部编版语文四年级上册21古诗三首《凉州词》（教案）

/《凉州词》教案一、教学内容《凉州词》是部编版语文四年级上册21课，属于古诗三首之一。本节课将深入学习唐代诗人王之涣的这首诗，通过朗读、解析、感悟，使学生理解诗意，体会诗人的思想感情，感受古诗的韵味。二、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读《凉州词》，理解诗意，背诵全诗。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，学会鉴赏古诗，提高文学素养。3.情感态度与价值观：感悟诗人的思想感情，培养热爱祖国大好河山的情感。三、教学难点1.理解诗句的含义，把握诗人的思想感情。2.培养学生的文学鉴赏能力，提高审美情趣。四、教具学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、彩色笔。五、教学过程1.导入新课（1）复习导入：回顾已学的古诗，引导学生说出自己最喜欢的古诗及原因。（2）出示课题：板书《凉州词》，引导学生关注“凉州”的地理位置。2.朗读全诗（1）教师示范朗读，学生跟读。（2）学生自由朗读，要求正确、流利、有感情。3.解析诗意（1）逐句解析诗句，帮助学生理解诗意。（2）分析诗人的思想感情，引导学生感悟诗人的爱国情怀。4.朗读感悟（1）学生齐读全诗，感受古诗的韵味。（2）分组朗读，体验合作学习的乐趣。5.背诵全诗（1）教师引导学生分段背诵，逐句检查。（2）全班齐背，巩固记忆。6.课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调古诗的韵味和诗人的思想感情。（2）布置课后作业，要求学生熟读成诵。六、板书设计凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。七、作业设计1.背诵《凉州词》。2.摘抄诗句，进行默写练习。3.查找与《凉州词》相关的背景资料，了解凉州的地理位置及历史。八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，使学生掌握了《凉州词》的正确朗读方法，理解了诗意，感悟了诗人的思想感情。在教学中，注重启发学生思考，培养他们的文学鉴赏能力。但在解析诗意时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生表现积极，课堂氛围良好。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。重点关注的细节：教学难点的把握与突破教学难点是学生在学习过程中遇到的障碍，是教师需要重点关注和解决的问题。在本节课中，教学难点主要体现在对《凉州词》诗句含义的理解和对诗人思想感情的把握上。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、理解诗句的含义1.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。这两句诗描绘了黄河远远流淌在白云之间，凉州城孤独地矗立在高山之中。黄河是中华民族的母亲河，象征着祖国的辽阔和伟大。白云则给人一种遥远、高洁的感觉。孤城、万仞山表现了凉州的险峻和孤寂。在教学过程中，教师可以通过图片、视频等辅助手段，帮助学生直观地感受黄河、白云、孤城、万仞山的景象，从而更好地理解诗句的含义。2.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。这两句诗表达了诗人对边关将士的关爱和祝福。羌笛是古代边关将士常用的乐器，这里代表着边关将士。杨柳象征着离别和哀愁，春风不度玉门关则意味着边关的艰苦和将士们的忠诚。在教学过程中，教师可以引导学生结合时代背景，了解边关将士的生活和情感，从而深入理解诗句的含义。二、把握诗人的思想感情1.爱国情怀：王之涣生活在唐朝盛世，国家繁荣昌盛。然而，边关战事不断，将士们为了国家的安宁，常年戍守在边关。诗人通过《凉州词》表达了对边关将士的敬意和关爱，体现了深厚的爱国情怀。2.同情与祝福：诗句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”表达了诗人对边关将士的同情和祝福。诗人希望将士们不要过于悲伤，要坚定信念，忠诚守卫边疆。3.人生感悟：诗人通过对凉州边关景象的描绘，表达了对人生、命运、家国等诸多方面的深刻感悟。这种感悟既体现在对边关将士的关爱上，也体现在对国家、民族命运的关切上。在教学过程中，教师可以结合诗人的生活经历、创作背景，引导学生深入剖析诗人的思想感情。同时，鼓励学生联系实际，谈谈自己对诗句的理解和感悟，从而提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。三、突破教学难点的策略1.创设情境：通过图片、视频、音乐等手段，为学生创设一个直观、生动的教学情境，帮助学生更好地理解诗句的含义。2.启发思考：在教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生主动探究诗句的含义和诗人的思想感情。3.联系实际：鼓励学生联系自己的生活经验和情感体验，谈谈对诗句的理解和感悟，提高学生的文学鉴赏能力。4.多元评价：采用多元化评价方式，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学质量。总之，在教学《凉州词》这一古诗时，教师应重点关注教学难点的把握与突破。通过创设情境、启发思考、联系实际等多途径，帮助学生理解诗句的含义，把握诗人的思想感情，从而提高学生的文学素养和审美情趣。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每一个学生都能在课堂上获得成长和提升。继续深入教学难点的把握与突破，我们需要采取更加细致和有针对性的教学方法。以下是对教学难点的进一步补充和说明：一、深入解析诗句含义1.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。这两句诗不仅描绘了壮阔的自然景观，也隐喻了边关将士的孤独与坚韧。黄河作为中华民族的象征，其远上白云间的形象，既展示了自然的辽阔，也暗示了边关将士与中原的联系和距离。孤城万仞山则强调了边关的艰苦环境和将士们的孤立无援。在教学时，教师可以通过历史背景的介绍，让学生理解凉州在唐朝时期的战略地位，以及守边将士的英勇与牺牲。2.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。这两句诗通过对羌笛、杨柳、春风的描写，传达了诗人对边关将士的同情与敬佩。羌笛是边关将士抒发情感的乐器，怨杨柳则是对将士们离愁别绪的象征。春风不度玉门关，意味着边关的严酷与将士们的坚守。教师可以通过讲述边关将士的生活实际，让学生感受到将士们的忠诚与奉献，从而理解诗人的感慨和赞美。二、深入体会诗人的思想感情1.爱国情怀：王之涣在诗中表达了对祖国的深厚感情，对边关将士的敬意。这种爱国情怀不仅体现在对将士们的同情和祝福上，也体现在对国家命运的关切上。教师可以通过对比其他爱国诗篇，如《出塞》、《关山月》等，让学生体会到爱国情怀在不同诗人作品中的共同性和差异性。2.人文关怀：诗人对边关将士的同情和祝福，体现了他深厚的人文关怀。在教学时，教师可以引导学生思考诗人为何会对边关将士有如此深的情感，这种情感与当时的时代背景有何关联，从而让学生理解诗人的人文精神。3.历史意识：王之涣在诗中不仅表达了对将士们的敬意，也反映了对历史变迁的深刻认识。教师可以结合唐朝的历史背景，让学生理解凉州在唐朝边防中的重要地位，以及边关将士在维护国家安全中的重要作用。三、创新教学方法1.角色扮演：让学生扮演边关将士，通过模拟将士们的日常生活和情感体验，让学生更加深入地理解诗句的含义和诗人的思想感情。2.艺术融合：结合音乐、美术等艺术形式，让学生在欣赏艺术作品的同时，感受诗句的美感和诗人的情感。3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思想的火花，共同探讨诗句的含义和诗人的思想感情。4.作业设计：设计富有创意的作业，如让学生创