一年级数学下册教案

全书总备

一、知识与技能方面

1、使学生经历从具体情境中抽象出数，并探索计算方法的过程，认识100以内

的数，掌握100以内口算和笔算的方法，能根据加减法的含义解决一些简单

的实际问题。

2、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位十位上的数表示的意义；能够

熟练地数100以内的数，会读写100以内的数；掌握100以内的数是由几个

十和几个一组成的；掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

3、能正确熟练地计算20以内的退位减法。

4、能比较熟练地口算100以内两位数加减整十数与两位数加、减一位数。

5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

6、使学生在具体的情境中，直观认识常见的简单的平面图形。

二、数学思考方面

1、在认数过程中初步发展思维能力。

2、在探索并掌握100以内加减法的方法时，能注意到方法的合理和灵活，培养

初步的抽象、概括能力。

3、在直观认识平面图形的过程中，初步培养空间观念。

4、在解决问题的过程中能初步进行有条理的思考，并对运用的方法和获得的结

果的合理性能进行初步的判断。

三、解决问题方面

在教师的指导下，从实际生活和现实情境中发现和提出数学问题，用已经掌

握的数学知识和方法解决问题。

第一单元减法

(-)教学目标

1、使学生在现实的情景中，理解20以内退位减的计算方法,会正确地进行口算,

并逐步达到熟练的程度。

2、使学生经历探索20以内退位减计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分

析和交流等活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，并在不同

的交流中，感受算法多样化，初步培养思维的敏捷与灵活。

3、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单问题

的经验，体会教学与生活的联系，感受教学的价值，培养数学的应用意识。

4、使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些

成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。

(-)教材说明和教学建议

本单元教学20以内的退位减法。这是在学生认识20以内的书吗，掌握10

以内的加减以及20以内进位加法的基础上进行教学的，这部分内容对进一步学

生数学知识以及学习其他知识来说，与20以内的进位加法同样重要。本单元教

材在编排上有如下几个特点。

1、注重从学生感兴趣的情境中引入计算问题，使计算成为解决问题的需要。教

材的三个离题与20以内的进位加法的三个例题相对应，都是从学生感兴趣的

现实情境中提出问题，并通过列式计算解决问题。

2、重视让学生经历探索计算方法的过程，提倡算法多样化，并引导学生逐步优

化算法。

3、加强解决简单实际问题的教学，培养学生的数学应用意识。

第一课时

十几减9

教学目标：

1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。

2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化,

培养学生的创新意识和思维的灵活性。

3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合

作交流的意识。

教学重点：

学生能够正确计算十几减9。

教学难点：

学生能够从实际情境里理解计算十几减9的方法。

教具准备：小棒

教学过程：

2分钟口算：

9+7=9+4=9+8=9+5=

9+1=9+3=9+6=9+2=

9+0=9+1=3+9=5+9=

(一)创设情境，激发兴趣。

师：公园里正在举行数学游园会。小朋友们想参加吗？我们出发吧！

师：但是必须要小朋友们合作完成一组口算题，就能参加了游园会了。

(二)复习铺垫

各小组长组织本组学生进行口算练习。(一生一练，其余学生用手势反馈)

9+7=9+4=9+8=9+5=

9+()=119+()=129+()=159+()=18

师：祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会。好，我们快点出发吧！

(三)加强操作，理解算理，形成算法。

1、创设情境，引出例题。(出示挂图)

猴老板喊：卖桃子啦！卖桃子啦！又香又甜的桃子。快来买呀！

师：你知道了什么？(生答：小猴在卖桃，我还知道猴子的前面有13个桃子。)

小兔走来，说：猴先生，我买9个。

师：一共13个桃子，小兔买了9个，还剩多少个？该怎样列式？

学生列式，然后交流。

师：我们也来当一回售货员。从13个桃子里卖出9个，可以怎么拿？

2、加强操作、理解算理。

(1)学生独立操作，边操作边说。

(2)组内交流。

(3)全班交流。

根据学生交流的情况，演示拿桃子的过程，并出示相应的计算过程，

(四)自选算法，交流体会

“试一试”：12-9=()16-9=()

让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以借助小棒摆

摆，再算。做好后，任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。（自己喜欢什

么方法做就用什么方法做。）

（五）巩固与拓宽

1、“想想做做”的第2题。

学生任选一题：（1）自己说说图意；（2）想想怎么做；（3）学生独立做；（4）反

馈。

2、“想想做做”第3题。

（1）学生计算；（2）反馈；（3）有什么发现？

3、分组游戏：

（1）钻山洞（2）蚂蚁找窝

学生自由编组做自己喜欢的游戏。（教师在尊重学生的意愿的前提下作适当的协

调），然后展示与评价各组活动结果。

4、做“想想做做”的第5题。

（1）学生用手势表示得数。

（2）你发现了什么？学生回答：这些题目都是十几减90（揭示并板书课题：

十几减9）

这些题目等于号后面的数正好是2、3、4……9、10。

等于号后面的数都多1。……

师：你们的发现太棒了！希望你们以后有更多更精彩的发现。

（六）全课总结

今天，你有什么收获？

板书设计：

十几减9

方法一：一个一个地减

13-9=4方法二：先减去3,再减去6

方法三：9加（4）等于13

教学反思：

第二课时

练习一（1）

教学目标：

1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。

2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、为继续学习十几减8、7打好基础。

教学重点：

使学生望握算法并能正确计算。

教学难点：

熟练十几减9法的计算方法。

教具准备：

习题中的情境图。

教学过程：

2分钟口算：

9+7=9+4=9+8=9+5=

13-9=14-9=15-9=17-9=

12-9=16-9=18-9=11-9=

（一）学生操作

学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。

师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。

（二）创设情境

1、完成第1题

师：天气晴朗了，小朋友也出来踢足球了，你能看出一共有多少只足球吗?

你还知道什么？（指名学生说说）

你能提出什么问题？对，还剩多少个？（指名学生说说）

怎么列式？（指名学生说说）

教师板书：14-9=（）

师：谁来说说是怎样算的？

2、完成第2题

（1）指名板演，其余学生独立完成。

（2）汇报交流。

（3）你是怎么又快又对的计算的？

3、完成第3题

（1）介绍游戏“跳树桩”规则。

（2）同桌间合作口算。

（3）抽几道题让学生说说计算的思路。

（4）反复进行卡片口算。

4、完成第4题

（1）要求学生2分钟内独立完成。

（2）汇报交流。

（三）总结全课

今天，你有什么收获？

教学反思:

第三课时

练习一（2）

教学目标:

1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。

2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、为继续学习十几减8、7打好基础。

教学重点：

使学生望握算法并能正确计算。

教学难点：

熟练十几减9法的计算方法。

教具准备：

习题中的情境图。

教学过程：

2分钟口算：

9+7=9+4=9+8=9+5=

13-9=14-9=15-9=17-9=

12-9=16-9=18-9=11-9=

（-）揭示课题:

今天我们来做练习加深对知识的理解。

（二）巩固练习，加深认识

1、完成第5题

（1）学生独立完成在书上，指名板演。

（2）汇报交流。

（3）你是怎么又快又对的计算的？

（4）说一说计算顺序。

2、完成第6题

（1）游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意。

（2）指导书写格式。

（3）由学生独立完成在书上。

（4）在全班交流答案。

3、完成第7题。

（1）学生独立完成在书上。

（2）集体交流时说说题目所表示的意思。

（3）你能提出什么问题？（指名学生说说）

（4）怎么列式？（指名学生说说）

（5）谁来说说是怎样算的？

4、完成第8题。

第（1）题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一

读。

第（2）题，让学生独立完成后再交流。

（三）总结评价

教学反思：

第四课时

十几减8、7

教学目标：

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法,

能比较熟练地计算十几减8、7。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：教

学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。

教学难点：理解十几减8、7的计算方法。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。同学们请看(出示图)白兔妈妈带着小兔也来了，

你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了

半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？

先说怎样列式？根据回答板书：

15-8=0你想怎样计算呢？

二、自主探索，领悟算法。

1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？

2、实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？(学生摆学

具)

3、小组汇报：你是怎样算的？

4、结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+3=5

方法三：8+()=158+(7)=15

5、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？

6、试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的

方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学

生更正。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

(1)引导学生看图，说图意。

(2)让学生独立完成在书上，再集体交流算法。

2、做“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学

生说出题目所

3、做“想想做做”第3题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”

的方法。但不要求统一算法。

4、做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流

时可以根据学会的错误说说计算方法。

四、总结评价，点拨学法。

教学反思:

第五课时

练习二

教学内容：教科书7、8页。

教学目标：

1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正

确地算出得数。

2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。

教学重点：

使学生,握算法并能正确计算。

教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。

教学过程：

一、揭示课题：上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做

练习加深对知识的理解。巩固练习，

二、巩固练习，加深认识

1、做练习二第1题。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之

间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。

2、做练习二第8题。学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。

3、做练习二第2题。学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。

4、做练习二的第3题。以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。

5、做练习二第6题、第7题。分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流

答案。

6、做练习第9题。游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家

吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。

7、做练习第5题和第10题。先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生

独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？总结评价,

点拨学法。

三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几

减8、7的计算方法。

教学反思：

第六课时

十几减6、5、4、3、2

教学目标：

1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。

2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多

样化。

3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值，发展学生的数学意识。

教学重难点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，

同时感受解决问题策略的多样性。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比，他

们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子

杰比正在采蘑菇呢！

提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？

（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11

（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5

（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6

二、自主探索，学习新知。

1、合作探究

（1）11-5,你是用什么方法算的？小组讨论交流。

方法一：5+6=1111-5=6

方法二：10-5=55+1=6

方法三：11-1=1010-4=6从11开始往前数。

（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？

2、尝试运用。

计算11-612-313-4

（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？

（2）交流算法。

三、活动体验，建构知识。

1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思、？

2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再

算一算。

3、想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。

4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。

5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法

做的，为什么要这样做？

四、回顾小结。

今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？

教学反思：

第七课时

练习三

教学目标：

1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练

计算。

2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多

样性及选择信息，处理数据的能力。

3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。

教学重难点：掌握方法，熟练计算。

教学过程：

一、创设情境。

教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想

去看吗？那，我们出发吧！

二、过关游戏。

1、第一关：智力大考盘小狗忘了5+814-6该怎样算，你们能帮助它吗？

交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1题。

2、第二关：方法大比拼。小兔在计算7+6和12-5,它找到了不同的方

法，你能找到几种？引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第3题。

3、第三关:大象采椰子学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第2题。

4、第四关：数字密码，完成练习三第4题。

5、第五关：问题解决。完成练习三第5、6题。让学生独立完

成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。

6、第六关：数学小迷宫，练习三第7题。小猫准备了一些蜡笔，请你给

得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。

三、自主小结。

这节课，你最大的收获是什么？

教学反思：

第八课时

复习

教学目标：

1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。

2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退

位减。

3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。

教学重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。

教学难点：探索减法表中的排列规律。

教学过程：

一、复习进位加、退位减计算方法

1、出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说看到了什么？

2、让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。

3、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。

二、整理减法表

1、整理减法表

（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。

瞧，今天它们已经送了这么多信了一一（出示第2题挂图）

（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱

里去？

（3）'你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的

算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。

（4）反馈交流，师填完整减法表。

（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里

讨论，再组织集体交流）

（6）找出差是5、8的算式。

三、算一算、赛一赛（复习第6题，看谁算得又对又快）

1、学生独立口算，师掌握时间。

2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。

nu仝课邙转

'今天法蘸学课你有什么收获？

教学反思：

第九课时

复习第二课时

教学目标：

1、在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法

解决一些简单实际问题。

2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。

3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：综合运用知识解决问题，体会数学的价值。

教学难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的

策略。

教学过程：

一、计算练习

1、口算

9+215-513-617-84+816-96+8

12-714-813-513-411-39+67+7

（1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。

（2）反馈校对，奖励全对的学生。

2、在。里填上“V”或“=”

7+401211-60615-90513-4085+70119+4013

（1）学生独立填O。

（2）反馈交流，说说自己是怎样比的。

3、完成第5题。学生独立完成在书上，然后交流答案。

二、解决问题

1、做复习题第7题

(1)引导学生观察图，说说图意。

(2)你能根据图意列出算式吗？试试看。

(3)反馈交流，说说自己是怎样想的。做复习题第8题

2、(1)出示左图，引导学生观察，说说图意。

(2)学生根据图意列出算式。

(3)反馈评议，说说为什么用加法算。

(4)学生尝试独立解答右题。(5)反馈交流，说说自己是怎样想的。

3、做复习题第9题

(1)引导学生看图读题，理解题意。

(2)学生根据图意列式计算。

(3)反馈交流。

4、做复习题第10题

(1)引导学生理解题意。

(2)在小组里讨论，梨可能有多少个。

(3)反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不

会少于2个。

三、全课总结你这节课有哪些收获？

教学反思:

二、认识图形

教学目标：

1、使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方

形、圆、三角形和平行四边形等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，并

能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用三维的体认识二维的面、

利用已知图形认识未知图形，并在这过程中，积累丰富的数学活动经验，体会图

形的变换，发展空间观念。

3、使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养主动与

同伴合作、交流的意识。

课时安排：

认识长方形、正方形和圆..............................1课时

认识三角形和平行四边形..............................1课时

练习..................................................1课时

第一课时

认识长方形、正方形和圆

教学目标：

1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几

何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图

形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。

2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学

的乐趣，积累对数学的兴趣。

教学重、难点：

让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽

象出平面图形。

教学资源：情境图、小组准备适量的积木。

教学日程二

一、画一画搭一搭。

1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备

了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？

请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？

学生分组活动。

全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。（教师适时把长方形、正方形和圆

柱的积木各粘一个在黑板上）

2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？

学生活动，教师巡视。

小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？

全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学

生把图形贴在相对应的立体图形的后面）

3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来

认识这些图形。（板书课题：认识图形）

二、摸一摸，认一认摸一摸。

1、认识长方形。

教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的

积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？

请同学们自己找一找、摸一摸。

提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）

2、认识正方形和圆。

教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木

的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？

请在小组内指一指、说一说、摸一摸。

提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）

三、辨一辨，说一说辨一辨。

1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。

2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。

3、教学“试一试”。

（1）出示“试一试”的图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些

是圆形。学生独立思考后指名回答。

（2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？学生先在小组内说一说,

然后全班交流。

四、想一想，做一做想一想。

1、完成“想想做做”第1题。

（1）学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再全班交流。

（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。

（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学

生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）

2、完成“想想做做”第2题、第3题。

3、完成“想想做做”第4题。

（1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？

（2）学生自己用一个正方形画正方形。

（3）小组讨论：比比画出的正方形，你有什么发现？

（4）全班交流：指名说一说。

4、完成“想想做做”第5题。

学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方形？怎样画的？

五、课堂总结，课外实践。

今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？

课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形和圆形。

把你看到的和你身边的人说一说。

教学反思：_______________________________________________________________

第二课时

认识三角形

教学目标：

1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四

边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们

在日常生活中的应用。

2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形

的空间想象能力。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

教学重点：

直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知

道它们在日常生活中的应用。

教学难点：

让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。

教学资源：

长方形和正方形的纸、钉子板、小棒、实物投影。

教学过程：

一、复习铺垫：

小朋友们，今天，我们的老朋友要来看大家，看看大家是不是上课表现

最好的小朋友，他还带来了礼物，想送给那些听讲认真，积极回答问题的小朋

友。你们看，出示长方形问：“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他

介绍得对吗？”

接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再

出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老

朋友，介绍完老朋友，我们来玩个游戏好吗？记得在上校本课时我发现你们很

喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？

二、启发思维、引出新知。

1、认识三角形

（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？

学生回答：这是正方形。师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？

请你拿出一张正方形纸，把它折成两个完全一样的两部分。学生活动，教师巡

视，了解学生折纸的情况。组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？

①请一位折出长方形的同学到讲台前展示你是怎么折的，折出来两个什

么图形。（举起折好的图形）师：折得真不错。送学生小礼物，能告

诉大家你的礼物是什么形状的吗？

②师：谁还折出了不同的图形？请一位折出三角形的同学到讲台前展示你

是怎么折的。出示并贴上三角形。

（2）提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？

①先在小组里交流。

②每组选一个代表发言，别人说过的你就不能再说了。

（3）师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多

观察，就会有更多的发现。

2、认识平行四边形

（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成

两个完全一样的三角形？

（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视。

（3）交流：我发现你的手真巧，他是这样折的，送学生小礼物并让学生告

诉大家是什么形状的小书签。你们会像他一样折吗？折剪重合

（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，

你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。

（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能

拼出什么图形？小朋友将拼好的图形贴到黑板上，一一讲评。学生分组活

动，教师巡视。

（出示图形，并板书：平行四边形）

出示一个长方形的模型，提问：”这个图形的面是一个什么图形？”学生

回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提

问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”小朋友已经认识了长

方形，其实只要把他稍微变一变，就是一个平行四边形了。你发现了什

么？（可以变的）对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特

点制作了很多东西，想一想？(篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等)

三、巩固新知

1、完成试一试。在这些地方你找到平行四边形了吗？

(1)指名学生回答

(2)请你用水彩笔涂出一个平行四边形，同桌互相检查。

(3)你还能在这些地方你找到什么？

2、小朋友们，看过变魔术吗？今天我么就来当小小魔术师，来变三角形

和平行四边形，我们来比一比哪个组变出的三角形和平行四边形多。

四、全课小结

今天这节课，我们又认识了哪两位新朋友？你有哪些收获？

教学反思:

第三课时

练习四

教学目标：

通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对

平面图形的认识。

教学重、难点：

在加一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培养学生的创造精神。

教学资源：

各种图形的纸若干

教学过程：

一、导入新课

我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们已经学过了哪些平面图形？

今天啊，我们继续来研究它们上一堂练习课。

二、练习

1、第1题

(1)出示第1题，要求观察这幅图是由哪些形状拼成的？

(2)分类数一数，并把书上填好。

(3)交流并说说怎样才能数得既对又快。

2、第2题

(1)读题，理解题意“什么是对折两次？”

(2)学生选择一种折法，在小组中交流，说一说折出的是什么图形？

(3)集体交流，并说一说：正方形纸对折两次一般有哪几种折法？各折出

什么图形？

3、第3题

(1)请学生拿出一张长方形纸，提问：“你能把它折成完全一样的三角

形吗？

(2)学生操作。

(3)交流不同的折法并展示。

4、第4题

(1)拿出一张长方形纸，思考怎样折才能折出一个正方形？

(2)学生操作。

(3)交流不同的折法并展示。

5、第5题

(1)拿出一张长方形纸，你能把这张纸，折一折、剪一剪、拼一拼，拼

出一个平行四边形吗？

(2)学生操作。

(3)交流不同的方法。

6、第7题

(1)师：瞧，我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的

一幅画，是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边

形和圆各有多少个吗？梯形是我们以后要学习的，其实我们现在只认识了图形

王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小

设计师吗？请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干，拼成

一幅美丽的图片，行吗？

(2)学生动手拼一拼，集体交流，说说你是怎样拼的？

教学反思：

三认数

教学目标：

1、使学生认识计数单位“一”和“十”能够正确地数出数量在100以内的物体

的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的；掌握100以内数的

顺序，会比较100以内数的大小。

2、使学生认识个位、十位，初步理解个位、十位上的数所表示的意义，并初步

认识百位；能正确熟练地书写100以内的数。

3、使学生了解加法和减法算式中各部分的名称；结合数的认识，能够正确熟练

的口算整十数加一位数以及相应的减法。

4、使学生学会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交

流，从而感受数与生活的联系。

课时安排：

认识整十数....................................1课时

整十数加减整十数...................................1课时

认识几十几......................................1课时

整十数加一位数及相应的减法...........................1课时

练习五......................................1课时

数的顺序.........................1课时

比较数的大小..................................1课时

多些、少些，多得多、少得多..............................1课时

练习六.........................1课时

复习.........................1课时

我们认识的数....................................1课时

认识整十数

教学目标：

1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。

2、会正确地一HH地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数

和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及

这三个数位的顺序。

3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学

生学习数学的兴趣。

教学重点：让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。

教具准备：1、教学用小棒、计数器；2、学生每人几捆小棒及一个计数器。

教学教程：

一、创设情境

1、师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加,

小朋友们想一起去吗？可是蓝猫把开启智慧列车的密码丢失了，不过不要紧，

密码就藏在列车的车厢上呢！让我们一起来看----------------------------

2、原来密码就是068,现在，让我们一起乘着智慧列车出发吧。

二、活动探究

1、认识整十数和一百

(1)森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、3……10(多

媒体)

(2)10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。

(3)2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？(板书：2个

十是二十3个十是三十6个十是六十)

(4)学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说是多少。

(5)一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百(多媒体)师指出：

10个十是一百(板书)追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100

根，那么，一百里面有几个十？过渡：小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很

高兴。不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答，小朋友们愿意帮

一帮小猫吗？

(6)组织练习①“想想做做”第1题让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，

想想一共有多少颗，再指名回答。②“想想做做”第2题出示木块图，让学

生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。

③“想想做做”第3题过渡：小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题，

它们邀请小朋友们继续参观。咦，小青蛙是不是也遇上难题了？我们赶快来看

一看。

2、读写整十数和一百

(1)出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。

(2)师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。师：是啊,

十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。(边板书边指导30的写法)

(3)在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60o

(4)学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。

(5)师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。响水县六套中心

小学一年级数学教案27类型：个人初备年月日师：当十位上满10颗珠子时，

也就是10个十，那就是------个百，所以就产生了一个新的数位一一百位。

10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，

是一百，谁会写一百？(指名尝试板书100)

(6)闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么

数位。过渡：小朋友们可真聪明，又帮助小青蛙解决了问题，本次数学竞赛还

有很多好玩的题目等着我们呢，你们有兴趣去解答吗？

三、巩固应用

1、“想想做做”第4题学生独立画一画后用实物投影反馈。

2、“想想做做”第5题学生独立填写后反馈。

3、“想想做做”第6题

(1)学生独立填空格

(2)反馈交流，说说“80是接近100,还是接近30?”

(3)看着这两排数，你还可以说些什么？

4、“想想做做”第7题

5、“想想做做”第8题

四、总结：

1、师：今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特

点？

2、根据学生回答小结并板书课题：认识整十数

教学反思：

整十数加、减整十数

教学目标:

1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、

减整十数。

2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、

交流的意识，感受数学与生活的联系。

教学重点：让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教具准备：多媒体课件（或教学挂图）、小棒、计数器

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、小朋友喜欢吃冰糖葫芦吗？冰糖葫芦什么味儿？

2、今天小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦，看看小松鼠拿了几串？

小熊拿了几串？你是怎么知道的？

3、小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；

小熊拿了两串，就是2个十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教学例题

（1）提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？（学生可能会提：一

共有多少串冰糖葫芦？一共有多少个冰糖葫芦？小松鼠比小熊多拿多少个？小

熊比小松鼠少拿多少个？）

（2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算式？

（3）学生回答，教师板书：30+20=

（4）提问：为什么用加法计算？

（5）你想怎样算？可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也

可以和周围的同学讨论，然后说给组内的小朋友听。小组内讨论后，组长汇报

讨论结果，教师板书算式的得数。（学生可能会说3个十加2个十得5个十,

5个十是50,可能会说因为3+2=5,所以30+20=50。）

2、教学“试一试”

（1）提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？

（2）你会列式计算吗？

（3）教师根据学生的回答板书：30-20=10.

(4)提问：计算时你是怎样想的？

(5)小结：小朋友们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整

十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。

三、练习巩固，应用拓展

1、“想想做做”第1题学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时

是怎样想的。

2、“想想做做”第2题

(1)出示第一组、第二组题让学生按组计算。

(2)出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。

(3)让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流各自的出题情况。

3、“想想做做”第4题谈话：小鸭子20+20找到了它的妈妈40。其他小

鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好

后同桌互相检查。

4“想想做做”第5题

(1)请小朋友看第5题，我们来做开火车游戏。仔细看图，你知道火车怎么

开吗？

(2)学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。

5、课堂作业“想想做做”第5、6题。

四、全课总结

这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？说给大家听听。

教学反思：

认识几十几

教学目标:

I、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以

内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作

交流的态度。

教学重点：

1理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数。

2会读写这些数。

教学难点：

正确数出“几十九”后面的整十数。

教具准备：

实物投影、学生40准备根小棒

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣创设情境，师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比

赛，比比谁摆得又对又快。

二、直观认识几十几

1、师：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。

2、学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。［让学生感

到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23

根。）

3、师：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你

们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。

4、提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根

呢？你怎么知道这些是39根的？

5、讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组

讨论后在班内交流

6、提问：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一……九

十九添上一各是多少呢？

7、让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。

三、教学写数、读数和数的组成

1、教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。

2、提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁响水县六套中心小

学一年级数学教案32类型：个人初备年月日能对照着计数器把这个数写出来？

3、让学生一起把这个数读出来。

4、提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？

5、让学生用计数器在小组内拨34和43,完成第21页例题的填空，然后进

行“几十几”数的听写练习。

四、巩固反思

1、“想想做做”第1题师：数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又

对又快，并告诉同桌你是怎样数的。

2、“想想做做”第2题

(1)师：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友

们5个5个地数。谁数对了就可以掉这些香蕉了。

(2)你能5个5个地从5数到100吗？

3、“想想做做”第3题先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎

样数的。

4、“想想做做”第4题指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，

然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组内的小朋友说一说，

再全班交流。

5、“想想做做”第5〜7题学生独立完成，同桌互相检查。

五、总结评价

师：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现

“几十几”的数，与同学或教师交流。

教学反思：

整十数加一位数及相应的减法

教学目标：

1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。

2、了解加、减法算式中各部分的名称。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的

态度。

教学重点：

1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。

2、知道加减法算式中各部分的名称。

教具准备：

教学挂图、计数器、小棒

教学过程：

一、情境导入，自主学习

1、师：今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（出示

挂图）从图中你知道了什么？

2、提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？

（1）一共有多少个桃？30+4=344+30=34你是怎么算的？①3个十和4

个一合起来是34；②数：30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）每个

小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“加

数”“和”、。引导学生说说“4+30=34”中各部分的名称。

（2）一共有34个桃，筐里有30个,外面有几个？34-30=4你是怎么算的？

①34是3个十和4个一，去掉3