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文档简介
Unit9Howmuchisit?教学设计
(period1)
本课解读
第九单元的话题是购物(shopping)。本单元体现了学习与生活相
结合的理念,要求学生通过简单的描述要购买的物品并询问价格。学
生已初步掌握了一些关于物品和数字的词汇,具备购物生活经验,因
此本课的教学活动主要侧重于围绕购物情境展开师生对话、生生对话
等活动,提高学生的口语表达能力及交际能力。在教学中教师创设多
种情境,开展“当当小老板”等活动,采用角色扮演的形式,帮助学
生理解和掌握本单元的单词和句型。
一、教学目标
(一)语言目标
⑴.词汇:能听懂,会说会读knife/brush/toy
car/ball/notebook/crayon六个新单词。
(2).句型:能用“CanIhelpyou?”询问顾客需要,能用“How
muchisit?It's….yuan.”等来谈论物品价格。
(二)应用目标
⑴、能听懂、会说PartA部分的对话。
(2)、能够简单描述要购买的物品并询问价格。
1、重点:能听懂、会说、会读新单词knife/brush/toycar/ball/
notebook/crayon,并在情境中灵活运用句型“Howmuchisit?以
及回答It's....yuan.”
2、难点:
(1)Crayon发音较难,要引导学生观察口形,仔细听,模仿读。
(2)表示物品价格的听和读。
三、教学准备
多媒体、教学PPt,新单词实物等。
四、教学过程
Step1Warm-up
1.Greeting
1)Howareyou?
2)Whatdayisittoday?
设计意图:活跃课前气氛,增进师生之间的感情
2.Game:数数(复习数字one—twenty)
设计意图:快速说出数字,也可集中学生的注意力,调动其学习积极
性,为新授物品价格打下基础。
T:Look,howmuchisit?(用ppt出示1元、5元、10元、20元、50
元、100元不等人民币)并教学新单词howmuch多少,强调在这里主
要指多少钱。
Ss:引导学生回答It's--yuan.
(设计意图:将本单元的功能句型对学生进行语音输入,初步感知句
型,理解句意。)
Step2Presentation
1.情景创设:文具商店购物
T:同学们肯定都有去文具商店买学习用品的经历吧?
Ss:yes!
T:你们知道怎么样用英语与老板询问价格吗?出示课件ppt-a
shopo导入今天的新课Unit9Howmuchisit?并板书课题。
2.Newwords.
(1)学习单词want
教师利用课件出示小女孩想要糖果的图片。
T:Whatdoesshewant?
Ss:It's…(学生自由猜测)
T:Howtoreadthisword?Listencarefully!听录音,学生跟读
学习新单词。教师教读并板书新单词wanto
学生学习新单词(学习新单词时,我会采用听录音跟读,教师教读,
学生领读,onebyone检查读,自愿读,分男女生读等不同的方式
学习,避免单一枯燥的学习,调节课堂气氛。)
T:我想要一■本书。Howtosaythissentence?
Ss:Iwantabook.
(2)学习新单词knife
教师利用课件出示一把小刀。
T:Look!whatisit?
Ss:一把小刀
T:HowtoreaditinEnglish?Listencarefully!听录音,学生星艮
读学习新单词。教师教学并板书新单词knife。
T:Iwantaknife.What'smeaning?
Ss:我想要一把小刀。
T:Howmuchisit?(用课件出示一把小刀,并附有价格1元)
Ss:It'soneyuan.(引导学生用整句话回答。)
以相同的方式教授ballbrushcrayontoycarnotebook.
设计意图:教师创设一个“文具商店”购物的真实情境,自然地进入
新单词的学习。为避免新词和重点句型的割裂学习,设计在句子中进
入对新词的学习。通过师生互动、生生互动巩固新词、掌握句型。文
具与学生的学习息息相关,利用学生在文具商店买东西的经历,能激
发学生对本节课产生更加浓厚的学习兴趣.
3.Let'splaygame:单词转盘与Let'schant
设计意图:单词操练,巩固刚刚学的新单词,加强记忆。
4.Thedialogue
第一步:Listenandanswer
T:Today,Peterandhisfriendwenttotheshopandboughtanew
bag.Let'slistenandfindtheanswers.
QI:WhatdoesPeterwant?
Q2:Howmuchisit?
(听录音,回答问题)不打开书,只听音,听录音前,给出任务。
第二步:Watchandanswer
1.Peterwantsashoolbag.
2.It's56yuan.
第三步:Listenandrepeat
a.听录音。
b.模仿跟读,引导学生正确模仿,并提醒学生注意模仿语调。
第四步:Let'sact!
让学生分角色表演,通过表演进一步理解对话内容,体验表演的快
乐。
(设计意图:教师分步骤引导学生对文本进行初步感知,再进一步理
解、熟读、掌握课文,循序渐进的熟悉课文。进行充分的语言输入,
为接下来学生的语言输出打下坚实基础。)
Step3Practice
1、活动一:猜猜多少钱?
出示各种商品,猜猜他们的价格,不断练习本单元的功能性句型
Howmuchisit?及回答It's...yuan.
2、活动二:LittleBoss
T:Doyouwantbealittleboss?OK,beforethat,Ithinkthese
sentencesmayhelpyou.(学生自由练习)
教师与学生一起做对话示范:
T:Hello,boy!Nicetomeetyou!
SI:Nicetomeetyou!CanIhelpyou?
(设计意图:师生合作表演。教师示范对话为接下来学生的自由购物
打好基础。
Pairwork:
两人一组,使用下面的句子进行对话,
注意对话时的礼貌用语.(要做一个有
礼貌的好孩子)
A:CanIhelpyou?
B:Iwanta,please.
A:Hereyouare.
B:Thankyou.Howmuchisit?
A:It'syuan.
T:Now,it'syourtime!I'11giveyou4minutes.Youcanuse
themoneytobuythethings.OK,let'sgo!
(设计意图:通过构建一个真实的购物场景,给予学生充分的时间和
空间,运用本单元所学的功能句型去体验购物的快乐,在买卖中用英
语去有效交际。)
Step4Consolidation
1、小结及数星星
2、Homework
1)Copythenewwords.
2)ReadpartAandpartB.
Howmuchisit?教学反思
“Howmuchisit?”是四下第九单元的学习主题,重点学习对
价格的询问等,应该说是和学生的生活比较紧密的。本课的重点内容
是要求学生掌握几个词汇:want,knife,crayon,brush,toycar
一个句型:Howmuchisit?及其回答It's....yuan.在上课之
前我查阅了一些资料,对本课进行了精心设计。上课中的一些闪光点
与不足之处,现反思如下:
1、热身环节中,设计复习数字one—twenty活动,复习已学的数字
单词,为接下来价格的有效输出做铺垫。这一环节有效激发了学生参
与课堂的兴趣。
2、设计真实贴切的购物情境,在情境中自然习得新单词和句型。在
导入环节,我展示了一个文具商店,通过同学们去文具商店买东西的
经历,利用猜价格的方式来教学句型“Howmuchisit?It'
s..yuan.”是一种十分情景化、情趣化、生活化的教学途径,既活
化了教学内容,巧妙地抓住了学生的童心,又充分考虑到了学生学习
兴趣的高度。这样做,不仅丰富了学生的知识,发展了学生的思维,
因为有了感性认识,学生“Howmuchisit?”这个句型的理解
就水到渠成了,课堂的生成自然也就精彩了。
3、词不离句,句不离词,词句结合。在教授新词环节,我始终把新
词和句型结合在一起教授,在预设的购物情境下,学生所学的知识不
是剥离开来的,而是一个融合的整体。
4、本课所有环节的设计以及评价措施都紧紧围绕“购物”这一主题。
在最后语言输出环节,我设计了一个“littleboss”的活动,
为学生创设一个真实的购物环节,用英语有效交际。学生拿出事
先准备好的物品并标好价格充当“老板”,与“顾客”们展开交易,
学生参与度非常高,收到了不错的教学效果。
不足:
不足之处在于在littleboss这个环节学生小组活动收放不是
很自如,没有收到预期的效果,在今后的教育教学中还须不断提
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