统编版小学语文三年级上册24 《司马光》（教案）

/统编版小学语文三年级上册24《司马光》（教案）一、教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生提取信息、理解课文和解决问题的能力。3.情感态度价值观：通过学习课文，使学生了解司马光勇敢、智慧的品质，培养学生勇敢面对困难、积极解决问题的精神。二、教学内容1.课文内容：统编版小学语文三年级上册24《司马光》2.生字词：砸、缸、救、提、扔、喊、爬、伙伴、使劲、别慌、勇敢、智慧3.课文背景：介绍司马光的历史背景及《资治通鉴》的相关知识三、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，能够运用到实际情景中。2.教学难点：理解课文所蕴含的勇敢、智慧品质，培养学生勇敢面对困难、积极解决问题的精神。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔2.学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的《资治通鉴》相关知识，激发学生对本课的兴趣。2.朗读课文：学生自读课文，注意字音、停顿，理解课文大意。3.学习生字词：通过PPT展示生字词，引导学生读准字音，理解词义，并能运用到实际情景中。4.精讲课文：教师讲解课文，分析课文结构，引导学生理解课文内容。5.小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，教师巡回指导。6.课堂小结：教师总结本课所学内容，强调重点知识，引导学生树立正确的价值观。7.课后作业布置：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。六、板书设计1.课题：《司马光》2.课文结构：起因、经过、结果3.生字词：砸、缸、救、提、扔、喊、爬、伙伴、使劲、别慌、勇敢、智慧七、作业设计1.抄写生字词，每个词写5遍。2.用“砸、缸、救、提、扔、喊、爬、伙伴、使劲、别慌、勇敢、智慧”编写一段话。3.摘抄课文中你认为最美的句子，并写出你的理解。八、课后反思本节课通过自主学习、合作学习和探究学习，使学生掌握了课文内容，理解了司马光勇敢、智慧的品质。在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生解决问题的能力。但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。重点关注的细节：教学过程在本次教学过程中，教师应注重启发学生思考，培养学生解决问题的能力。具体补充和说明如下：一、导入新课导入新课的目的是激发学生对本课的兴趣，为后续教学做好铺垫。教师可以通过提问方式引导学生回顾已学的《资治通鉴》相关知识，例如：“同学们，我们之前学过《资治通鉴》，谁知道这本书是谁编写的？它有什么特点？”通过这些问题，引导学生进入本课的学习状态。二、朗读课文在学生自读课文环节，教师要关注学生的朗读情况，确保学生能够正确地朗读课文。对于不认识的字词，教师要鼓励学生查字典，培养学生自主学习的能力。同时，教师要引导学生注意朗读的语气、停顿，理解课文大意。三、学习生字词学习生字词是本节课的重点内容。教师可以通过PPT展示生字词，引导学生读准字音，理解词义。在讲解生字词时，教师可以结合课文中的语境，帮助学生更好地理解词义。例如，在讲解“砸”字时，可以结合课文中的描述：“他使劲砸那个大缸，终于把缸砸破了。”让学生明白“砸”字的意思。四、精讲课文在精讲课文环节，教师要注意分析课文结构，帮助学生理解课文内容。教师可以采用提问、讲解、讨论等方式，引导学生逐步深入理解课文。例如，在讲解司马光砸缸救人的过程时，教师可以提问：“为什么司马光要砸缸救人？他是怎么想到这个办法的？”通过这些问题，引导学生思考司马光的勇敢和智慧。五、小组讨论小组讨论是培养学生合作学习和探究学习能力的重要环节。教师要将学生分成若干小组，每组4-6人，让学生围绕课文内容展开讨论。教师要巡回指导，关注学生的讨论情况，引导学生积极参与。在讨论过程中，教师要鼓励学生发表自己的观点，倾听他人的意见，培养学生的沟通能力和团队协作能力。六、课堂小结课堂小结是巩固本节课所学知识的关键环节。教师要对本节课的重点内容进行总结，强调重点知识，帮助学生梳理思路。同时，教师要引导学生树立正确的价值观，例如勇敢、智慧、团结互助等。七、课后作业布置课后作业是巩固所学知识、培养学生自主学习能力的重要手段。教师要根据本节课的教学内容，布置与课文相关的作业，例如抄写生字词、编写一段话、摘抄课文中的优美句子等。作业要适量，既能巩固所学知识，又不会增加学生的负担。八、课后反思课后反思是教师提高教学质量、改进教学方法的重要途径。在本节课结束后，教师要认真反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。例如，在本节课中，教师发现部分学生在课堂讨论环节参与度不高，可以思考如何改进教学方法，提高学生的参与度。总之，在本次教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的实际需求，注重启发学生思考，培养学生解决问题的能力。通过以上各个环节的实施，使学生在掌握课文内容的基础上，能够理解司马光勇敢、智慧的品质，培养学生勇敢面对困难、积极解决问题的精神。在补充和说明教学过程的重点细节时，我们需要更深入地探讨如何通过具体的教学活动来实现教学目标，并解决可能遇到的教学难点。一、导入新课在导入新课的环节，教师可以通过多媒体展示《资治通鉴》的图片或简介，以及司马光的历史背景，以视觉和听觉的方式吸引学生的注意力。接着，教师可以提出引导性问题，如：“你们认为什么是勇敢？什么是智慧？你们能在生活中找到这样的例子吗？”这样的问题能够激发学生的好奇心，促使他们主动参与到课堂讨论中。二、朗读课文在学生自读课文时，教师可以设计一个“朗读接力”的小游戏，让学生分段朗读课文，并在每个段落结束后快速分享自己对该段落的理解和感受。这样的活动可以增加课堂的互动性，同时帮助学生更好地理解课文内容。三、学习生字词在学习生字词时，教师可以通过“找朋友”的游戏，让学生将生字词与其定义或图片匹配，以此来加深对生字词的记忆。此外，教师还可以设计一些简单的句子，让学生用新学的生字词填空，以此来检验学生对字词的理解和应用能力。四、精讲课文在精讲课文时，教师可以采用角色扮演的方法，让学生模拟课文中的情景，通过实际操作来理解司马光的行为背后的思考过程。例如，可以让学生扮演司马光和其他孩子，重现救人的场景，让学生亲身体验司马光的勇敢和智慧。五、小组讨论在小组讨论环节，教师可以提供一些讨论指南，如：“如果你是司马光，你会怎么做？你认为司马光的行为体现了哪些品质？”这样的问题可以引导学生深入思考课文内容，并鼓励他们从多角度分析问题。六、课堂小结在课堂小结时，教师可以通过思维导图的形式，与学生一起回顾课文的重点内容，以及司马光的行为所体现出的勇敢和智慧。这样的视觉辅助工具可以帮助学生更好地组织和记忆知识。七、课后作业布置在布置课后作业时，教师可以设计一些开放性的问题，如：“请你写一篇关于自己勇敢面对困难的小故事。”这样的作业不仅能够巩固学生对课文的理解，还能够鼓励他们将所学应用到自己的生活中。八、课后反思课后反思时，教师需要思考本节课的教学目标是否达成，学生的参与度和学习效果如何，以及哪些教学策略最有效。同时，教师还应该考虑如何根