统编版语文三年级下册1古诗三首《惠崇春江晚景》（说课稿）

/一、教学目标1.知识与技能：通过学习《惠崇春江晚景》，学生能够正确朗读、背诵古诗，理解诗中的意境，提高审美情趣。2.过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究实践，培养学生独立思考、合作学习的能力。3.情感态度价值观：引导学生体会古诗的韵味，激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。二、教学内容《惠崇春江晚景》是统编版语文三年级下册第一单元的一首古诗，描绘了春天江边的美景。全诗共四句，分别描绘了鸭戏水、竹外桃花、蒌蒿满地和江水暖鱼。三、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读、背诵古诗，理解诗意，体会诗中的意境。2.教学难点：把握诗中的意象，感悟作者的情感。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：教材、笔记本、彩色笔。五、教学过程1.导入：通过图片展示春天江边的美景，引导学生关注古诗描绘的景象。2.自主学习：学生独立朗读古诗，感知诗意，画出不懂的词句。3.合作交流：分组讨论，分享对古诗的理解，互相解答疑难问题。4.探究实践：结合生活实际，让学生用自己的语言描绘诗中的画面。5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵味和意境。6.作业布置：抄写并背诵古诗，用自己的话描绘诗中的画面。六、板书设计惠崇春江晚景——苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚上市时。七、作业设计1.抄写并背诵古诗《惠崇春江晚景》。2.用自己的话描绘诗中的画面。3.搜集其他描写春天的古诗，与同学分享。八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流、探究实践等方式，让学生充分参与课堂，提高了他们的学习兴趣。在教学中，注重引导学生体会古诗的意境，培养他们的审美情趣。同时，鼓励学生用自己的语言描绘诗中的画面，锻炼了他们的表达能力。但在课堂实践中，部分学生对诗意的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，为学生进一步学习古诗奠定了基础。重点关注的细节是“教学过程”部分。在这一部分中，需要详细补充和说明的是如何通过不同的教学方法和步骤来帮助学生更好地理解古诗《惠崇春江晚景》的内容和意境，以及如何激发学生的学习兴趣和参与度。教学过程详细补充和说明1.导入导入环节是激发学生兴趣和吸引他们注意力的关键。在这一环节中，可以通过展示春天江边的美丽图片或播放相关视频来引起学生对春天的美好回忆和期待。接着，教师可以提出引导性问题，如“你们在春天的时候喜欢做什么？”或“你们觉得春天的江边会是什么样子？”这样的问题能够让学生自然地联想到古诗中描绘的景象，为接下来的学习做好铺垫。2.自主学习自主学习环节旨在让学生独立接触和理解古诗内容。在这一环节中，教师可以给学生一定的时间，让他们自己朗读古诗，并尝试用自己的语言解释诗中的意思。教师可以提供一些辅助工具，如词典或注释，帮助学生理解不熟悉的词汇。此外，教师可以鼓励学生将不懂的词句画出来，以便在合作交流环节中与同学讨论。3.合作交流合作交流环节是学生之间相互学习和分享见解的机会。在这一环节中，教师可以将学生分成小组，让他们在小组内分享自己对古诗的理解，并尝试解答彼此的疑问。教师可以巡回指导，提供必要的帮助和引导。通过合作交流，学生可以互相启发，深化对古诗的理解。4.探究实践探究实践环节旨在让学生通过实践活动更深入地体验古诗的意境。在这一环节中，教师可以设计一些与古诗内容相关的活动，如绘画、写作或角色扮演。例如，教师可以让学生根据古诗的描述画出自己心中的春江晚景，或者写一段关于春天的小故事。这样的活动不仅能够激发学生的创造力，还能够帮助他们更好地理解古诗的意境。5.课堂小结课堂小结环节是对本节课学习内容的回顾和总结。在这一环节中，教师可以邀请学生分享他们在本节课中的收获和感受，并对学生的表现给予肯定和鼓励。同时，教师可以强调古诗学习的重点，如朗读的节奏、诗意的理解和意境的体会，以及如何将所学应用到日常生活中。6.作业布置作业布置环节是对课堂学习的延伸和巩固。在这一环节中，教师可以布置一些与课堂学习内容相关的作业，如抄写和背诵古诗，用自己的话描述诗中的画面。此外，教师还可以鼓励学生搜集其他描写春天的古诗，与同学分享，这样可以拓宽学生的视野，增加他们对古诗的兴趣。课后反思课后反思环节是教师对教学过程和效果的反思和评估。在这一环节中，教师需要认真思考本节课的教学目标是否达成，教学方法和步骤是否有效，以及学生的参与度和兴趣是否得到提升。同时，教师还需要根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略和方法，以便更好地满足学生的学习需求。总之，通过以上详细补充和说明的教学过程，可以更有效地帮助学生理解古诗《惠崇春江晚景》的内容和意境，激发他们的学习兴趣和参与度，并培养他们的审美情趣和表达能力。教学过程详细补充和说明（续）7.教学难点突破在教学过程中，把握诗中的意象和感悟作者的情感是难点。为了突破这一难点，教师可以采取以下策略：-意象解读：教师可以通过图片、视频或实物展示，帮助学生建立起对“竹外桃花”、“春江水暖”、“蒌蒿满地”等意象的直观感受。例如，展示桃花盛开的图片，让学生感受春天的气息；播放江水流动的视频，让学生体验水暖的感觉。-情感体验：教师可以引导学生闭上眼睛，想象自己置身于诗中的春江晚景，感受作者当时的情感。教师可以提问：“如果你是诗人，看到这样的景色会有什么感受？”让学生从诗人的角度体验情感。-背景知识介绍：教师可以简单介绍诗人苏轼的背景和创作这首诗的历史背景，帮助学生更好地理解诗人的情感和创作意图。8.课堂互动课堂互动是提高学生学习积极性的重要手段。在这一环节中，教师可以设计一些互动游戏或活动，如：-古诗接龙：教师说出一句古诗，学生接着说出下一句，以此类推。这个游戏可以让学生在轻松的氛围中复习和巩固古诗知识。-角色扮演：教师可以选择几位学生扮演诗中的角色，如鸭子、桃花等，让学生通过表演来体验诗中的情感和意境。-问答竞赛：教师可以设计一些与古诗相关的问题，让学生进行抢答。这个活动可以激发学生的竞争意识，提高他们的学习兴趣。9.教学评价教学评价是检验教学效果的重要环节。在这一环节中，教师可以通过以下方式进行评价：-课堂表现：教师可以观察学生在课堂上的参与度和表现，如举手发言的次数、合作交流的积极性等。-作业完成情况：教师可以检查学生的作业完成情况，如古诗的抄写和背诵是否准确，对诗意的理解和表达是否到位。-课后反馈：教师可以收集学生的课后反馈，了解他们对本节课的看法和建议，以便不断改进教学方法。10.教学延伸为了让学生对古诗有更深入的了解和兴趣，教师可以进行教学延伸，如：-古诗鉴赏：教师可以推荐一些其他著名的古诗，让学生在课后自行阅读和欣赏，培养他们的审美能力。-文化探索：教师可以引导学生探索与古诗相关的文化知识，如诗人的生平、历史背景等，增加学生的文化素养