基于高中物理实践教学加强学生自主探索能力的策略分析 论文

基于高中物理实践教学加强学生自主探索能力的摘要：作为高中基础课程中的一员，高中物理越来越受到大家的重视。高中物理具有综合性强、学习难度大的特点，而且其中所涉及的知识也相要将高中物理学科学好，学生需要掌握有效的学习方法。通过引导学生建立起对物理的兴趣，激发内在学习动力，从而有效提升物理学习的效率和质生的核心素养，使其成为国家的栋梁之才。关键词：高中物理；自主探索能力；自主学习自主性学习首先强调的是自愿和兴趣，必须是在自己喜欢，并有较强动力的情况下开展的。教师的任务是教学生学，而不是单方面的教，这既是育理念，也是新课标要求的教学精神。培养学习品质，全面提升学生的自主学习水平是每位教师的教学任务之一。将学生的学习积极性充分调动起来学合理的学习方法，辅助相互监督机制及教师的单独辅导制度，彻底帮助学生养成良好学习习惯，让高中物理学习，乃至整个高中生涯都充满色彩。一、培养学生自主探索能力的重要性（一）有利于增加学生的自信心如今学生缺少的就是自主学习的能力，老师的亲力亲为，让学生们缺少了自己学习的机会和时间，老师布置的大量的作业，高中物理教学自主探究能力培养就显得尤为重要，自主探究能力培养学生的自信心，让学生可以进行更好的自主学生，这样，无论在学习过程中遇到任何的问题，学生都可以通过自己的努力去解决问题。（二）培养自主探索能力可以磨练学生意志不同于其它科目的是，高中的物理具有很强的逻辑性，这意味着学生必须具备高度的逻辑思维能力，同时还需要有良好的动手实践能力。现代社会中，企业需要的不再是一个工作的机器，而是一个个有思想，有能力的人才。所以，现代化的高中物理教学中，老师根据学生的能力，对他探究能力的培养，这样，就可以有利于提升学生自己的动脑的能力，学生可以增加自己的脑活力，让他们做题的同时可以知道为什么这样做，而不仅题的机器了，这对于学生的成长来说，非常的重要。二、高中学生物理自主探索能力的现状（一）学生学习物理的兴趣不高物理学科本来是一门理科学科，物理教学的主要教学目标是培养出兼具学习能力与逻辑思维能力的学生，但是在大多数的学校，高中物理教学的限于课本。在物理教学过程中，部分物理教师更加重视对物理现象的理解问题，让学生直接去理解较为抽象的物理概念，而忽视了学生的主观能动性能力的培养。这样局限的教学方式忽略了物理教学的内在需求，即便学生们打心里想将这门课学好，也会出现力不从心的现象，降低学生的学习兴趣。（二）课堂利用率较低高中是学生学习生涯中的一个关键阶段，学生在这个过程中要学习很多的学科，因此学习压力自然而然也会加大。同时，在高中物理的课堂中，用以教师为主导，向学生灌输知识点的教学方式长期如此，学生的学习热情会逐渐降低，学生在课堂上吸收知识的效率就会变得更低，这样下去不仅会导致学生的思维能力也得不到发展，还无法发主探索能力导致物理课堂的利用率变低，从而阻碍学生的发展。（三）学生没有掌握自主学习的科学方法部分教师在教学的时候，大多数都是采用“题海战术”来加强学生对知识点的记忆。采取让学生大量做题的方式，很多时候学生即使能够解决物不能完全理解物理知识点，造成理论大过于实践的现象。因此，学生不愿意花更多的精力去钻研物理学习，同时也害怕去探索新的学习方法，而是循行学习，在长时间的聚集下，所产生的问题将越来越大，这对于物理学习而言将会产生更多不利影响。三、基于高中物理实践教学加强学生自主探索能力的策略（一）指导学生预习，为自主学习打好基础目标的设立，能够有效对学生的学习活动形成引导。因此物理教师在进行教学时，要结合学生特点，运用多种方式对学生进行引导，促使他们对目标进行明确。同时，在学生生活中，也要培养学生的探索精神，养成学生自主学习的能力和良好习惯，比如引导学生提前进行物理知识的自主预习明确了自己的学习目标，那么就会在目标的激励下，积极主动地进行相关的学习活动；当学生养成了提前预习等的良好习惯，那么就会将自主学习转意识的行为，这样最终也就实现了自主探索能力的提升。具体来说，可以通过以下几种方法实现。首先，学校可以组织有关专家进行讲座，交给学生科学的学习目标制定方法，或者选出学生代表进行演效地学习方法经验等。其次，教师可以根据教学内容，对学生的预习进行引导。比如通过问题设置建立预习目标、课堂进行预习如在进行“能量守恒定律”部分的教学时，设置“什么是能量守恒？在生活中你发现过哪些能量守”等问题，引导学生在课堂学习之（二）灵活多变的教学方式由于物理学的本质，作为高中物理教师，应该要在上课前做好准备并设计一个可以发挥引导作用的课前导入。然后，在高中物理教学中，教师必问题，让学生发展自己的能力，养成发现和解决问题的习惯，从而发展学生的逻辑思维能力，激发学生的学习热情和主动性。基于此，教师不能采用方法，而应根据教学内容选择灵活的教学方法对教师在为学生讲解有关“能量”这部分内容的时候，可以通过观看视频生理解。图片和文字说明可以更好地加深学生的理解能力，大大减少理论知识的枯燥性。根据教学内容的不同，教师科学性地选择更具针对性的教学有效提高教学效率，让学生更好地了解相关知识。（三）营造自主学习氛围这一方法主要是通过氛围上为学生营造自由化的环境，促进学生学习积极性的提升来实现。传统的教学中教师往往注重的是理论，而忽略了能力师教学的重点目标放在了提升学生的成绩上，那么在实际教学时就往往会使用到填鸭式的方法单一地对学生进行知识点的灌输，使得学生感觉物理知识枯燥乏味，不利于学习兴趣的建立，进而打击他们的学习积极性。因此在新课改的号召下，高中物理教师要积极转变教学观念，将教学目标放在提升学生能过程中重视对学生自主能力的培养。具体来说，自主学习氛围的营造需要注重两方面的内容。其一，要凸显学生的主体地位，发挥教师的引导性作用建立良好的师生关系，从而促进教师对学生学习特点以及内在诉求的深入了解，进而有针对性地进行教学方法的改进。比如在讲授“平抛运动”时，可以提出“平抛运动有几种运动形式？分别是什么？你能试着总结平抛运动的概念吗？”等问题，给与学生自主探索和小组讨论的时间，从而提升学生自主学习的效激发学生的兴趣，促使其积极探索教材内容。（四）情景化教学激发学生自主性教师应该学习一些教学技巧和创新的教学方法，将教学与学习结合起来，努力建立高效的物理课堂。其中情境教学法作为一种应用较为广泛的教主要是通过教师利用幽默的语言和肢体动作为学生创设一个教学情境，从而激发学生的学习兴趣，并在此过程中积极学习知识。但是在实际过程中，具体的教学实践和教学任务创设合理的情景，并且用感染性较强的语言吸引学生的注意力，通过幽默的语言来调整课堂气氛，使学生能够积极地融入情境中学习，帮助他们理解物理知识。教学的情境化能够抽象的物理知识变得具体化，从而有效促进学生对知识的理解，并且激发学生自主探索与学习的兴趣。在实际的情景教学中，进行良好环境创设的方法主要有两种。其一，利用多媒体技术进行的情境建设，教师通过有关设备，综合运用声音、图像形式，对有关物理知识进行展示，从而可以有效促进学生对抽象化的理论进行深入地理解，丰富学生的学习体验。其二，利用生活化的情景进行引导主要通过相关问题的引导，将学生带入到情境之中，将学生的生活经验与物理知识联系起来，从而促进学生的理解。一般来说，在实际教学中，这两是联合进行使用的，两者之间可以形成互相的促进。比如在进行“重力势能”的学习时，播放铅球、跳远等有关的视频，引导学生回想生活中与重力经验，从而加深学生印象，提升学生兴趣，从而激发其自主学习的动力。（五）联系生活实际进行教学物理是一门逻辑抽象的学科，但它也是一门实践性较强的学科。因此，教师应该在教学过程中加强理论知识与实际生活之间的联系，有助于学生的理解和记忆，让学生在日常生活中也可以感受到物理的魅力，使学生能够积极探索美好的物理世界。与生活联系教学，可以丰富课堂知识，激发学兴趣，也可以提高学生的逻辑思维能力和课堂教学的有效性。物理知识都是从实际生活中总结出来的，因此教师应该要尽量通过物理知识为学生解释象，让学生能够在生活中感受到物理的魅力。教师也应经常将物理问题与生活联系起来，使学生更倾向于自主探索物理知识。四、结语综上所述，物理是高中学习的主要课程之一，主要教学目标是培养学生的物理素养，提升其综合运用物理知识解决实际问题的能力。因此为有效标，教师就必须积极转变教学观念，改进教学方法，丰富教学活动。通过有效地引导和环境氛围的营造，鼓励学生积极发挥自身的主动性，提升学生的兴趣程度与探索欲，从而实现培育其自主探索能力的目标，达成物理教学效果的优化，提升学生的物理核心素养。参考文献[1