学生：父母的性状是怎么传答问题。

给子女的？4、小组讨论。

小结：在生物传种接代的过程中，

传下去的是控制生物性状的基因，基因

控制生物的性状。

5、我们知道了基因控制生物的性状

这一真理，并且观看转基因超级鼠的产

生过程，那么我们能不能利用这种技术

应用到植物的栽培和动物的饲养方面来

为人类服务呢？回答是肯定的，能!这就

是转基因生物。

四1、转基因原理：转基因技术就是将1、小组讨论：完

、转基人工分离和修饰过的基因导入到目的生成学案中的有关问

因技术物体的基因组中，从而达到改造生物的题。

的应用目的。转基因最初用于研究基因的功能，2、选代表回答

即把外源基因导入受体生物体基因组问题。

内，观察生物体表现出的性状，达到揭