小学六年级数学圆教案

小学六年级数学圆教案

小学六年级数学圆教案篇1

一教学目标：

1知识与能力：能根据给定的数量关系列出方程，解答问

题，并能根据解出的数据结合现实问题提出解题策略。

2过程与方法：通过审题，读懂表格和题意，列方程，体

会方程是描述现实世界有效的数学模型，结合小组讨论，加

强学生的实践能力。

3情感、态度与价值观：培养学生的数学应用能力，提高

数学思想方法，增强环保意识。

二重点、难点

重点：读懂题目中的表格和题意，根据题意列出方程，解

出（1）（2）班各有多少人，这是问题的核心部分。

难点；正确的构思出盘活资源的方法，以及最后的脑筋急

转弯式的提问

三教学流程

（一）复习

我们已经学习了列二元一次方程组解决实际问题，请大家

回忆列方程组解应用题的一般步骤是什么?其中关键步骤是什

么？

（二）新授

1今天我们所要研究的问题是课本第34页习题7.3的第2

题。

长风乐园的门票规定如下表所列：

某校初一（1）（2）两个班共104人去游长风乐园，其中（1）

班人数较少，不到50人，（2）班人数较多，有50多人，经估

算，如果两个班都以班为单位分别购票，则一共应付1240

元，如果两个班联合起来，作为一个团体购票，则可以节省

不少钱，问两班各有多少名学生？

购票人数

1-50

51-100

100人以上

每人门票价

13元

11元

9元

2由学生根据已有的数学知识，找出已知量、未知量，分

析等量关系，讨论解题方法：

x+y=104

13x+lly=1240

设：初一⑴班有x人，初一⑵班有y人，由题意得

x=48

y=56

（三）展开

1在同学门解出问题的前提下再提出问题QJ、组讨论）

假如一瓶饮料3元，空瓶回收价为13个1元，聪明的你

能出一个点子盘活这1240元，让两个班的学生都有门票和饮

料吗?请你简要说明一下你的好点子！

两个班104人作为一个团体购票，需要1049=936元，

节省了1240-936=304元，

买饮料需要1043=312元，相差8元

喝完之后将空瓶收回，则回收价为10413=8元，刚刚好！

反思：这是纯数学的思考方式，没有实际意义，饮料是进

去后边玩边喝的，不应当像在完成任务似的在门口就喝完回

收，如果由老师（或班长）先垫上8元，同学们就能把饮料带

进公园了，但不能随手乱丢，必须带到门口兑换（环保教

育）。

2脑筋急转弯：

假如Q）班想要单独买票，请你帮他想出一个比较经济的

购买方案：

简单说明

初一（1）班48人原想买48张票需要：4813=624元，

但若买51张票，每张只需H元，只要：5111=561元，节

省了624-561=63元，更经济，至于多出的3张票想怎么办就

怎么办，无所谓。

(四)小结

(1)通过本节课的学习你获得了什么数学知识？

(2)对你影响最深的问题是哪一个，你有什么看法？

小学六年级数学圆教案篇2

教学目标：

1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感

受看和数是认识生活中的事物，

是学习数学常用的方法。

2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别

数出这些物体的个数，初步培养

有条理地观察的习惯。

3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握

数数。帮助学生解决认知过程中的

困难。

教具：教学光盘或教学挂图、学具

教时：一课时

教学课程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一

个热闹的地方一一动物乐园，

高兴吗？

2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。畸!

动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快

向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？

二、自己探索

看图了解画图的内容，图上有些什么?分别在哪里?结合画

面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，

让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些

物体的个数。用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对

应关系，渗透着对应的思想。）第七、八、九、十幅小图中有

圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图

中找相应的物体。

三、实物操作

分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他

3个小朋友用圆点摆出表示的数。

四、拓展运用

讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个

数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在

小组内说说。

如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。

五小结

小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了

什么？

六、巩固深化

1、游戏：火车钻山洞

讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童

乐园玩玩。

游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，

围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面

接着往下报，如1、2、3,如果说对了，就发出呜呜声，说错

了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。

2、数水果，摘水果

讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。

去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？

说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！

七、总结评价

我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗?在这

节课里，你学到了哪些本领?你是怎么想的？

教后记：1学生对看图数数很有兴趣，并能根据图说话，掌握

了数数的技能。

2对于事物与图的对应（点的对应）不太清楚。

3学生还不太能按一定的顺序和方向数数。

小学六年级数学圆教案篇3

【教学内容】

教材第3-4页例3o

【教学目标】

知识与技能：结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是

“求一个数的几分之几是多少”。

过程与方法：通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流

等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。

情感、态度与价值观：通过一个数乘以分数应用的广泛性

事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴

趣。

【重点难点】

重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算

方法。

难点：推导算理，总结法则。

【新知探究】

明确算理，探究算法

出示例3情境图，说说从图上你获得了哪些信息，可以解

决什么问题？（根据学生的回答板书两个问题并请学生先看第

一个问题）

（一）探究几分之一乘几分之一的算理算法

1.求种土豆的面积是多少公顷，我们可以怎么列式?你是

怎么想的？（如果学生有困难，可以从上节课的整数乘分数的

意义进行类推）

求一个数的几分之几，我们可以用乘法来计算。

3.学生进行尝试（可引导学生用画图的方式来解释自己的

想法）。

4.进行交流反馈

重点反馈描画涂色的想法，并在学生讲解后，教师再利用

课件进行讲解巩固：

5.得出结果

6.猜想计算方法

观察这几个算式，说说你发现了什么?你觉得几分之一乘

几分之一可以怎样计算?这个方法可以推广到所有分数乘分数

的计算中吗？

小学六年级数学圆教案篇4

第一课时

教学内容：P2~3位置

教学要求：

1、能用数对表示具体情境中物体的位置。

2、能在方格纸上用数对确定物体的位置，初步体会坐标

的思想。

教学重点：能用数对表示具体情境中物体的位置及在方格

纸上用数对确定物体的位置。

教学难点：理解数对确定位置的意义。

教学过程：

一、回顾旧知，复习铺垫

我们在前几年的课程中多次学习了位置与方向，说一说我

们以前是怎样确定位置的。

二、引导探索，学习新知

1、揭示课题。

今天我们继续学习位置，看一看还可以用什么方法来确定

位置。

2、教学例lo

(1)出示P2例1,观察主题图。

(2)问：教师是怎么知道确定张亮的位置的？

(3)介绍操作台的情况。

竖排叫列，横排叫行，第几列是从左往右数，第几行是从

前往后数。这是一种约定。

(4)你能指出哪个是张亮同学吗？

(5)说一说其他同学的位置。

(6)张亮的位置可以用(2,3)表示出来。

张亮的位置用了几个数据？

(2,3)中的数字分别表示什么含义？

(7)小结：可以用有顺序的两个数组成数对表示出一个确

定的位置：用括号把列数和行括起来，并在列数和行数之间

写个逗号，把两个数隔开。

(8)试一试：用数对表示出其他同学的位置。

(9)张亮的位置用(3,2)表示可以吗?

注意：用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第

几行。

3、举出生活中的例子，说一说确定位置的方法。

4、教学P3例2

(1)观察动物园示意图，这幅图和以前见过的示意图有什

么不同？

①动物园的各场馆都画成一个点，只反映各场馆的位置，

不反映其他内容。

②表示各场馆位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的

交点上。

③方格纸的竖线(横线)从左到右(右到左)依次标注了0,

1,2o

(2)找一找动物园大门的位置，可以用数对怎样表示出大

门的位置？

(3)说出熊猫馆、大象馆、海洋馆、猴山的位置。

(4)比较大象馆和海洋馆的数对，第2个数都是4,说明什

么？

如果两个数对中的第1个数相同，说明这两个场馆的位置

有什么特点？

如果用(X,4)表示某场馆的位置，能确定在哪里吗？

(5)在图中标出下面场馆的位置。

飞禽馆(1,1)猩猩馆(0,3)狮虎山(4,3)

三、巩固深化，拓展思维

P4练习一第2题。

四、分课小结，提高认识

这节课学习了什么内容?怎样用数对表示位置?应该注意些

什么？

五、课堂练习，辅助消化

P4练习一第1题。

小学六年级数学圆教案篇5

教学内容：

人教版五年制小学数学第六册第六单元《梯形的认识》

设计理念：

关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，关注学

生的需要，帮助学生认识自我，建立信心。

数学活动是建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验

基础之上，教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主

探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技

能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。

教学目标：

1、观察梯形的特点，概括归纳出定义，并且知道各部分

名称;通过动手操作找到等腰梯形的特征;并对所学四边形进

行建构，能用集合图表示它们的关系。

2、培养学生的观察、归纳概括、动手操作实践能力和创

新能力。

3、通过动手操作、讨论、归纳等活动获取新知，对知识

进行建构，使其体验成功的喜悦。

教学重点：

经历探究的过程，获取新知，亲身经历知识的再现过程。

教学具：

实物投影、剪刀、一张16k白纸、等腰梯形纸、量角器、

直尺、三角板、一组梯形的题卡等。

教学过程：

一、从经验出发导入新课。

通过收集展示学生课前所画的各种四边形，并结合生活实

例引入课题。

(评析：学生对梯形早已有了一定的感性认识，对已有的

生活经验和知识进行整理，为后面进行四边形的建构奠定基

础。)

二、从需要出发合作探究。

1.了解学生的需要

师：凭前面学习三角形、平行四边形的经验，你们想从哪

些方面认识梯形呢？

预设：生可能从以下方面回答：

(1)定义

(2)各部分名称

⑶特性

(4)特征

师：那我们就按自己的想法先研究什么样的图形是梯形。

(评析：学生已经学过三角形、平行四边形，对研究方法

已有一定的掌握，这样教学以关注学生需求，教师可就着学

生的思路进行教学，是教师跟着学生走，而不是教师拽着学

生走，学生跟着教师跑。)

2.合作探究梯形的定义

学生选择老师提供的研究材料(一组梯形的题卡、量角

器、直尺等)，先独立思考，再以小组汇总意见讨论。(学生

以组讨论，教师巡视，引导学生参与到活动中去。)

组织小组汇报交流，预设：小组可能从以下几个方面回

答：

(1)通过数一数、量一量等方法得知有四个角、四条边、

四个顶点、一组对边平行，另一组对边不平行的图形是梯

形。

处理应变：引导学生把“四个角、四条边、四个顶点”等

特点归纳为“四边形”

(2)有一组对边平行，另一组对边不平行的四边形叫梯

形。

处理应变：引导学生把两句话归为一句话。

(3)只有一组对边平行的四边形叫梯形。

处理应变：提问：“只有”起什么作用。

(评析：在这个教学环节中，教师以合作者、参与者的角

色与学生一起研究讨论，学生由于有前面学习三角形、平行

四边形的基础，自己利用准备的工具和材料去研究梯形的特

征，教师留给学生充分的时间和空间，让他们先自主探究，

再合作交流完成学习任务。)

3.动手操作，创作梯形。

学生创作梯形，然后交流学生的作品及方法。

(评析：通过画、折、剪等操作活动，学生更进一步掌握

梯形的特征。)

4.了解梯形各部分的名称

(1)学生自学课本了解梯形各部分名称，同桌拿起刚才剪

的梯形指指各部分，并标出各部分的名称。

(2)汇报交流，重点说说梯形的高在哪里。

_(3)学生把剪的梯形(标出各部分名称的)贴在黑板上展

不O

5.观察发现等腰梯形的特征

(1)学生拿出老师给准备的等腰梯形，以小组通过动手操

作，实践找一找这样的梯形特殊在哪儿。

(2)汇报交流，互相补充，达成共识。

可能出现的情况：a两条腰相等

b上面底角、下面底角分别相等

c对角度数的和是180

6.知识建构

师：现在，我们认识的四边形家族中又多了一个成员，你

们能把这几位成员间的关系想办法清楚地表示出来吗？

学生分类整理学过的四边形，然后展示交流整理结果，组

织互评，激励学生用不同的形式整理。

学生可能用集合图表示或其他的方法表示。

（评析：通过对所学过的四边形进行分类整理，学生系统

整理掌握的知识。）

三、从兴趣出发实践应用。

1.玩一玩。

你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一个长方形或平行四边形

吗？

（评析：学生在学中玩，玩中学，激发浓厚的学习兴趣，

也体现了玩数学的教学理念，这样可以调动学生的积极性，

学生主动参与到数学活动中去。）

2.找一找，数一数。在下面的图形中找我们学过的图形，

数数分别有几个？

小学数学课程标准中明确指出：教师在教学中应当是组织

者、参与者、引导者。凡学生能独立思考的，教师绝不要提

示或暗示，凡学生能自己得出的，教师绝不要代替。

在教学设计中，注重了对学生创新能力与实践能力的培

养。为学生提供典型的感性材料，有目的地创设学生活动的

空间，学生充分利用学具看一看，剪一剪，折一折，量一

量，拼一拼，说一说等操作活动，在猜想、争论、验证、互

相补充中汇报交流、亲自参与、亲身感知、再现知识发展的

过程，形成师生之间、学生之间的多向交流，使学生发展了

自己的数学思想，学会进行数学交流，倾听别人的想法，并

且注重了学生对四边形的建构，使其理清关系、形成系统、

完整的认识。力争始终把学生作为学习的主人，为学生创设

了和谐、民主的学习氛围。

小学六年级数学圆教案篇6

一、教学目标

知识与技能：掌握多位数减法连续退位的算理，能熟练使

用此算理正确计算被减数中间有0或末尾两位都是0的多位

数减法。

过程与方法：通过小组讨论发现被减数中间位置有。的多

位数减法运算的算理的过程，感受由猜想到验证的数学探究

方法。

情感态度价值观：收获通过合作与探究自主解决数学问题

的成就感，增强数学学习的信心。

二、教学重难点

重点：被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的

算理

难点：被减数中间有0或末尾两位都是。的多位数减法的

算理、多位数减法的验证

三、教学过程

1、创设情境，复习导入

同学们昨天晚上都看浙江卫视的《跑男》了么?大家最喜

欢哪位明星呢？

老师昨天在网上看到了喜欢他们的观众人数。其中，喜欢

邓超的有413人，喜欢Baby的有379人，喜欢李晨的有158

人。你们能快速帮老师算出来喜欢Baby的人比喜欢李晨的人

多多少个么？喜欢邓超的人又比喜欢李晨的人多多少呢？

师生互动：同学们可能较快算出379-158=221,413-

158=225的结果，在引导学生回顾上一节课学习的多位数减法

中的不退位减及退位减。

提问1：哪位同学能站起来说一下221是如何得出的么？

提问2：哪位同学能说一下225又是怎么算的呢？

2、提出原理

这一节课，我们继续来学习一下几种特别的多位数减法

（板书多位数减法）

老师还看到，喜欢陈赫的人有403人，大家能用同样的办

法告诉老师喜欢陈赫的人比喜欢李晨的人多多少呢？同学们前

后四人结为一组一起来讨论一下，3分钟过后老师请小组代表

上台发言。

提问1：老师看到有的小组在讨论时按照原来的方法，数

位对齐，从个位减起，哪一位不够减向前退一当十时遇到了

困难。3不够减向前退1时，发现十位是0,没法退了，那怎

么办呢？

师生互动：引导学生讨论得出十位是0没法退1当10

时，再继续向前一位退1当10,此时十位变成了10,拿去1

给个位，个位变成了13,13减8余5,十位剩9,减5余4,百

位退1后剩3,减1余2,所以403-158=245o

追问1：哪位同学能说一下403-158在计算时和我们前面

学习到的多位数减法有什么相同点又有什么不同点呢？

师生互动：引导学生得出，在被减数中间有。时，个位不

够减应该连续向前退1进行两次。

追问2：同学们能否用学习过的方法来检验一下我们的结

果是否正确呢？

预设一：158+245=403

预设二：403-245=158

3、讲解原理

提问：同学们思考一下，在什么情况下才需要连续退位呢?

师生互动：引导学生得出在被减数中间有0时需要连续退

位。

4、应用原理

提问：现在老师还知道喜欢祖蓝的.人最多了，总共有500

人，大家能快速算出喜欢祖蓝的人比喜欢李晨的人多多少么？

追问：哪位同学能说一下他发现了什么呢？

师生互动：引导学生得出被减数末尾两位都为。时，也是

需要连续退位的。

5、小结作业

提问：同学们通过本节课都学到了哪些有用的知识呢？

作业：同学们课下自己编一道中间有0的被减数的减法题

目，回家考考我们的爸爸妈妈，看看他们是否和我们一样聪

明呢？

小学六年级数学圆教案篇7

教学目标:

1、知识技能目标：让学生在模拟旅游情境中运用所学的

数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。

2、过程方法目标：在解决如何合理“租车”的活动中，

渗透列表解决问题的策略。经历观察、思考，运算等数学练

习过程，发展实践能力与创新能力，积累生活经验。

3、情感态度价值观目标：在活动中感悟数学的价值，体

会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

感受生活中处处有数学，积累用数学解决生活问题的经验,

提高运用知识解决实际问题的能力。

教学难点：

渗透有序列表解决问题的策略。

教学准备：

课件及车溪风景区美景视频

教学设计：

一、激趣导入

师：同学们喜欢旅游吗？（喜欢），大家去过哪些地方旅

游，或者有什么非常想去的地方呢？

课件：春天来了

同学们一定也感受到了春天气息，这节课老师就和同学们

一起去欣赏春天美丽的景色，到民俗风景区宜昌车溪去看

看。我们要到车溪旅游首先要解决什么问题？（生:租车）

【设计意图】：通过提问，唤起学生对以前旅游美好经历

的回忆或向往，为后面旅游活动作铺垫;接着出示宜昌风景区

春天美景图片，吸引了学生的注意力，调动了学生参入学习

活动的积极性。

二、合作探究

(一)活动一：租车

1、(课件完整出示情境信息)生独立阅读信息后提问：你

从图中知道了什么信息？

(1)我们班的同学有31名，为了安全学校还派了9名老

师。

(2)大车每辆限乘18人;小车每辆限乘12人。(大车、小

车图)

2、我们怎样租车呢？(对话框出示问题)

3、研究租车方案

温馨提示：

(1)请独立设计租车方案，把你的方案填在表格里。看谁的

办法多！

(2)四人小组交流，并对组内租车方案进行整理，填在小

黑板上的表格中。

(3)看哪组合作，能把组内的想法有条理的进行描述。

A、学生活动

B、全班交流。(各组派代表上台发言)

教师白板出示自己的整理表格。

师:请大家仔细观察一下这些表格,你认为那种整理得?为

什么？（学生比较租车方案统计表）（板书：有序思考）4、这么

多种方案，你会选择哪种方案?为什么？

请看（课件添加信息）：大车每辆160元，小车每辆120

•7Go

5、猜一猜：哪种方案最省钱？

（板书：空位最少最省钱）

5、我们一起来验证一下：分组计算各种方案需要多少钱.

比较得出租1辆大车2辆小车最合理，花了400元，空座

位也最少。

【设计意图】：通过小组合作得出不同的租车方案，充分

尊重了学生的主体地位，体现了小组合作的优越，培养了学

生与人合作交流的意识，给足学生思考的空间，鼓励学生从不

同角度思考问题，有利于培养学生的创新意识。

（二）活动二：购门票

1、出示信息：同学们，我们坐上汽车很快就来到了车溪

风景区的大门口，请看大屏幕（课件出示信息），购买门票就可

以进去啦！

成人票每张80元，学生票每张40元。

团体票40元/人（45人起订）

2、提出问题：怎样买门票最合算？

3、解决问题

（1）学生独立设计方案。

(2)集体交流

(三)游车溪：课件出示：车溪美景

师：现在我们一起来游览车溪。(看图片及介绍)

师：我们徜徉于车溪的青山绿水时，无尽的乡土气息如清

泉般滋润着我们的心田，仿佛回到了“梦里老家”。

【设计意图】解决了租车问题后，学生已经略显疲惫。欣

赏车溪风景区美景，调节了课堂气氛，使学生得到短时的放

松，还能起到过渡的作用。

(四)活动四：用餐

师：醉人的景色真是让人流连忘返，不知不觉肚子饿了。

同学们我们看看有什么好吃的。

多媒体出示37页快餐店图片

1、合理点菜

(1)师：假如你们一组人到本店吃饭，你们想吃什么？共花

多少钱?请大家设计一个最合理的方案。

(2)在组内交流自己的想法，整理方案。

(3)汇报。

(4)仔细看看，哪种订餐方案好，为什么？引导得出点菜时

注意营养，荤素搭配，主食搭配，同时注意养成节俭的习

惯。(板书：荤素搭配，注意营养，节约不浪费)

2、合理配菜

(1)师：同学们，现在本店隆重向大家推出了20元四菜一

汤并赠米饭的活动，假如你是快餐店的老板，你打算怎样配

菜？怎样配菜才合理呢?请大家想一想，在小组内设计出一种

合理的配菜方案。

(2)学生小组交流，设计方案。

(3)汇报交流。

【设计意图】：让学生再点菜设计中，再与组内成员交

流，使学生体验到与人合作的优越;对别人点的菜进行评价，

提出合理的建议，增强了生与生之间的交流，提高了学生的

判断能力，充分调动学生学习的热情。

三、反思交流、感受快乐

师：同学们，今天的旅游活动很顺利愉快，你们开心吗？

在旅游中知道了什么？(生谈收获)

师补充：1.生活中处处有数学，处处需要数学。

2.旅游中除了学会计算，节约费用，还要注意安全、卫

生、健康、文明等等。

【设计意图】：通过回顾、总结，使学生感受到现实生活

中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应

用，数学学习是有意义的，从而深刻认识到数学的价值与魅

力。

四、实践活动，学以致用。

师：同学们，今天我们运用所学的数学知识和方法共同解

决了旅游中许多问题，你们真棒!旅游中还有很多数学问题要

考虑，如时间，住宿等等，课后为班级制定一份旅游计划。

下节课再全班交流。

作业:

设计旅游计划

这次旅游，同学们非常高兴，还有很多收获，你们想去哪

儿游玩？

布置学生设计旅游计划，填写旅游计划书。

小学六年级数学圆教案篇8

教学内容：小数点移动引起小数大小变化的规律

教学目的：

1、通过创设生动的情境?？“小数点搬家”这一童话故

事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小变化的

规律。

2、能运用这一规律计算相关的小数乘除法。

3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意

识。

教学重点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变

化规律。

教学难点：能够应用这一规律计算小数乘除法。

教学准备：教学课件“小数点搬家”、数字卡片。

教学过程：

一、激趣导入：

同学们，老师这里有三张卡片(出示三张写有100的卡

片)，你能在适当位置添上小数点，使这个数最大吗？(100.)

最小呢？(1.00)还可以是多少？(10.0)小数点位置不一样，它

们的大小也就不一样了。是呀，小数点真重要，今天我们就

来探讨有关小数点方面的知识（板书：小数点搬家）看了这个

课题，你想知道什么？（生答）带着这些问题，让我们走进山羊

快餐厅。

二、童话激趣，发现变化。

1、出示三张情境图：同学们，请看屏幕，从图中你看到

了什么？学生讲述，老师随机板书：4.00元、0.40元、0.04

7Co

2、提问U）这些小数的实际价格是多少？生说，师板书。

⑵请同学们认真观察4.00、0.40、0.04小数点的位置有什

么变化？它们的大小又有什么变化?请你们在小组里讨论一下

吧。

3、小组汇报：

汇报交流，师适时板书：

小数点大小变化

向左移动一位缩小10倍（缩小到原来的）

向左移动二位缩小100倍（缩小到原来的）

向左移动三位缩小1000倍（缩小到原来的）

4、来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本

了，热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬家，请想一

想：小数点向右移动小数的大小有什么变化?小组讨论后完成

课本40页“试一试”。

小组合作讨论之后，全班交流。

从而得出：小数点向右移动引起小数大小的变化规律:

小学六年级数学圆教案篇9

教学目标

学生通过观察，初步感知物体有高有矮;知道;通过操作学

会比较物体高矮方法;知道物体的高矮是相对的。

通过猜想、验证、下结论等环节，让学生经历探究的全过

程，初步培养学生探究的能力，在探究的过程中，进一步学

习比较的方法。

培养学生认真观察事物的良好习惯，激发学生的学习兴

趣。对身边物体的比较，使学生初步体会到生活中处处有数

学

重点难点

在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，在

比较。

教学方法

互动式教学

教学用具

多媒体课件

教学过程

活动一、情境引入

播放《柯南》片段，你喜欢柯南吗?柯南抓坏人可厉害

呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看

出。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察

最仔细！

活动二：观察主题图

出示主题图

观察图，和同桌互相说一说图上有几个人，他们在干什么?

引导学生仔细观察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?

把图上的三个人进行比较，你发现了什么？

他们三个人中，谁高，谁矮？（比较后板书：高矮）

图上的两个小朋友，又是谁高谁矮呢？

活动三：游戏

指名两个身高相差不多的学生，让学生猜一猜谁高谁矮。

有什么方法知道谁猜到了？

学生可能说出以下几种方法：

①请两位同学到前面比一比。（故意让一个学生踮着脚尖

比）引导学生发现不公平。从而让学生明白，事物的比较要在

同一起点上

②用尺子量一量。

③分别请两位同学到墙边站直，在墙上划一划。

通过验证谁猜对了？

开讲激趣：利用学生熟悉的动画人物一柯南导入，激发学

生的兴趣。

既培养学生仔细观察的良好习惯，又培养了他们的观察能

力。

联系生活实际，在引导学生比较了图中人物的高矮之后，

让学生自己说一说：生活中还有哪些比较?让学生明白比较是

从生活中得来的。学会比较的方法后，又运用到实际生活中

进行比较。

活动四：如何比一组学生的高矮？

选一组学生上来比高矮，由高到矮排成一列，然后说出

谁，谁最矮。

选中间的某一位学生，让学生说一说这位学生比谁高，又

比谁矮。

活动五：做一做

第16页的第1〜4题，让学生独立完成，然后说一说自己

是怎么想的。

活动六：练一练

引导学生仔细观察，在学生独立解题的基础上，组织他们

进行交流。

活动七：总结全课

活动八：下课

每个小组从矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”说一

句话（如我在小组中，我比某某高，我比某某矮），再离开教

室。

让同组的同学互相比较高矮，培养了学生运用知识解决实

际问题的能力。

留给学生充分思考的时间和空间。

面向全体学生，注重人人参与，激励人人成功。

小学六年级数学圆教案篇10

教学目标：

1、通过具体活动，让学生结合活动内容作实例，感知镜

面对称现象

2、通过实际操作，让全体学生经历探索镜面对称现象的

一些特征的过程

3、逐步发展学生空间知觉和空间观念

教材分析：

利用镜子进行几个简单而有趣的试验，向学生呈现生活中

有趣的镜面对称现象，激发学生们强烈的兴趣和好奇心，发

展他们的空间知觉。

学校及学生状况分析：

本校的学生大部分家庭条件不是很好，父母大都没有时间

辅导孩子，镜子虽然是学生日常生活中常见的物品，但是他

们是否能去认真仔细观察镜子中的学问呢?要以此来引发他们

的学习兴趣，带着问题去学习对他们来说会更有趣味。

教学过程：

一、讲故事，导入新课

1、讲《猴子捞月》的故事

师：同学们，今天老师给大家带来一个故事，请你们仔细