数学一年级上册教案

(一)年级（上）册小学数学课时教案第（一）单元第（1）课时课题数一数教学内容（人教版）《义务教育课程标准实验教科书.数学（一年级上册）》第一单元教科书第2——5页（数一数）教学目标1、在和谐愉悦的氛围中，初步了解学生认数、数数情况。2、通过观察等探索活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重点初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学难点初步建立数感，初步培养学生的观察能力。教法放手让学生观察、探索新知。教具实物投影仪一台。教学过程教学过程教学过程一、引入新课小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学？我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？（伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。）学生与老师一起一边伸手指一边数数。二、看图数数1．激发观察兴趣。出示教科书第2～3页彩图。先引导学生看图自由发现，引起学生的兴趣。然后引导学生按数量的多少数，并从数数的过程中抽象出数。引导学生发现个数相同的可以用同一个数来表示。小朋友们，这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？2．数图中的数量。小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？数数时，要注意用手指好，做到手口一致。(配合学生回答，贴一面国旗图。)一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)教师领读，学生自己小声读。小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？(数字“2”的教学与上面过程相似。)小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？(配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。)数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。教师可以让学生到前面给大家数一数，全班学生判断是否数对了。认读1～10各数10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。可以打乱顺序指数让学生读。3、数身边的实物这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示？你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男的？几位女的？我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？你的右边有几位同学？左边有几位同学？黑板的上边贴了几个字？让学生在练习本上用圆圈表示数量。4、小结：今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等。下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉大家，好吗？课堂作业同桌互相数数：从1数到10，再从10数回1.板书设计数一数12345678910（对应数量的图贴在数字下方）教学反思(一)年级（上）册小学数学课时教案第（一）单元第（2）课时课题比多少教学内容（人教版）《义务教育课程标准实验教科书.数学（一年级上册）》第二单元“比多少”。教科书6——8页,做一做及练习一1——4题。教学目标1、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会一一对应的方法比较物体的多少。2、使学生初步体会到生活中处处有数学。3、培养学生助人为乐的精神。教学重点掌握比较多少的方法。教学难点会表达比较的结果，学会专心听别人说话。教法放手让学生操作、探索新知。教具实物投影仪、小棒等，动物图片。教学过程教学过程教学过程教学过程一、创设情景，揭示课题。1、小朋友们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个有关小动物们的故事。题目是——小兔子帮小猪盖房子。（用富有童趣的故事创设情景，以激发小朋友的学习兴趣。）（课件显示）2、揭示课题：比多少。二、引导操作，探究新知。1、出示小白兔帮小猪盖房子情景图。（实物投影演示）（进行助人为乐的思想教育）小朋友看了这幅图，想说什么呀？2、学生观察、思考、汇报交流。3、动手操作。（1）你能用自己的学具摆摆你看到的几只动物？要注意一一对应。（2）（教师巡视）学生摆完，同桌相互观察评价：摆出来的和看到的一样吗？（课堂中充分发挥学生的主体作用，教师引导学生观察情景图后，让学生在心里数一数，在交流时说一说，通过桌面上摆一摆，引导学生动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现学生的主体性。）4、设疑激趣。我们看到了小白兔和小猪都在劳动，小朋友能把它们劳动的情况说说吗？把它们比一比好吗？（1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？也可以把什么和什么作比较？（2）交流：把X和X进行比较。5、探究方法。（1）认识同样多（小白兔和水泥砖比）①我们先把小白兔和水泥砖作比较，哪个多？哪个少？你是怎么知道的？（这样设计旨在引导学生围绕谁和谁比？怎么比？比的结果如何？进行讨论，留给学生思考探索与表达的空间。）②动手操作：借助学具用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。③展示交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他小朋友摆的方法和他一样吗？④猜一猜：有几种摆法？（只要明确比的方法，不管直接比，还是间接比，建立一一对应的比较方法，教师可以渗透“一一对应”的思想。培养学生想法多样化，提法多样化，说法多样化。）⑤揭示同样多：小白兔有4只，水泥砖有4块，小白兔的只数和水泥砖的块数一样的，都是4，我们就说它们的数量同样多或一样多。⑥练习训练：课后第8页第1题。（2）理解谁多谁少。①接下来我们再把哪几种事物之间进行比较？看看什么多？什么少？怎么比较？比的结果是什么？请小朋友先摆一摆，再说一说。A、小朋友独立思考。B、小组交流。C、全班交流。②怎么比？③比的结果？（引导学生表述；X比X多或少。如小白兔的只数比小猪的只数多）④生：4比3多。还可以怎么说？（3比4少）⑤再让学生进行比较、讨论、交流。（砖与木头比，萝卜和苹果比，凳子与桌子比。）三、巩固与发展1、在这幅小白兔帮小猪盖房子的情景图中，除了小白兔、小猪、砖头、木头之间可以进行相互比较外，还可以怎么比？2、同桌交流：说一说谁多？谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。3、在生活中，你还知道哪些有关比较的知识？4、完成课后第8页第2题：摆一摆，说一说。5、填一填：1比2（），2比14（），4比2（），2比3（）。四、总结谈话，深化课题。小朋友，你能谈谈你的收获和想法吗？课堂作业跟同桌比一比笔、书，谁多？谁少？板书设计比多少兔兔兔兔（图）猪猪猪（图）少砖砖砖砖（图）棍棍棍棍（图）多同样多教学反思(一)年级（上）册小学数学课时教案第（二）单元第（1）课时课题课题一上下教学内容教科书9页以及做一做。教学目标1、 学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2、 使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、 培养学生观察能力和语言表达能力。4、 使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。教学难点会用上、下描述物体的相对位置。教法直观教学教具课件、彩笔、纸教学过程教学过程一、谈话导入1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、揭示课题聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2、观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图，教师介绍南京长江大桥。请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（同桌互相说一说）（3）大家发现了这么多东西，真了不起！请大家把课本的填空完成。谁能说出：卡车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？三、活动1、拍手游戏（1）教师发口令，学生上下拍手（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。2、小组活动（完成书第2页做一做第1题）小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……然后学生自由操作，摆好后互相说一说。3、 画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？板书设计认识上、下上下下上教学反思(一)年级（上）册小学数学课时教案第（二）单元第（2）课时课题课题二前后教学内容教科书第9页,练习二的第1、2题。教学目标1、 使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。2、 使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、 培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“前、后””描述物体的相对位置。教学难点二者相比的相对性。教法直观教学教具第2页的情景图。教学过程教学过程教学过程一、导入：小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？（师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡）二、学习新知：1、师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。2、师提问：我的后面是谁？生1：是xxx。生2：是班里的很多小朋友。……我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小朋友是谁？3、学生自己提出问题并解答。4、出示第2页主题图。（1） 自己根据图画提出问题。（2） 小组内解决问题。（3） 在书上填写。三、练习：做一做第2题。1、学生自己根据图意提出问题。2、小组解决问题。3、在书上填写。四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？板书设计认识前、后前后后前教学反思(一)年级（上）册小学数学课时教案第（二）单元第（3）课时课题课题三左右教学内容教科书第10页内容、以及做一做第1、2题，练习二第3、4、5、6题。教学目标1、 通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。2、联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。教学重点使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。教学难点二者相比的相对性。教法直观教学教具课件、学习用品。教学过程教学过程教学过程一、导入：谈话导入：我们已经学习了上、下、前、后的位置关系，今天继续学习一种新的位置关系，平时我们上下楼梯时是靠那边走的？对！现在我们一起来学习：认识左右。二、学习新知：1、分辨自己身体的左右。（1）你能指出你的左边、右边吗？教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手。”请学生举起自己的右手，同理教学左手。（2）观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己左右手方位。（3）聪聪和明明想做健身操给大家看一看。（课件演示，学生跟着一起做）小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。2、进一步认识左和右。（1）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（2） 说一说你自己前后左右同学的名字,再说说自己从前往后、从左往右是第几人。3、左右的相对性。（1）准备好你的各种学习用品。同位合作，动手摆一摆。（2）提出要求：① 把数学书放在课桌的中间。② 铅笔放在数学书的左边。③ 尺子放在数学书的右边。④ 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。⑤ 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）（4）伸出右手，握一握，面对面互相说一说自己的左右边各有什么，发现了什么？三、练习：1、第4页做一做第2题。你的前面是（），后面是（），左边是（），右边是（）。从前往后数你是第（），从左往右数你是第（）。2、完成练习一第6题。四、小结。通过这节课的学习，你学会了什么？板书设计认识左、右左右右左教学反思课时教案第（三）单元第（1）课时课题1-5的认识教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第14页~16页的内容。教学目标1、认知目标：1、使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。2、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3、情感目标：使学生体验鱼同伴交流学习的乐趣。教学重点使学生掌握“1-5”教学难点使学生掌握1-5的基数含义和写法。教法情境演示和启发式教学相结合教具1-5的数字卡片、点子图；课件。教学过程教学过程教学过程教学过程一、创设情境，激情引趣。1、师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。（课件出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。2、学生汇报。哪组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？3、老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。师：同学们新摆出的数字卡片都在1-5之间，今天我们一起来认识1～5。（板书课题：1～5的认识）二、动手操作，合作探究。（1）摆一摆。师：你能根据老师摆出的圆片的个数，从你的学具卡里找出相应个数的卡片吗？找一找，看谁找得对。（2）感知数的顺序。①逐次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得几个？依次感知3、4、5的来源。②整体感知1～5的顺序。A出示点子图，你来给它们5个排队。请两名学生上讲台展示，其他学生动手自己摆。B摆好后提问。师：5的前面一个数是几？2的前面和后面一个数分别是几？C同桌间相互问互答。③数一数。A顺着数，让学生从1数到5。B倒着数，让学生从5数到1。三、巩固运用，深化拓展。1、联系生活，丰富联想。谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你己的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。b.请把你的想法告诉大家。学生汇报。c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。2、猜数游戏。提问：a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？b.这个数在4的前面，有可能是几？c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？3、张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？4、写一写。师：刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？（1）介绍日字格。说一说：各个数字像什么？介绍日字格。（2）教师教拿笔姿势。（3）教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。5、练一练。完成练习二的第1～４题。四、总结这节课你学会了哪些知识？你还想知道1-5数的哪些知识呢？课堂作业1.找规律()、２、（）、４、（）２.填空。（１）２的前一个数是（），后一个数是（）。（２）比２大，又比５小的数有（）。板书设计1～5的认识12345教学反思课时教案第（三）单元第（2）课时课题比大小教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第17页~18页的内容。教学目标1、认知目标：1使学生认识“＜”“＞”“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。2、能力目标：引导学生从事简单的初步统计活动，用象形统计图来表示两个数的大小。3、情感目标：掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作、交流的能力。教学重点能正确比较5以内数的大小。教学难点认识“＜”“＞”“＝”，理解其含义。教法情境演示和启发式教学相结合教具猴子吃水果的多媒体课件教学过程教学过程教学过程教学过程一、复习旧知：（一）认读l～5各数（二）排序：1、教师报数字请学生拿：2、5、3、l、4。2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、探究新知：（一）观察主题图，回答问题要求：看图听故事。教师播放故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题。同学们，你们能帮小猴们分水果吗？提问：1．图上一共有几种水果？它们各有几个？2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”1．教学“3=3”（1）小猴说：“我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗？”（2）提问：“每只猴能吃上一个桃，桃子一个也不多，猴的只数与桃的只数有什么关系？指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。（3）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。2．教学“3＞2”（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3．教学“3＜4”方法同2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。5．发散思维。（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？你们说说怎样分才公平？小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用：（一）教科书第18页“做一做”第1题。教师读题，请学生听清题意。1．左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？2．右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。3．请学生读一读两道算式。（二）做教科书第21页练习二第5题学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？（三）游戏：看谁找得快1．教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。2．小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。3．填第22页第6题，相互评价。四、全课总结（1）请同学们说一说，这节课你学到了什么？（2）教师引导概括。比较两个数的大小时，可以用关系符号“＜”、“＞”和“＝”来表示。比较时仍然可以用一个对着一个的方法来比较。课堂作业摆一摆，填一填。（1）左边摆1个梨，右边摆2个苹果。（）○（）。（2）左边摆4朵花，右边摆3个桃。（）○（）。（3）左边摆3个桃，右边摆5个苹果。（）○（）。板书设计比大小54323=33＞23＜4↓↓↓等于号大于号小于号教学反思课时教案第（三）单元第（3）课时课题第几教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第18页的内容。教学目标1、认知目标：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、能力目标：初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点使学生能区分“几个”和“第几”。教学难点掌握区分“几个”和“第几”的方法。教法情境演示和启发式教学相结合教具主题课件。教学过程教学过程教学过程一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示课件的书中第18页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？一共有几人？他们在干什么？3、各小组派代表交流。二、探求新知1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人上前。问：有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？区分左右，再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏。排队除了可以从左往右数、从右往左数以外，还可以从前往后数、从后往前数。三、反馈练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四、动手操作，深化感知1．学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？2．教师说要求，学生摆学具。a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？b.学生摆，教师观察、巡视。c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法？五、引导学生体会“第几”的相对性。六、拓展应用知识师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。1．其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。2．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。3．引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。七、总结评价。（1）今天这节课，你学到了什么？（2）你还有什么不懂的问题？课堂作业完成书本第18页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？板书设计第几几个是表示物体的个数是多少。第几是表示物体所处的位置。教学反思课时教案第（三）单元第（4）课时课题几和几教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第19~20页，练习二第8、9、10题。教学目标1、认知目标：掌握5以内的分解，理解整体与部分的关系。2、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和交流意识。3、情感目标：使培养学生的动手操作能力和思维能力。教学重点使学生掌握5以内的数的组成。教学难点使学生掌握5以内的数的组成。教法情境演示和启发式教学相结合。教具小棒、红花、数字卡片。教学过程教学过程教学过程一、设疑激趣教师：我们已经学了五个数字，它们分别是什么？它们非常神奇，有些数字放到一起就能组成新的数字，神奇极了。你们想知道吗?二、操作、探究，学习4的组成。1．你们拿出4朵红花，把4朵红花分成两堆，有几种分法？小组里说一说，怎么分的，把4分成了几和几？2．小组活动。3．小组汇报。教师根据学生的汇报，归纳和总结，演示分的过程和结果。注意：引导学生对比，4分成3和1与4分成1和3两种分法是一样的。4．游戏做一做，教师做，学生猜，然后再同桌的互相进行，并填在书上。

出示计数器：老师拔数，学生观察

1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？

(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3

(3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。

(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。三、学习新知：

(一)：主动探索：4的组成

1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？

2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)

3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)

4、读的组成

(1)先领读：4可以分成1和3,1和3组成4………

(2)再学生自由地读，同桌对口令

(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。

5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)

(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……

我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)

(二)学生合作：学习5的组成

师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!

1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。

2、学生分小棒，老师巡视。

3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）

4、读一读

师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？

（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令。（4）同桌对口令（5）试着背一背四、小组合作学习，操作、探究，学习5的组成。小结：学习4的组成的方法有：分一分、说一说、记一记。1．让学生把5根小棒分成两堆，有几种分法？小组合作、动手操作、互相帮助总结出几种分法，并把它填在书上。2．教师用小棒演示，让学生在头脑中形成鲜明的表象，记忆5的组成。3．比较组成，方法同4的组成。知道两组是一样的。五、学生活动，加深对5的组成的理解和记忆。1．做一做教师出示数字卡片，学生出示手里任何东西表示组成都可以。（两人一组摆圆片）2．做一做2题，学生独立完成。3．练习二第3、4题，学生独立完成。集体订正。六、课堂小结。这节课你学会了什么？课堂作业在□填上合适的数。345∧∧∧□1□23□板书设计几和几4445555∧∧∧∧∧∧∧31132241142332教学反思课时教案第（三）单元第（5）课时课题加法教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册教材第24页例题及“做—做”，完成练习五的第1～2题教学目标1、认知目标：（1）初步理解加法的意义，认识“＋”号和“＝”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。（2）使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。2、能力目标：通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。3、情感目标：﹙1﹚学生初步的数学交流意识。﹙2﹚积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点使学生掌握“1-5”教学难点使学生掌握1-5的基数含义和写法。教法情境演示和启发式教学相结合教具1-5的数字卡片、点子图；课件。教学过程课时教案教学过程一、复习5以内数的组成。二、创设情境，导入新课1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对三只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：3+1=）二、合作交流，探索发现小组合作，探索多种算法问：3+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。强调：加法计算可以看成是我们学过的组成问题，“3+1=？”可以看成“3和1可以组成什么？”三、分层练习，辨析理解1、“做一做”第1题（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；3+2=5，2+3=5师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第2题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”五、完成第27页的第1—4题六、总结延伸。通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？课堂作业1.练习题。（1）看算式，先画○表示，再填得数。①1＋2＝□_________。②2＋1＝□_________。（2）直接填得数2＋1＝□3＋2＝□1＋3＝□2．开放题：□＋□＝5。板书设计加法3+1=4↓↓加号等号3加1等于4教学反思课时教案第（三）单元第（6）课时课题减法的初步认识教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第26--27页的内容。教学目标1、认知目标：1通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、能力目标：通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、情感目标：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点掌握对自己合适、自己喜欢的计算方法。教学难点体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。教法情境演示和小组合作相结合教具磁性小棒5根；课件。教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程一、复习巩固，提示课题1．口算（开火车），用卡片。师：小小火车哪里开？（小朋友回答得很好，声音响亮，小火车又开起来了。）生：小小火车这里开。2．说一说你在生活中发现了哪些加法问题？生答。（小朋友们个个都是小能手，发现了这么多生活中的数学问题，你们看，还有这么多小朋友有不同的发现，这样好吗，等下课后小朋友们再一起交流讨论。3．出示小星星奖章。师：小朋友们，你们看教师手上拿着什么？（生答）师：对，这些小星星奖章要奖给在本节课里积极发言的金话筒、奖励给提出问题最多的小博士、奖励给专心听讲、虚心听取别人发言的小白鸽，大家有信心吗？二、创设情境，探索新知1．出示纸鹤图。（课件）（1）请小朋友们仔细观察，你看到了什么，想到了什么？（我们再来看一遍）（2）把你看到的、想到的说给你的同桌听听。（教师巡视，给发展水平较低的学生示范，我看到三个小朋友在玩三个纸鹤，最后一个小朋友拿走了一个纸鹤。你看到的是不是这样的？）（3）请交换，刚才听的小朋友把你看到的、想到的说给同桌听听。（4）全班交流：好，下面谁愿意把你看到的、想到的说给全班同学听听？（5）小结：小朋友的想法都很棒，真了不起，他们是积极发言的金话筒，老师给他们每人奖励一个小星星奖章。（6）一个小朋友拿走了一个纸鹤，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以说成是减去的，是从几只纸鹤里减去了几只纸鹤。3只纸鹤用数字几来表示，拿走1只用数字几来表示？（师板书31），从3只纸鹤里减去了1只纸鹤，要用这个符号来表示（在3与1的中间写上减号）（师：指着“－”这个符号是减号，表示从3只纸鹤里减去了1只纸鹤，一起读一次“减号”，这个式子读作3减1。）（7）3减1得几？（生答后完成等式，谁会读这个式子。学生齐读两次。）提示：“3-1=？”可以看成“3可以分成1和几？”（8）在这个算式中“3、1、2、－”分别表示什么，谁来说一说？还可以表示什么？（表示3只纸鹤拿走了1只纸鹤，还剩几个纸鹤？还表示3个小朋友在一起玩，走了一个，还剩几个小朋友？）（9）小结：这几位小朋友说得真好，他们是肯脑筋、积极发言的小博士，老师给他们奖励一个小星星奖章。谁是认真听讲的小白鸽呢？好，我们再来看下面这幅图。2．出示气球图。（1）谁能用自己的话说一说这幅图上画的是什么意思。（一个小朋友拿了4个气球，放飞了2个，还剩几个气球？）（2）根据画面内容，想一想可以用什么方法计算，为什么？（3）你能像刚才那样用一个式子来表示吗？（4－2＝2）（4）4、2、2分别表示什么意思，谁来说一说？（5）请小朋友们来评一评，刚才这几位小朋友说得怎么样？（来，给这几位小朋友鼓励一下，在回答问题时，声音要响亮，要说得流利、连贯和完整，老师给他们奖励一个小星星奖章。）师：小朋友们，看一看，哪一组同学是坐得最端正，挺起胸膛专心听讲的小白鸽？3．小结：刚才我们学习的这两道题目都是用什么方法来计算的？（师：对，我们今天学习的是减法，两个算式都是减法算式，请同学们再一起来读一读这两个式子。）三、操作、交流学习1．请小朋友们看老师这儿，我先摆2个小圆片，然后拿走1个，谁能根据老师的操作说一个减法算式？（说得真好，老师奖励你一个发言星。）2．学生操作：一个同学摆学具，一个同学说算式，然后交换过来。看哪些同学合作得最好，能得到今天的合作星。3．小结：从小朋友的合作操作中可以看出，今天我们学习的内容都是从一个数中去掉一部分，求还剩下多少，都用减法计算。四、联系生活，领悟运用师：小朋友们，想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的，说一说好吗？小结：小朋友们提出了这么多生活中的数学问题，你们认为自己棒不棒？夸夸我们自己。师：你认为我们这节课谁学得最认真，谁发言最积极，谁最会倾听别人的发言？五、总结回顾1．这节课你学到了什么？2．回家后向爸爸妈妈提出几个数学问题好吗？课堂作业在（）里填上“＞”、“＜’’或“＝”。1+2（）1+14+1（）53－1（）1+32－1（）2+21（）1+23+2（）4－1板书设计减法的初步认识“－”减号4－2=23－1=23－2=1读作：4减2等于2教学反思课时教案第（三）单元第（7）课时课题加减法（练习课）教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第28页的第5—9题。教学目标1、认知目标：通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。2、能力目标：结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3、渗透辩证、统一的思想。教学重点加深学生对加、减法意义的理解。教学难点使学生能正确、迅速第计算5以内的加、减法。教法尝试指导法、效果回授教学法。教具学具盒、投影仪教学过程教学过程教学过程一、基本训练按数的顺序填数1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）数的组成（学生口答）□5□5231□223□二、指导练习1、P28页的第8题第一幅图：让学们认真观察:1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3）全班集体评价出示铁锹图，教学方法同上2、P28页第9题看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充完整。3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。第28页的第10题。全班进行评价。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。1＋34－25－14－32－11＋12＋13－23－12＋23＋14－11＋42＋35－25－35－43＋2课堂作业变式练习。△□□□□□○○○○△△2比4少（）。□比△多（）。4比2多（）。△比□少（）。板书设计练习课4－2=25－1=41+3=44–3=1教学反思课时教案第（三）单元第（8）课时课题0的认识教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第30页，完成相应的做一做及P31页1、2题。教学目标1、认知目标：（1）、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。（2）、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。2、能力目标：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义3、情感目标：培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。教学重点联系生活实际，体会“0”教学难点使学生能够正确地书写“0”教法情境演示、问题教学法。教具3只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片教学过程教学过程教学过程教学过程一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义―――什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识（板书0并领读“0”）2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说生活中，什么时候可以用“0”来表示？三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义――――起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？四、教学书写01、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空（小小鸡蛋0、0、0）3、学生写0在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0五、巩固练习：1、投影出示第30页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写2、摆一摆要求：1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片2）排好顺序的派代表上台演示3）鼓励不同的排法六、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。课堂作业看图写数。●●●●●●●●●●●●●●（）（）（）（）板书设计0的认识0表示什么都没有，也表示起点。教学反思课时教案第（三）单元第（9）课时课题有关0减法教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第29页,完成相应的“做一做”及第31页的3―5题。教学目标1、认知目标：（1）初步理解并掌握有关0的加减法的计算，学会0的加减法的计算。（2）培养学生的观察能力、发散思维能力和语言表达能力。2、能力目标：让学生经历自主探究、合作交流的过程，学会0的加减法的计算。3、情感目标：感受数学与生活的密切联系，初步体会函授思想。教学重点会计算有关0的加减法。教学难点让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。教法情境演示法和小组研讨法教具课件、数字卡片。教学过程教学过程教学过程一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3－3＝05）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4＋0＝45）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：3－3＝04＋0＝4你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）提示：如果一个数与0想减，等于多少？归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。你能举出这样的例子吗？三、巩固练习：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第29页的做一做（全班集体评价）3、第30页的第3、4题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。2、第39页的第5题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。3、第30页的第7、8、9题和思考题。课堂作业看图列式。(●●●)()()(●●●)列式：列式：板书设计有关0的加减法3－3=0一样的数相减，得数是0.4+0=4一个数加0，还得这个数。5－0=5一个数减0，还得这个数。教学反思课时教案第（四）单元第（1）课时课题认识立体图形教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第34页~33页。教学目标知识与技能：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。过程与方法：培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。情感态度与价值观：通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教学难点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教法创设情境、直观演示、引导发现、精讲精练教具多媒体课件、图形卡片教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程一、感知物体的形状（上课前，教师将全班学生分成若干个学习小组，每个小组由4名学生组成。教师在每个小组的桌子上放上一只篮子，每只篮子里都放了各种形状的物品。这些物品分别是球、易拉罐、茶叶筒、积木块、魔方以及各种形状的包装盒等。各个小组物品相同。教师事先用布把篮子盖起来。）导语：同学们，我们每个小组的小朋友面前都有一只篮子，这是老师特意为大家准备的。大家现在心里一定在想：篮子里面装的是什么东西呀？这些东西是什么样的呢？1．看一看（引导学生初步观察）。师：请各个小组的同学把盖在篮子上的布掀开，仔细看一看，篮子里究竟有些什么东西。（每个小组的学生都把盖在篮子上的布掀开，将篮子中的物品倒在桌子上，然后认真地观察桌子上的物品。）2．说一说（引导学生交流、讨论）。师：同学们看过这些物品后，请你在自己的小组中向其他同学说一说这些物品的形状分别是怎样的。然后，请每个小组派一名同学作为代表向全班同学说一说这些物品的形状是怎样的。（各小组进行交流讨论，然后各小组派代表在全班汇报讨论的结果。）3．分一分（引导学生进行辨别和操作）。师：桌子上的所有物品中，有没有形状相同的物品呢？老师现在请你们每个小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一块儿。（各小组的学生将桌子上的物品进行分类，将外形相同的物品放在一起。这样，每个小组的桌子上出现几堆不同形态的物品。）4．议一议（引导学生展开思维活动）。师：请同学们想一想，你们为什么把这几样物品放在一起呢？这几样物品有哪些地方是相同的呢？请同学们先在小组讨论，然后各小组再派代表向全班汇报本小组的讨论结果。（各小组学生展开热烈的讨论，然后每小组派一名代表向全班汇报讨论结果。）二、初步了解物体的外形特征1．看一看（引导学生进一步观察）。师：从各小组汇报的情况来看，每个小组都会把大小不一样的“球”放在一块儿，也知道把所有的“正方体”物体放在一块儿。但是，各组在形状分别为“圆柱”和“长方体”的物体的分法上不尽相同，有的小组把圆柱形的物体分为细长的和粗短的两类，有的小组把长方体形状的物体也分为两类：即把像牙膏盒那样两头是正方形的作为一类，把两头是扁扁的长方形的作为一类。那么，这样分对不对呢？老师先不让大家回答这个问题，请同学们再仔细看看桌子上的所有物品，然后来回答这个问题。（各小组进一步认真观察，并重新进行分类。）2．说一说（引导学生深入思考）。师：请同学们说说，你们为什么把这几样物品放在一起呢？这些物品哪些方面有相同之处呢？（每组学生说出各自的想法，教师对有不同意见的学生予以表扬。）3．讲一讲（教师有重点地进行讲解）。师：各组同学分得对不对呢？为什么？（教师先揭示概念特征，接着出示球、圆柱、正方体、长方体等图形，最后让学生感知各种形状的物体。（1）球是圆乎乎的，它没有平平的面，放在桌子上可以任意地到处滚动。【板：球（图）】（学生先观察黑板上球的图形，然后用手摸一摸并滚一滚桌上的球，亲自感知球的特性。）（2）圆柱是直筒的，上下一样粗，它的两头是圆圆的，平平的。如果躺在桌子上，它就能够滚动，但是如果立在桌子上，它就不能自由滚动了。像这样的物体，不管它是长的，还是短的；是粗的，还是细的，都叫圆柱。【板：圆柱（图）】（学生先看黑板上的圆柱图形，然后用手摸一摸细长的圆柱，再摸一摸、比一比粗短的圆柱，发现它们也是上下一样粗，两头也是平平的圆面。这样，学生很自然地把原来分成两类的圆柱摆放到一块儿了。）（3）正方体是四四方方的，是无法自由滚动的，它有6个平平的面而且每个面的大小都是一样的。【板：正方体（图）】（学生先观察黑板上正方体图形，再各自拿一个正方体摸一摸、看一看、滚一滚。）（4）长方体是长长方方的，也是无法自由滚动的。同正方体一样，它也有6个平平的面，但是，与正方体不同的是，这些面的大寸不是一样的，有的长一些，有的短一些。【板：长方体（图）】（学生先观察黑板上的图形，再摸一摸长方体形的物品。有的学生提出：长的长方体和扁的长方体是两种形状不同的图形。教师通过要求学生把桌子上长方体物品翻转放置，再对这两种长方体进行比较，使学生认识到这两种图形的实质是相同的。）三、初步理解物体的本质特征1．比一比（引导学生边操作、边思考）。师：请同学们每个人分别拿出一个球、圆柱、长方体、正方体的物品，先各自在桌子上滚一滚，推一推，比较一下：在操作这些物体时有什么不同的感觉。再请每个小组派一名同学说一说你在操作时的感受。（学生汇报：球和圆柱都能滚，并且球能随意滚，圆柱必须躺着滚；而长方体、正方体不能滚，只能推着走。）2．搭一搭（引导学生动手实践）。师：现在请各个小组的同学用桌子上的物品来搭一种造型。请大家先想想搭什么，然后看看桌子上的物品中哪些可以做建筑材料，哪些不可以做建筑材料。请各小组的同学密切配合，共同完成这个任务。（学生在搭的过程中，应用了前面所学习的有关长方体、正方体、圆柱、球的特别的知识，摆出了火车、飞机、游乐园、儿童城堡等形态各异的造型。）3．想一想（引导学生深人思考）。师：通过刚才的搭建，同学思考一下：为什么长方体、正方体搭起来方便，圆柱立着搭也比较方便，而球搭起来则很困难呢？（学生通过思考，进一步明确了长方体、正方体全部由平平的面构成，所以可以任意搭建，而且搭在一起比较牢固；圆柱有两个平平的面，所以立起来也可以搭在一起；而球没有平平的面，容易滚动，不便搭建，只能放在建筑物的上面。）4、指导学生学会看各种立体图形的图标。四、进一步巩固所学知识。1．课本33页“做一做”的第2题。蒙住一个同学的眼睛，把各种形状的物体给他摸，让他说出摸到物体的名称是什么？2．数图形出示课本36页练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了多少个？让学生完成在课本上。五、总结与迁移练习1．说一说（引导学生对所学知识进行综合概括）。师：同学们，今天我们学习了四种图形，它们是长方体、正方体、圆柱和球。现在请全班同学对照各个小组桌子上的各种物品，一起说说这四种图形分别是什么样子的。（学生七嘴八舌，说出各种物体和图形的外形特征。）2．讲一讲（引导学生进一步明确本课所学的知识）。师：同学们说得对，长方体和正方体相同之处是都有6个平平的面，但是它们也有区别：正方体6个面大小是一样的，而长方体是不一样的；球和圆柱的相同点是圆圆的，但是，圆柱两头有两个大小一样的圆圆的、平平的面，而球则没有面。3．练一练（引导学生进行迁移性练习）。师：请同学们放学回家以后，在家里到处找一找，看看你家里有哪些物品是长方体，有哪些物品是正方体，有哪些物品是圆柱，有哪些物品是球。下次上课的时候，老师请你把你所找到的物品向老师和全班同学介绍一下。今天的课就上到这里。课堂作业说出长方体、正方体、圆柱和球的名称和其特征。板书设计认识立体图形长方体长方体正方体圆柱球教学反思课时教案第（四）单元第（2）课时课题我会拼图教学内容教材第36页例3.教学目标能用正方体、长方体、园柱或球拼出新的图形，培养学生的创新能力和动手能力。能评论别人的拼图，培养学生的审美情趣。用正方体、长方体、园柱或球拼出自己想要的图形的过程，较清楚地向别人说明自己拼图的内容与方法。教学重点使学生能用正方体、长方体、园柱或球拼出新的图形。教学难点使学生能清楚地说出自己所拼的图形，并能对别人的图形进行评价。教法尝试指导法，实验探究法，效果回授教学法。教具正方体、长方体、园柱或球教学过程教学过程复习引入利用实物，复习旧知。同学们，在前面的学习中，我们认识了哪些立体图形？谁愿意向大家介绍一下正方体、长方体分别是什么样的？揭示课题。师：大家说得不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼图，看谁----图形拼组正方体的拼组。师：请每人拿出两块正方体的积木，拼一拼。你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）长方体的拼组。师：刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试试吗？学生分别用2个、3个、4个……长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形。全班交流：2个长方体可以拼成1个大的长方体；2个长方体可以拼成……3个长方体可以拼成……4个长方体可以拼成……长方体、正方体的拼组。师：刚才我们分别用长方体、正方体拼组了一些图形，大家拼得不错。现在，请同学们小组合作，把长方体和正方体放在一起，这样又能拼成那些图形呢？试试看。拼组后，学生可能会说：3个长方体和2个正方体可以拼成1个大正…2个长方体和4个正方体可以拼成1个大正…1个长方体和6个正方体可以拼成1个大正…1个长方体和2个正方体可以拼成1个大正…教师小结：这节课，我们用长方体和正方体拼组了很多不同形状的图形。……生活中还有很多这样的图形，请同学们好好想想，再告诉大家好吗？课堂作业做一做数一数完成练习八的4、5题。板书设计我会拼图3个长方体和2个正方体可以拼成1个大正…2个长方体和4个正方体可以拼成1个大正…1个长方体和6个正方体可以拼成1个大正教学反思（一）年级（上）册小学数学课时教案第（5）单元第（1）课时课题6和7的认识教学内容教科书第39、40页有关6、7的数数和认数。教学目标1．知识与技能（1）体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。（2）了解6和7在自然数中的排列顺序，会比较0~7各数的大小，知道6、7的序数含义。2．过程与方法通过用不同方法数数、拼摆、拨珠的学习，培养学生的创新意识。3．情感态度与价值观（1）结合数数、写数的过程，培养学生良好的学习、书写习惯，向学生渗透环保教育和爱护小动物的教育。（2）通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。教学难点基数和序数的区别；学会写6、7。教法创设情境、引导观察、小组交流教具电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程一．创设情境，学习数数和认数。电脑课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。二.引导观察，启发思考。

在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）三.交流、汇报。师：图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。师：看到这一情景，你有什么感受？生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。生2：我们要爱劳动，讲卫生。师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。）四．抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！”五.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。a．数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示）b．摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。c．说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是６，那些物体的数量是７？”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”（四人小组）六.教学数序。a．出示计数器：让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？b．通过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？学生活动：指名数，拍手数。师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？学生活动：6、7、6（抢答）。七.比较大小。(1)动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆，直到将8张卡片全比好。教师巡视学生活动，及时纠正、指导。（表现好的同桌给予鼓励表扬）(2)反馈：指名学生汇报。师：请同桌来比一比，说一说。哪两位先来？生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。师：说的很清楚，让大家听的很明白。生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。生桌3：我们出的是2和7，2小于7。生桌4：我们拿出来的都是6，6和6是一样大的。……师：如果我先拿出6〉（），里面可以是哪些数字朋友呢？（学生思考）师：看谁能一下子想出很多。生：可以是0、1、2、3、4、5。师：如果是（）〈7，后面可以是哪些数字朋友？谁最大？生：0～6。6最大。(3)学生独立完成课本第43页的练习5○66○76○57○6八.明确6、7的序数意义。（1）区分第几和几：请第一组第6个同学起立；请第一组前面6个同学起立。让学生观察分析，说一说第6和6个意义上的区别，明确序数的意义。（2）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。a．先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。b．认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。c．从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。（3）游戏：让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。师：老鼠怎样叫的？（学生边做动作边叫“吱吱吱”）。先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。师：第一组的６只老鼠叫一叫，从前面数去的第６只老鼠叫一叫；第二组的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。扮演猫1：请你抓住前面７只老鼠，再抓住从左数第７只。扮演猫２：请你抓住第三组前面的６只老鼠，再抓住从右数第６只。扮演猫３：请你抓住第三组从前数第６只老鼠，从后数第６只。九.教学6、7的书写。（1）学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。“6”“7”：（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。十、知识回顾，评价体验1.今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？2.评价自己或同学本次教学活动。课堂作业一、我能填得准。（），1，（），3，（），5，（），（）7，（），（）,(),(),(),()，0二，我会比大小。7664570766373+271+3664+272+4三，哪两个数合起来是7的，用线连起来。12345675436021板书设计6和7的认识5添上１是66添上１是75＜66＜75＜76＞57＞67＞5数量：几意义次序：第几教学反思（一）年级（上）册小学数学课时教案第（5）单元第（2）课时课题6和7的组成教学内容教科书第41页有关6、7的组成。教学目标1、知识目标：通过动手摆学具教学使学生学会从实际生活中抽象出数，掌握6和7的组成。2.能力目标：培养学生观察、动手操作、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。教学重点掌握6、7的组成。教学难点‘6、7的组成’在实际中的灵活运用。教法创设情境、引导观察教具小棒小圆片小三角形 教学过程教学过程教学过程一、复习引入：（1）2——5的组成及分成；（2）口算：3+1=4-2=2+3=5-4=4-4=1+4=5+0=4-3=1+2=5-2=创设情境，感悟数是可以分的1、师：昨天我们认识了两位新朋友6和7，下面老师请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示2、学生自由发言（我有6个圆片，一个星期有七天，一个小小组有6个人，教室里有6扇窗户