聋人计算机的多媒体教学

聋人计算机的多媒体教学

聋人接受信息主要通过视觉，在计算机教学中，尤其是在以实际操作为主的应用软件的教学中，多媒体设备起着非常重要的作用。多媒体教学有助于我们避开聋人的弱点，更多地利用他们视觉上的优势来进行教学，效果显著。多媒体教学在聋人教育上的应用有它的规律，教学过程中要配合一些简化手语，有助于使形式灵活。在教育教学实践中，我积累了一些经验，与大家探讨。一、聋生的一些学习特点首先，对于概念的理解能力较弱。聋人的语言能力很难达到健听人的水平，这导致他们的抽象思维能力和逻辑推理能力较弱。在理解概念的时候，无法明白其中的意思。在教学过程中，我较多地采用实例教学法，选取多个典型实例逐步使他们自己形成概念。聋人模仿能力强，学习操作上手快，如果用合乎规范的操作演示并配合手语讲解，将有助于他们记住和理解操作过程和操作原理。其次，看问题比较简单化，容易自满。一旦学习了一个例子，聋人就往往会认为自己掌握了相关知识。在要求他们利用已知操作稍作变化，或用操作来实现较复杂效果的时候，他们往往无法融汇贯通。当然，这也和聋人抽象思维能力、逻辑推理能力差有关。这就需要引导他们进行创造性思考，在尝试中理解各种关联，领悟其中的原理。第三，观察能力强，模仿性强，但遗忘速度也很快。他们对于操作的机械模仿能力比较强，基本上能够按照老师的操作重新制作，但是遗忘的速度很快。因此，在操作演示的时候，我们还要注意采用各种方法帮助学生记忆。学生观看老师操作虽然能够记住操作过程，但是并不能完全理解该操作的意义，这是他们学会了但又很快遗忘的原因。在教学过程中，可配合手语说明，解决这个问题，但是手语说明必须简洁扼要，甚至有时候不是按照正规手语，结合实际情景做一些简化的示意手语，更能使教学事半功倍。二、多媒体教学的规范化同样是实例的教学，正确使用多媒体设备可以更好地避开聋人的弱点，帮助聋生加强视觉记忆，减少遗忘。多媒体教学的技巧在现代教育技术学里面已经有规范化的流程，但是聋人教育又具有其特殊性，在采用多媒体教学的时候我们必须注意这种特殊性。首先，多媒体设备的选用要合适。多媒体设备有很多，包括投影、幻灯，还有多媒体教学软件等等。现在的很多多媒体教学软件可以控制学生电脑，使他们的屏幕显示老师机器的操作演示。这种软件功能很适合计算机实例操作教学，在大学计算机课堂常常使用。但是，这种操作演示软件在聋人教学中却不一定适用，因为聋生在看着显示器的操作过程的同时还要看老师的手语，是不大可能的。老师只能在做完一大段讲解后，再进行一大段的操作演示，这样会影响教学效果，学生不容易理解操作过程的关键步骤和操作的具体含义。我校教师正在尝试利用摄像头，把老师的摄像放在一个小窗口，同时进行操作演示。学生机器可以看到老师机器的屏幕，因此既能看到操作画面又能看到老师的手语。这比起以往的老师拍手引起学生注意手语的效果更佳，既能控制学生屏幕，使他们不能在自己的计算机上随意操作，又能使操作和手语结合起来。如果条件不允许，配备一台投影仪也是很好的选择，但是要注意投影幕的位置应该和老师的位置较接近，一般考虑老师站在投影幕旁边。这样老师在教学过程中，可以操作，也可以指着屏幕进行手语的讲解，聋生在课堂上能够看到老师的操作，也可以看到老师的手语，这样才能更好地理解操作的含义，真正掌握操作的关键。其次，教学课室也有特殊要求。一般健全人学校多媒体课室都是比较大的，可以通过大投影屏幕进行合班教学。但是因为聋人教育的特殊性，多媒体教学应该设置成小房间，或者小课室装配投影仪或移动式投影仪。因为只有在较近的距离才能看得清教师的手语，超过一定范围手语就会模糊不清，影响教学效果。因此，课室的大