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文档简介
探索在科学课堂上的参与度?如何鼓励学生根据自己的兴趣和能力去探索新的知识?如何强化学生将所学所得运用于生活实际中?如何通过实践经验来培养学生的科学精神和科学态度?基于以上思考，项目式学习的方2017年《义务教育小学科学课程标准》中明确提出，小学科学课程是一门(JohnDewey)提出，其核心教育理论研究原则来引导学生完成一些有意义的任务，使学生能积极独立地掌握知识[1]。养，另一方面还要培养学生团队合作的精神[2]。结合学生学习实际情况，从项目式学习总体主要包含六个环节：(1)探索的问题/假设→(2)学习任务/实验设计→(3)观察/实验/归类/收集资料→(4)整理评估/结论→(5)成果与作品展示→(6)最终再次验证本节课所要探索的问题用以下三种评价方式进行评价：(1)小组内部学生的自我评价；(2)小(一)基于学生的认知，明确项目任务观察蚕卵在孵化的过程中有什么变化?同样的，在接下段，我们的项目目标也会有一定的变化，包括研究蚕情况?蚕的生命活动特征?……小组里的同学可以选择不同的分目标进行细致、景的，而不是脱离生活实际的[3]。我们希望在科学课堂上，学生能用掌握的上的大水桶搬到货车的车厢上，怎样可以更省力?
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