班会设计图书馆破案记

班会背景“双减”政策下，图书馆、博物馆、科技馆等公共场所成了学生们的好去处。但通过观察，笔者发现图书馆中的不文明行为层出不穷。本节班会课以图书馆的不文明现象为切入点，旨在培养学生讲文明、懂礼仪的好品质。班会目标1.通过对图书馆破案线索的逐步破解，知晓图书馆的不文明现状，了解图书馆的不文明行为。2.通过“标识连连看”“分贝模拟”游戏，掌握“阅读标识”“调整音量”的方法，树立公共文明意识。3.通过博物馆文明参观宣讲活动和公共场所文明打卡活动，巩固文明行为，并在生活中运用。班会准备1.教师：录制音频、视频，制作公共场所文明践行卡、课件等。2.学生：实地考察、拍摄照片等。班会过程环节一欢迎侦探来访：导情境1.介绍新朋友。（播放录音：嗨，大家好！我是名侦探柯南，最近我正在追查图书失踪案的真相，这起案件比较复杂，你们愿意成为我的队员，和我一起查案吗？）2.出示案件详情：一夜之间，图书馆很多图书离奇失踪，有人在书架上发现图书们留下的纸条，上面写着：“我们在图书馆里受尽了委屈，再也不想待在这里了。”3.引出课题：让我们跟随柯南走进今天的图书馆破案记。（板书课题：图书馆破案记）【设计意图】三年级的学生非常喜欢侦探故事，此板块营造图书失踪案这一情境，激发了学生的兴趣。环节二破解三条线索：知现状师：图书们是因为受了什么委屈而离家出走的呢？柯南给你们提供了三条线索，我们逐一破解。1.破解线索一：调取监控师：柯南给你们带来了监控视频，请同学们仔细观看。（视频内容：学生在图书馆追逐打闹、大声喧哗，引得旁人不悦）师：通过这条线索，你们知道图书们受了哪些委屈？（预设：儿童追逐打闹、大声喧哗）2.破解线索二：实地考察小组派代表上台汇报周末去图书馆实地考察的情况并出示图片。（图片是关于图书馆地面脏乱的画面）师：透过线索二，你们知道图书们还受了哪些委屈？（预设：小孩偷吃东西、乱扔垃圾）3.破解线索三：电话采访课堂上连线图书管理员，请一位学生采访管理员。（图书管理员主要讲述在整理图书时发现图书被损坏、乱摆放等现象）师：线索三让你们了解到了什么？（预设：图书被人破坏、随意乱放等）师：了解图书们受的六大委屈后，再结合你们平常在图书馆的行为谈谈感受。（预设：我觉得很惭愧，我也有过类似的行为；我们在图书馆里要做一个讲文明、懂礼仪的小公民）师：作为旁观者的你们会怎样劝导有类似不文明行为的人？（预设：在图书馆要做到轻声慢步、保持卫生、爱护图书）（板书：轻声慢步、保持卫生、爱护图书）【设计意图】学生在沉浸式的角色扮演中依次破解柯南提供的三条线索，知晓图书们遭遇的六大“委屈”，对图书馆中的不文明现象有了深刻的认识。环节三参与两个游戏：习方法播放柯南录音。录音内容：同学们，恭喜你们破解成功，知道了图书馆三大文明行为，但是总有人一到图书馆就忘了，你们有什么好方法解决这个难题？（预设：相互提醒、看标识牌）1.阅读标识师：刚才有同学提到了可以看标识牌，现在就来考考你们。教师带领学生玩“标识牌连连看”游戏。师：原来这些标识牌是对轻声慢步、保持卫生、爱护图书这些文明行为的提醒。除了图书馆，你们在其他公共场所还见到过哪些标识牌？（预设：学校门口有禁止停车的标识牌，施工工地有注意安全的标识牌，马路上有请走人行道的标识牌）师：文明的奥秘藏在公共场所的每一个角落，通过阅读标识这个方法，你们就能成为文明小公民。（板书：阅读标识）2.调整音量播放柯南录音。录音内容：同学们，你们可真厉害，找到了第一个方法。可是，小明同学在用这个方法时遇到了一个难题：他在图书馆中按照标识牌的要求没有大声喧哗，却被图书管理员提醒讨论的声音有点大，你们知道这是为什么吗？在学生感到疑惑时，教师出示音量图，告知学生不同场合对音量的要求是不一样的。教师引导学生发现在图书馆说话的音量在30分贝左右。教师出示音量分贝仪，学生在分贝仪的监测下模拟图书馆讲话音量。游戏拓展：教师说场所名（如：游乐园、博物馆、教室），学生在音量图和分贝仪的帮助下模拟声音。师小结：根据不同场合调整说话音量是文明的体现。（板书：调整音量）【设计意图】在“标识牌连连看”及“标识牌拓展”游戏中，学生习得第一个践行公共文明的方法——阅读标识；在“分贝模拟”游戏中，习得第二个践行公共文明的方法——调整音量。方法的习得标志着学生的公共文明意识已树立。环节四拓宽公共场所：践方法播放柯南录音。录音内容：各位小侦探们，感谢你们的帮助，在大家的共同努力下，我们找到了在公共场所做文明小公民的方法。失踪的图书们也已安全回家，但是它们让我告诉你们，如果想让它们再也不会离家出走，你们还得将这两个方法用到实际生活中。1.参加博物馆文明参观宣讲活动出示情境：玉环市博物馆将要开馆，届时会有很多游客前去参观。现需若干名志愿者参加文明参观宣讲活动，欢迎你们的加入！组内选拔后，派代表上台宣讲。2.参加公共场所文明打卡活动师：方法的运用不能仅停留在宣讲上，老师希望你们能将这两个方法践行到公共场所文明打卡活动中。发放“公共场所文明践行卡”，并解读卡片背后的集章规则。【设计意图】参加博物馆文明参观宣讲活动是对上一个板块中习得的方法进行迁移运用；参加公共场所文明打卡活动是