【《浅论中学音乐课堂中审美意识的培养》5500字（论文）】

浅析中学音乐课堂中审美意识的培养目录 2 2(二)研究意义 2二、相关概念阐述 2(一)音乐审美意识的定义 2(二)音乐审美意识的作用 31可以启发学生的创造力和想象力 32能够培养学生丰富而高尚的感情 3三、音乐审美意识与人的情感发展的关系 3(一)节奏意识与人的情感关系 3(二)速度意识与人的情感关系 3(三)强弱意识与人的情感关系 4(四)音乐的特殊性与人的情感关系 4四、中学音乐教学中审美意识的培养 4(一)通过故事创造音乐意境 4(二)通过培养音乐感知能力 4(三)通过培养音乐鉴别能力 5五、课堂中培养审美意识中应注意的要点 6(一)教师要认真钻研教材 6(二)鼓励学生们多实践 6(三)老师积极引导 7 7(一)研究背景(二)研究意义(一)音乐审美意识的定义(二)音乐审美意识的作用在基础音乐教育和音乐素养的新课程下，学生只能(一)节奏意识与人的情感关系人的情绪来源于有节奏的心率，在安静的时候，自(二)速度意识与人的情感关系通过听觉，在大脑中形成一个概念，然后由歌曲激发成完美的情感，大约3秒。(三)强弱意识与人的情感关系(四)音乐的特殊性与人的情感关系音乐本身就是艺术的特殊(非音乐感，非视觉性),特殊的时候，例如，优(一)通过故事创造音乐意境(二)通过培养音乐感知能力对更敏感捕捉的音乐信息，对音乐有感知能力弱的学生，他们对音乐有着不同的程度的知觉障碍，进入那个难的音乐中。因此，从我们开始有小学音乐教师，计划性地实行学生音乐感的能力的实行。例如欣赏《二泉映月》时，先不着急的背景介绍创作的学生有问题听，曲名乐曲的内容和感情的表现可以吗?听了那个的，学生产生了疑问，及时的身世阿炳曲名的由来和学生介绍阿炳本名：华彦钧，江苏省无锡的人。他从小父亲做道士的道观长大，十五六岁的时候，已经无锡道教界出色的乐师。之后，他失明，人们在这习惯他阿炳盲。当时的社会动乱，因为他是流浪的艺人生涯开始了。他一生中，大部分的时间，在那强烈的流浪者中度过的。阿炳演奏的很多的乐曲，是他自己写的《二泉映月》是他的代表作之一。这首歌是悲惨的一生，他的真实感情的自然流露，曲调委婉，质朴美丽。美丽的景色的回忆也，有时在黑暗的社会的诉说深深地表现了的作者的旧社会的辛酸与铭感的性格，强烈的艺术影响力。《二泉映月》是一首乐曲的变奏的表现形式的作品，刚开始时，枕头的感怀的叹息。(三)通过培养音乐鉴别能力音乐审美能力的培养，没有必要以音乐能力的测试为基础。从对音乐作品、作品的理解与评价、对整体审美形式的内容、审美境界的响童话<<彼得与狼，他和孩子们的喜爱的音乐，看语言质朴，友好和许多异常生动的音乐形象。同学们一起上课的老师：男孩和他的朋友彼得的小鸟先锋队的士他回家了，我爷爷，爷爷，爷爷。当狼真的来了，水鸭，抓鸟和猫在树的后面。彼得是在人身安全的帮助下，把小鸟当做尾巴，把它连到树上，和他的爷爷猎人狼在动物园里捉到。听了学生对这个故事感兴趣，故事中的人物我想听到任何一(一)教师要认真钻研教材(二)鼓励学生们多实践(三)老师积极引导[3]蔡家谱.论初中音乐教学里中国流行音乐审美意识的培养[J].科教文汇(中旬[5]焦枫.浅谈音乐欣赏及审美意识的培养[J].时代文学(双月上半月),2009,04:126-127.[6]马艳.西周音乐教育制度中审美意识的萌发[J].江西社会科学，2012,12:215-218.[7]黄欢.浅谈音乐和音乐审美意识[J].吉林艺术学院学报，2012,06:6[8]魏欣，