统编版小学语文四年级下册12 在天晴了的时候（教学设计）2023

/统编版小学语文四年级下册12在天晴了的时候（教学设计）2023教学内容：《在天晴了的时候》是统编版小学语文四年级下册的一首现代诗，作者是我国著名诗人戴望舒。这首诗以生动的语言和形象的描绘，展示了雨后大自然的美丽景象，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。教学内容主要包括诗歌的朗读、理解、欣赏和创作。教学目标：1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容和情感，把握诗歌的表现手法。2.过程与方法：通过多种形式的朗读和小组合作，提高学生的朗读能力和合作能力；通过欣赏诗歌，培养学生的审美情趣和创作能力。3.情感态度价值观：引导学生感受大自然的美丽和神奇，激发学生对大自然的热爱和赞美之情，培养学生的环保意识。教学难点：1.诗歌的理解：诗歌语言的抽象性和意象的多样性，容易导致学生对诗歌的理解产生困难。2.诗歌的欣赏：学生对于诗歌的欣赏往往停留在表面，难以深入体会诗歌的意境和情感。3.诗歌的创作：学生在创作诗歌时，往往难以把握诗歌的结构和语言，创作出富有诗意的作品。教具学具准备：1.教具：多媒体设备，用于展示诗歌的朗读和背景音乐。2.学具：诗歌文本，用于学生的朗读和欣赏。教学过程：1.导入：通过展示雨后大自然的图片，引导学生回顾雨后的美好时光，激发学生对大自然的热爱。2.朗读：学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；教师示范朗读，引导学生注意诗歌的语气和情感。3.理解：学生分享对诗歌的理解，教师点评并总结诗歌的主要内容。4.欣赏：学生以小组为单位，选择诗歌中的意象进行描绘，教师点评并引导学生体会诗歌的意境和情感。5.创作：学生尝试仿写诗歌，教师点评并给予指导。6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读、理解、欣赏和创作的重要性。板书设计：1.诗歌的朗读：注意语气、情感、韵律和节奏。2.诗歌的理解：把握诗歌的内容和情感。3.诗歌的欣赏：体会诗歌的意境和情感。4.诗歌的创作：仿写诗歌，注意结构、语言和情感。作业设计：1.朗读并背诵诗歌。2.选择诗歌中的一个意象，描绘其意境。3.尝试仿写一首诗歌，表达自己对大自然的热爱和赞美之情。课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在朗读、理解、欣赏和创作诗歌方面还有一定的提升空间。在今后的教学中，我将更加注重学生的个性化阅读，引导学生深入体会诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣和创作能力。同时，我将加强对学生的诗歌写作指导，帮助学生掌握诗歌的结构和语言，创作出富有诗意的作品。重点关注的细节：诗歌的欣赏诗歌的欣赏是本节课的教学难点之一，也是学生需要重点掌握的能力。通过欣赏诗歌，学生可以深入体会诗歌的意境和情感，培养自己的审美情趣和创作能力。在本节课的教学中，我将详细补充和说明如何引导学生欣赏诗歌。一、诗歌欣赏的重要性1.提高学生的审美能力：诗歌是一种高度凝练的语言艺术，通过欣赏诗歌，学生可以培养自己的审美能力，提高对美的感知和鉴赏能力。2.培养学生的情感态度价值观：诗歌中蕴含着丰富的情感和思想，通过欣赏诗歌，学生可以培养自己的情感态度价值观，形成积极向上的人生态度。3.激发学生的创作灵感：诗歌中的意象和语言可以激发学生的创作灵感，培养学生的创新思维和创作能力。二、诗歌欣赏的方法1.关注诗歌的语言：诗歌的语言具有独特的韵味和美感，学生可以通过品味诗歌的语言，感受诗歌的音韵美、意象美和情感美。2.关注诗歌的意象：诗歌中的意象是诗人通过语言描绘出的具体形象，学生可以通过分析诗歌中的意象，理解诗歌的意境和情感。3.关注诗歌的情感：诗歌中的情感是诗人对生活、自然、人生等问题的感受和思考，学生可以通过体会诗歌的情感，理解诗人的思想感情。三、诗歌欣赏的实践1.朗读诗歌：通过朗读诗歌，学生可以感受诗歌的音韵美和节奏感，进一步体会诗歌的情感和意境。2.分析诗歌：学生可以选择一首自己喜欢的诗歌，从语言、意象、情感等方面进行分析，深入理解诗歌的内涵和美感。3.创作诗歌：学生可以尝试仿写一首诗歌，通过创作实践，进一步体会诗歌的语言和情感，培养自己的创作能力。四、诗歌欣赏的误区1.浅尝辄止：学生在欣赏诗歌时，往往停留在表面，难以深入体会诗歌的意境和情感。教师要引导学生深入挖掘诗歌的内涵，培养自己的审美情趣。2.死板教条：学生在欣赏诗歌时，容易陷入死板教条的误区，过分追求诗歌的字面意义，忽视了诗歌的意境和情感。教师要引导学生从整体上把握诗歌的美感，培养自己的审美能力。3.创作模仿：学生在创作诗歌时，容易陷入模仿的误区，过分追求诗歌的形式和技巧，忽视了诗歌的内涵和情感。教师要引导学生从自己的生活经验和情感体验出发，创作出富有诗意的作品。总之，诗歌欣赏是本节课的教学重点之一，也是学生需要重点掌握的能力。通过欣赏诗歌，学生可以培养自己的审美能力、情感态度价值观和创作能力。在今后的教学中，我将更加注重学生的诗歌欣赏，引导学生深入体会诗歌的意境和情感，培养自己的审美情趣和创作能力。同时，我将加强对学生的诗歌写作指导，帮助学生掌握诗歌的结构和语言，创作出富有诗意的作品。五、诗歌欣赏的教学策略为了更好地引导学生欣赏诗歌，教师可以采用以下教学策略：1.情境创设：利用多媒体手段，如播放与诗歌情感相符合的音乐，展示与诗歌意象相关的图片或视频，为学生营造一个与诗歌内容相契合的氛围，帮助学生更快地进入诗歌的意境。2.启发式教学：教师可以通过提问的方式引导学生思考，如“这首诗给你什么样的感觉？”“你从这首诗中看到了什么画面？”“诗人为什么会用这样的词语？”等问题，激发学生的思维，促使他们主动探索诗歌的内涵。3.比较阅读：选择几首风格或主题相近的诗歌，让学生进行比较阅读，分析它们的异同，从而加深对诗歌风格和主题的理解。4.小组合作：将学生分成小组，让每个小组围绕一首诗歌进行讨论，分享各自对诗歌的理解和感受，通过集体的智慧丰富对诗歌的认识。5.创作实践：鼓励学生尝试创作诗歌，可以是仿写、改编或自由创作，通过亲自动手写作，学生能更深刻地体会到诗歌的韵律美和情感表达。六、诗歌欣赏的评价对于学生的诗歌欣赏能力，教师可以通过以下方式进行评价：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、参与讨论和活动的积极性，以及与其他同学的互动。2.作业完成情况：检查学生的诗歌朗读、分析和创作作业，评估他们对诗歌的理解深度和创作水平。3.情感态度表现：通过学生的朗读、讨论和创作，评估他们对诗歌的情感投入和态度变化。4.自我反思与评价：鼓励学生进行自我反思，写下自己在诗歌欣赏过程中的体会和感受，教师可以根据学生的反思评价他们的学习效果。七、诗歌欣赏的拓展活动为了进一步拓展学生的诗歌欣赏视野，教师可以设计以下拓展活动：1.诗歌朗诵会：组织诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，通过朗诵展示对诗歌的理解和感受。2.诗歌画廊：让学生将自己的诗歌欣赏感受以绘画或手抄报的形式表现出来，创建一个诗歌画廊，供大家欣赏和交流。3.诗歌创作比赛：定期举办诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创意，将自己的情感和想