15 2《答司马谏议书》同步练习 统编版高中语文必修下册

15.2《答司马谏议书》同步练习一、文言文阅读阅读下面的语段，完成下面小题。（甲）某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓：受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。无由会晤，不任区区向往之至。（王安石《答司马谏议书》）（乙）它日留对，帝曰：“今天下汹汹者，孙叔敖所谓‘国之有是，众之所恶’也。”光曰：“然陛下当论其是非今条例司所为独安石韩绛惠卿以为是耳陛下岂能独与此三人共为天下邪”帝欲用光，访之安石。安石曰：“光外托劘上之名，内怀附下之实。所言尽害政之事，所与尽害政之人，而欲置之左右，使与国论，此消长之大机也。光才岂能害政，但在高位，则异论之人倚以为重。韩信立汉赤帜，赵卒气夺，今用光，是与异论者立赤帜也。”（节选自《宋史·司马光传》）1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．然/陛下当论其是非/今条例司所为/独安石韩绛惠卿以为是耳/陛下岂能独/与此三人共为天下邪B．然陛下当论其是非/今条例司所为/独安石韩绛惠卿以为是耳/陛下岂能独与此三人共为天下邪C．然/陛下当论其是非/今条例司所为/独安石韩绛惠卿以为是耳/陛下岂能独与此三人共为天下邪D．然陛下当论其是非/今条例司所为/独安石韩绛惠卿以为是耳/陛下岂能独/与此三人共为天下邪2．下列对上述两个文段内容概括和分析，恰当的一项是（

）A．司马光用侵官、生事、征利、拒谏来批评王安石变法的弊端，王安石逐一举例进行了反驳。B．皇帝想要重用司马光，为征求大臣的意见，就亲自去拜访了王安石，听取他的看法。C．司马光认为皇帝过于器重王安石、韩绛和吕惠卿，使得他们独断专行，对此皇帝表示赞同。D．从王安石给司马光的书信中，我们可以看到一个坚持立场、全力维护变法的改革者的形象。3．下列有关文段甲叙述不正确的一项是（

）A．“答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是提出谏议规劝，所以，“答司马谏议书”可以理解为“回答司马光规劝的书信”。B．《答司马谏议书》的作者是王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，晚年退居江宁，封荆国公，世称王荆公，他是北宋著名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。C．“书”是古代特有的一种文体。它以书信的形式，可叙事，可描述，可说明，可议论。如王安石的《答司马谏议书》。D．本文逐条驳斥司马光对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。4．翻译文中划线句。（1）盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。（2）韩信立汉赤帜，赵卒气夺，今用光，是与异论者立赤帜也。5．王安石认为不能重用司马光的主要原因有哪些？请根据文意概括。阅读《答司马谏议书》，完成下面小题。某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。无由会晤，不任区区向往之至。6．下列对课文中有关词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．“某启”是我的陈述。“某”是作者在草稿上用来代替自己的名字，暗含对司马光的不屑。B．“窃”有私下、私自之意，用作表示个人意见的谦辞。C．“盘庚之迁”是商朝君主盘庚即位后，认为国都设在商地，不适宜实行教化，决定迁都，改国号为殷。D．“区区”是表达自己的情意诚挚到了极点。此句为古时书信常用的客套话。7．下列对课文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A．王安石以此信回应司马光的诘责，此文是观点鲜明、维护新法的驳论文。B．本文因为是书信体的驳论文，词语委婉，免得开篇就火药味十足，使对方不能往下看，从而不能宣传自己的主张。C．王安石从“名实”入手，是因为“儒者所争，尤在于名实；名实已明，而天下之理得矣”。司马光也不例外。因此从“名实”入手，问题就迎刃而解了。D．文章在结尾既承认自己知罪，又说对对方的观点不敢领教，实际上是用委婉的语言道出坚定的信念。8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。（2）人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善。阅读《答司马谏议书》完成后面各题。答司马谏议书〔宋〕王安石某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以为，受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。无由会晤，不任区区向往之至。9．下列各句的理解不正确的一项是：（

）A．“窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合”王安石自言与司马光交情很好，但在政治上却常有不同意见。B．“今君实所以见教者，以为侵官，生事，征利，拒谏，以致天下怨谤也”这一句概括了司马光来信中指责王安石变法的话。C．“无由会晤，不任区区向往之至”表明王安石因工作很忙而不能与司马光见面的歉意。D．“人习于苟且毋非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众够为善”这表明王安石对当时士大夫苟且偷安、墨守成规、随和世俗的不满。10．下列句子中加点的词语的意义与现代汉语不同的项是（

）A．盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。B．人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗、自媚于众为善……C．辟邪说，难壬人，不为拒谏。D．重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽……11．下列各组句子中加点的词的意义和用法，不相同的项是（

）A．冀君实或见恕也

今君实所以见教者B．议事每不合，所操之术多异故也

盘庚不为怨者故改其度C．今君实所以见教者，以为侵官

师者，所以传道受业解惑也D．盘庚不为怨者故改其度

举先王之政，以兴利除弊，不为生事12．翻译下列句子。（1）所操之术多异故也。（2）辟邪说，难壬人，不为拒谏。13．下列句子中的文化常识表述有错误的是（

）A．“六艺经传皆通习之”中的“六艺”即六经，指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。B．《劝学》作者荀子，名况，战国末期赵国人。先秦道家学派的代表人物之一。C．“壬戌之秋，七月既望”中的“望”，月满为望，指农历每月十五。D．王安石，字介甫，号半山。在《答司马谏议书》一文中他针对司马光指出的实施新法的弊端“侵官、生事、征利、拒谏”逐一进行反驳，并分析反对派反对新法声势汹汹，怨恨诽谤的原因。阅读下面的文言文，完成下面小题某①启：昨日蒙教，窃以为与君实②游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵宫、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。人习于苟且非一日士大夫多以不恤国事同俗自媚于众为善上乃欲变此而某不量敌之众寡欲出力助上以抗之则众何为而不汹汹然盘庚之迁③，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如日今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。(节选自王安石《答司马谏议书》)[注]①某：草稿中用以代指本人名字。②君实：司马光的字。③盘庚之迁：商王盘庚为巩固统治、躲避自然灾害，将国都迁到殷(今河南南阳)。14．下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是(

)A．举先王之政

举：全B．辟邪说

辟：批驳C．度义而后动

度：考虑D．一切不事事

事：办(事)15．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(

)A．人习于苟且非一日/士大夫多以不恤/国事同俗/自媚于众为善/上乃欲变此/而某不量敌之众寡/欲出力助上以抗之则众何为而不汹汹然/B．人习于苟且非一日/士大夫多以不恤国事/同俗自媚于众/为善上/乃欲变此/而某不量敌之众寡/欲出力助上以抗之/则众何为而不汹汹然/C．人习于苟且非一日/士大夫多以不恤国事/同俗自媚于众为善/上乃欲变此/而某不量敌之众寡/欲出力助上以抗之/则众何为而不汹汹然/D．人习于苟且非一日/士大夫多以不恤国事/同俗自媚于众为善/上乃欲变此/而某不量敌之众寡/欲出力助上以抗之则众/何为而不汹汹然/16．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是(

)A．作者在第二段首句提出名实这一根本问题，高屋建瓴，意在深刻揭示出事情的本质，为变法正名。B．作者从新法的决策、制定与推行、实施目的、排斥的对象等多方面针对司马光的责难进行了辩驳。C．作者在驳斥司马光所列举的罪责时，守中有攻，间接地指责了对方违忤“人主”旨意、先王之政等错误。D．作者举盘庚迁都的历史事例，意在表明：主张变法一经决定，就要果断施行，没必要顾忌别人的反对。17．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。(2)盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。18．简要说明文章第二段的语言特点及其效果。二、情景默写19．补写出下列句子中的空缺部分。（1）王安石的《答司马谏议书》以“__________，__________”两句说明变法上合先王之道，下利国家百姓，驳斥“生事”之说。（2）王安石的《答司马谏议书》中“_________，___________”两句对保守思想所浸染的一股强大的社会政治势力进行了分析，指出了“怨诽”的来历。（3）王安石的《答司马谏议书》用“___________，_________”两句表明确认自己做的是对的，就没有任何退缩后悔的必要。三、选择题组阅读下面的文字，完成问题。王安石变法，一开始便收效颇丰，但_________了大地主、大官僚的利益。御史中丞吕诲气冲冲地在皇上面前历数王安石的十大罪状。面对吕诲强辞，王安石并不在意。让王安石寒心的人是，在推行新法后，友人司马光写下接连三封公开信指责反对他。自此，王安石与司马光昔日的友情、信任已_________。也因为这样，王安石与友人决裂，开始反击。为了自己的政治理想，为了使新法免受__________，王安石写下了《答司马诛议书》。他针对司马光认为新法“侵官，生事，征利，拒谏，以致天下怨谤也”的指责，_________地提出了一个重要的原则问题——名实问题。他指出决定进行变法是“受命于人主”，出于皇帝的意旨；新法的制定是“议法度而修之于朝廷”，经过朝廷的认真讨论而订立；然后再“授之于有司”，交付相关主管部门去执行。这一“受”、一“议”、一“授”，将新法从决策、制定到推行的全过程置于完全名正言顺、合理合法的基础上。名实已明，说明变法是正确的，司马光的攻击全是谬论。王安石面对责难，如果就事论事地一一加以辩解，那就很可能会因为对方抓住了一些表面现象或具体事实而陷于被动招架，越辩解越显得理亏；必须站在高处，(

)，为变法正名。20．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(

)A．冒犯

万劫不复

非议

高屋建瓴B．触犯

荡然无存

非难

高瞻远瞩C．触犯

荡然无存

非议

高屋建瓴D．冒犯

万劫不复

非难

高瞻远瞩21．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(

)A．让王安石寒心的是，在推行新法后，友人司马光写下接连三封公开信指责反对他。B．让王安石寒心的人是，在推行新法后，友人司马光接连写下三封公开信指责反对他。C．让王安石寒心的人是友人司马光，在推行新法后，司马光写下接连三封公开信指责反对他。D．让王安石寒心的是，在推行新法后，友人司马光接连写下三封公开信指责反对他。22．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(

)A．事情的本质才能被深刻揭示出，对方的责难才能从根本上被驳倒B．深刻揭示出事情的本质，才能从根本上驳倒对方的责难C．对方的责难才能从根本上被驳倒，事情的木质才能被深刻揭示出D．从根本上驳倒对方的责难，有利于揭示出事情的本质四、选择类23．下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是（

）A．①而议事每不合

②吾尝终日而思矣B．①以授之于有司

②客之美我者，欲有求于我也C．①议法度而修之于朝廷

②青，取之于蓝，而青于蓝D．①则某知罪矣

②向吾不为斯役，则久已病矣五、小阅读-课内24．你是如何评价司马光的？25．如何理解《答司马谏议书》第3段的结构？六、非选择类26．词类活用：⑬能克终者盖寡⑭必固其根本⑮知止以安人⑯正身以黜恶⑰君人者，诚能见可欲⑱乐盘游，则思三驱以为度⑲忧懈怠，则思慎始而敬终参考答案：1.C

2.D

3.A

4．（1）盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划；考虑到（迁都）合理，然后坚决行动；认为对（就）看不出有什么可以后悔的缘故啊。（2）韩信树起汉的红色旗，赵地士兵的勇气就全没有了。现在任用司马光，就等于是给那些持反对意见的人树红色旗。

5．（1）表里不一。（2）言论危害国政。（3）任用对国家有害的人。（4）持反对意见的人会依附他。【解析】1．本题考查学生文言断句的能力。句意：这样的话，陛下应该论定这件事的正误。如今条例司所做的，只有王安石、韩绛、惠卿认为正确罢了。陛下怎么能只与这三个人共同治理天下呢！“然”在此处是对皇帝前文说的话的情况概括，意为“这样”，“陛下”作“当论其是非”的主语，在其前断开，排除BD。“独”修饰“与此三人共为天下邪”，如在“独”后断开，则该句缺少谓宾，中间不应断开，排除A。故选C。2．本题考查学生概括分析文段内容的能力。A.“王安石逐一举例进行了反驳”错误，根据第二段“受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏”，王安石没有举例，而是进行了道理论证，逐一反驳。B.“就亲自去拜访了王安石，听取他的看法”错误，原文“帝欲用光，访之安石”的“访”，意思是探问、询问，而非“亲自拜访”。C.“使得他们独断专行，对此皇帝表示赞同”错误，原文没有皇帝的态度，但听了司马光的话，“帝欲用光，访之安石”，也可看出，皇帝依然信任重用王安石，并没有怪罪他们，“皇帝表示赞同”无中生有。故选D。3．本题考查学生理解原文内容的能力。A.“回答司马光规劝的书信”说法错误，题目应该理解为：“回复谏议大夫司马光的信”。故选A。4．本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。关键词：（1）“为……故”，因为……的缘故；第一个“度”，计划；第二个“度”，动词，思考，考虑；“是”，认为正确。（2）“赤帜”，红色旗帜；“气夺”，勇气丧失；“是……也”，判断句；“与”，给。5．本题考查学生筛选并概括信息的能力。答案集中在乙文中王安石的话语中。“光外托劘上之名，内怀附下之实”，说他看似直言进谏实则阿附臣下，表里不一。“所言尽害政之事，所与尽害政之人，而欲置之左右，使与国论，此消长之大机也”，他说的话、结交的人都会妨害国政。“光才岂能害政，但在高位，则异论之人倚以为重。韩信立汉赤帜，赵卒气夺，今用光，是与异论者立赤帜也”，任用对国家有害的人，持反对意见的人会依附他。参考译文：（甲）鄙人王安石请启：昨天承蒙（您来信）指教，我私下认为与君实您交往相好的日子很久了，但是议论起政事来（意见）常常不一致，（这是因为我们）所持的政治主张和方法大多不同的缘故啊。虽然想要勉强劝说几句，最终也必定不被您所谅解，所以只简单的给您回信，不再逐—替自己辩护。后来又考虑到蒙您一向看重和厚待我，在书信往来上不宜马虎草率，所以我现在详细地说出我这样做的原因，希望您看后或许能谅解我吧。本来知书识礼的读书人所争辩的，尤其注重于名实是否相符，如果名和实一经辨明，天下的是非之理也就清楚了。如今您来指教我的，是认为我的做法侵犯了官吏们的职权，惹是生非制造事端，聚敛钱财与民争利，拒不接受意见，因此招致天下人的怨恨和指责。我却认为：从皇帝那里接受命令，在朝堂上公开议订法令制度并在朝廷上修改，把它交给有关部门官吏去执行，这不属侵犯官权；效法先皇的贤明政治，用来兴办好事，革除弊端，这不是惹是生非；替国家理财政，这不是搜刮钱财；驳斥错误言论，责难奸佞小人，这不是拒听意见。至于那么多的怨恨和诽谤，那本来预料到它会这样的。人们习惯于苟且偷安、得过且过（已）不是一天（的事）了。士大夫们多数把不顾国家大事、附和世俗（的见解），向众人献媚讨好当做好事，（因而）皇上才要改变这种（不良）风气，那么我不去估量反对者的多少，想拿出（自己的）力量帮助皇上来抵制这股势力，（这样一来）那么那些人又为什么不（对我）大吵大闹呢？盘庚迁都（的时候），连老百姓都抱怨啊，（并）不只是朝廷上的士大夫（加以反对）。盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划，（这是他）考虑到（迁都）合理，然后坚决行动，认为对（就）看不出有什么可以后悔的缘故啊。如果君实您责备我是因为（我）在位任职很久，没能帮助皇上干一番大事业，使这些老百姓得到好处，那么我承认（自己是）有罪的；如果说现在应该什么事都不去做，墨守前人的陈规旧法就是了，那就不是我敢领教的了。没有机会（与您）见面，内心不胜仰慕至极！（乙）有一天留下他对答，皇帝说：“当今天下动荡不安的，孙叔敖所说的‘国家有这决策、规划之是，众人所厌恶的’啊。”司马光说：“这样的话，陛下应该论定这件事的正误。如今条例司所做的，只有王安石、韩绛、惠卿认为正确罢了。陛下怎么能只与这三个人共同治理天下呢！”皇帝想要任用司马光，向王安石寻求意见。王安石说：“司马光在外借着规劝君上的名义，在内却怀着附和偏袒臣下的实情。他所说的话全都是妨害政务的话，他所结交的都是妨害新政的人，而陛下您却还想让他在您的左右，让他参与讨论国家大事，这是此消彼长的关键。司马光的才能哪里能妨害新政呢，只是他身在告慰，那么那些有异议的人就会倚靠他作为重心。韩信树起汉的红色旗，赵地士兵的勇气就全没有了。现在任用司马光，就等于是给那些持反对意见的人树红色旗。”6．A

7．B

8．(1)私下认为与您同游相处也有很长时间了，但是议论起政事来意见总不一致，是因为我们所持的政治观点不同的缘故啊。(2)人们习惯于得过且过的守旧之风已经不是一天了，做官的人又大多把不为国家大事操心、附和世俗之见来讨好众人作为上策。【解析】6．本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。A.“暗含对司马光的不屑”错误。某启，古人书信正文开头的格式。某是自称，某启本文中意为：鄙人王安石请启。故选A。7．本题考查学生对选文中内容的概括和分析能力。B.“词语委婉，免得开篇就火药味十足，使对方不能往下看，从而不能宣传自己的主张”错误。本文是书信体的驳论文，作者开篇即摆明了自己与司马光所持的政治观点不同，一一批驳了政敌的指控，可以说是针锋相对，旗帜鲜明，毫不妥协。故选B。8．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。得分点：（1）“窃”，私下；“游处”，相处；“所操之术”，所持的政治观点。（2）“苟且”，得过且过；“恤”，忧虑，操心；“同俗”，附和世俗；“自媚”，自动去谄媚﹑巴结他人。参考译文：鄙人王安石请启：昨天承蒙（您来信）指教，我私下认为与君实您交往相好的日子很久了，但是议论起政事来（意见）常常不一致，（这是因为我们）所持的政治主张和方法大多不同。虽然想要（向您）硬啰嗦几句，（但）终究一定（是）不能蒙受（您）考虑（我的意见），所以（我）只是简单地给您写了封回信，不再一一为自己辩解了。再三考虑君实对我的重视厚遇，在书信往来上不应该粗疏草率，所以现在详细地说出我这样做的理由，希望您或许能够宽恕我吧。有学问的读书人所争论的问题，特别注重于名义和实际（是否相符）。如果名义和实际的关系已经明确了，那么天下的大道理也就清晰了。现在君实您用来指教我的，是认为我（推行新法）侵夺了官吏们的职权，制造了事端，争夺了百姓的财利，拒绝接受不同的意见，因而招致天下人的怨恨和诽谤。我却认为从皇帝那里接受命令，议订法令制度，又在朝廷上修正（决定），把它交给负有专责的官吏（去执行），（这）不能算是侵夺官权；实行古代贤明君主的政策，用它来兴办（对天下）有利的事业、消除（种种）弊病，（这）不能算是制造事端；为天下治理整顿财政，（这）不能算是（与百姓）争夺财利；抨击不正确的言论，驳斥巧辩的坏人，（这）不能算是拒绝接受（他人的）规劝。至于（社会上对我的）那么多怨恨和诽谤，那是我本来早就料到它会这样的。人们习惯于苟且偷安、得过且过（已）不是一天（的事）了。士大夫们多数把不顾国家大事、附和世俗（的见解），向众人献媚讨好当做好事，（因而）皇上才要改变这种（不良）风气，那么我不去估量反对者的多少，想拿出（自己的）力量帮助皇上来抵制这股势力，（这样一来）那么那些人又为什么不（对我）大吵大闹呢？盘庚迁都（的时候），连老百姓都抱怨啊，（并）不只是朝廷上的士大夫（加以反对）；盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划；（这是他）考虑到（迁都）合理，然后坚决行动；认为对（就）看不出有什么可以后悔的缘故啊。如果君实您责备我是因为（我）在位任职很久，没能帮助皇上干一番大事业，使这些老百姓得到好处，那么我承认（自己是）有罪的；如果说现在应该什么事都不去做，墨守前人的陈规旧法就是了，那就不是我敢领教的了。没有机会（与您）见面，内心实在仰慕到极点。9.C

10.D

11.D

12．（1）所持的见解（治国之道、政治主张）在许多方面不同的缘故啊。（2）抨击不正确的言论，驳斥巧辩的坏人，不是拒绝接受（他人的）规劝。

13．B【解析】9．本题考查学生理解文本内容和句子意思的能力。C.“表明王安石因工作很忙而不能与司马光见面的歉意”错误。文章在结尾既承认自己知罪，又说对对方观点不敢领教，实际上是用委婉的语言道出坚定的信念。在这种情况下，末尾这句便只是客套，而不是表达“歉意”。故选C。10．本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.而已，语气词“罢了”。古今意义相同。B.苟且，指只顾眼前，得过且过；也指马虎，敷衍。古今意义相同。C.拒谏，拒绝接受（他人的）规劝。古今意义相同。D.反复，联系上下文来看应为：回复，回信；今义，一遍又一遍；多次重复。与现代汉语的意思不同。故选D。11．本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。A.两个“见”都是用在动词前偏指一方，代“我”；B.两个“故”，都是“缘故，原因”的意思；C.两个“所以”，都是“用来”的意思；D.第一个“为”，因为；第二个“为”，是。故选D。12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。赋分点：（1）操：持。术：见解。故：缘故。（2）辟：抨击。说：言论。难：驳斥。壬人：坏人。拒谏：拒绝接受（他人的）规劝。13．本题考查学生理解古代文化常识的能力。B.“先秦道家学派的代表人物之一”错误。荀子是儒家代表人物。故选B。【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。翻译：答司马谏议书〔宋〕王安石鄙人王安石亲启：昨天承蒙（您来信）指教，我私下认为与君实您交往相好的日子很久了，但是议论起政事来（意见）常常不一致，（这是因为我们）所持的政治主张和方法大多不同。虽然想要（向您）硬啰嗦几句，（但）终究一定（是）不能蒙受（您）考虑（我的意见），所以（我）只是简单地给您写了封回信，不再一一为自己辩解了。再三考虑君实对我的重视厚遇，在书信往来上不应该粗疏草率，所以现在详细地说出我这样做的理由，希望您或许能够宽恕我吧。有学问的读书人所争论的问题，特别注重于名义和实际（是否相符）。如果名义和实际的关系已经明确了，那么天下的大道理也就清晰了。现在君实您用来指教我的，是认为我（推行新法）侵夺了官吏们的职权，制造了事端，争夺了百姓的财利，拒绝接受不同的意见，因而招致天下人的怨恨和诽谤。我却认为从皇帝那里接受命令，议订法令制度，又在朝廷上修正（决定），把它交给负有专责的官吏（去执行），（这）不能算是侵夺官权；实行古代贤明君主的政策，用它来兴办（对天下）有利的事业、消除（种种）弊病，（这）不能算是制造事端；为天下治理整顿财政，（这）不能算是（与百姓）争夺财利；抨击不正确的言论，驳斥巧辩的坏人，（这）不能算是拒绝接受（他人的）规劝。至于（社会上对我的）那么多怨恨和诽谤，那是我本来早就料到它会这样的。人们习惯于苟且偷安、得过且过（已）不是一天（的事）了。士大夫们多数把不顾国家大事、附和世俗（的见解），向众人献媚讨好当做好事，（因而）皇上才要改变这种（不良）风气，那么我不去估量反对者的多少，想拿出（自己的）力量帮助皇上来抵制这股势力，（这样一来）那么那些人又为什么不（对我）大吵大闹呢？盘庚迁都（的时候），连老百姓都抱怨啊，（并）不只是朝廷上的士大夫（加以反对）；盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划；（这是他）考虑到（迁都）合理，然后坚决行动；认为对（就）看不出有什么可以后悔的缘故啊。如果君实您责备我是因为（我）在位任职很久，没能帮助皇上干一番大事业，使这些老百姓得到好处，那么我承认（自己是）有罪的；如果说现在应该什么事都不去做，墨守前人的陈规旧法就是了，那就不是我敢领教的了。没有机会（与您）见面，内心实在仰慕到极点。14.A

15.C

16.D

17．（1）我私下认为跟您往来交好的日子很久，但是议论起政事来常常意见不一致，这是因为我们所持的政治主张多有不同的缘故啊。（2）读书人所争论的问题，尤在于名实是否有相符，如果名实的关系明确了，那么天下的根本道理也就清楚了。

18．特点：①多用短句，②句式整齐。效果：体现了作者斩钉截铁的坚决态度，增强了辩驳气势。【解析】14．本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力。A.“举先王之政”意思是：效法先皇的贤明政治。举，效法。故选A。15．本题考查学生文言断句的能力。句子意思是：人们习惯于苟且偷安、得过且过已不是一天的事了。士大夫们多数把不顾国家大事、附和世俗（的见解），向众人献媚讨好当做好事，（因而）皇上才要改变这种（不良）风气，那么我不去估量反对者的多少，想拿出（自己的）力量帮助皇上来抵制这股势力，（这样一来）那么那些人又为什么不（对我）大吵大闹呢？“不恤国事”中，“国事”是“不恤”的宾语，不能断开，排除A；和“上”是下句“欲变此”的主语，应与前文断开，排除B；“之”是“抗”的宾语，其后断开，“则”，那么，引出下文众人的反应，“则”前断开，排除D。故选C。16．本题考查学生理解、赏析文本内容的能力。D.“主张变法一经决定，就要果断施行，没必要顾忌别人的反对”错误，由“盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也”可知，意在证明：因为这种行为（变法）合理，无需后悔，所以不顾忌别人反对。故选D。17．本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。（1）我私下认为跟您往来交好的日子很久，但是议论起政事来常常意见不一致，这是因为我们所持的政治主张多有不同的缘故啊。窃，谦辞，私下；以为，认为；游处，相处；操，持；术，这里指政治主张。（2）读书人所争论的问题，尤在于名实是否有相符，如果名实的关系明确了，那么天下的根本道理也就清楚了。尤，尤其；明，明确；得，清楚，得到。18．本题考查学生分析文本语言特点及效果的能力。由“以为侵宫、生事、征利、拒谏”“辟邪说，难壬人，不为拒谏”等句可以看出，第二段多用短句；由“以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利”可以看出句式整齐。多用短句可以增强文章气势，从而更加突出作者改革的决心和态度。【点睛】文言文阅读方法多种多样，现在介绍常见的比较有效的几种。（1）注释研读法。要学会借助注释读懂文言文。有些注释是提示性的，或交代文章出处，或简介作者生平，或提示时间背景，或解释题意、点明主旨；有些注释是诠释性的，对一些实词的本义或引申义、比喻义作交代，对一些虚词的用法作说明。读普及性的文言读物，要养成认真参看注释的习惯。（2）猜读法。有些词或句不易理解，而且注释也没有，一时又找不到详释细译的书，这时需要猜测它的意思。如范仲淹《岳阳楼记》中“而或长烟一空”，有的书只注释“而或”为“或者”，“长烟一空”未注，读者先要“猜”“长烟”是什么，认定系指“大片烟雾”或“大片云烟”；至于“一空”，不是“布满整个天空”，而是“完全消散”。这种方法即称“猜读”。（3）片段或全篇抄读法。在通读后，为帮助理解和记忆，可边读、边抄、边思、边记，摘段录句或照录全文，这也是许多人喜用的一种有效的方法。（4）注译简析抄读法。这是一种费时较多的读法，看上去比较笨，但实际上极有好处。抄原文；给生字注音；给生词释义；有时还可对词性和用法，以及句式做一些说明；然后翻译一遍。一小节或一段结束，对主要内容作一小结。如此坚持不懈，搞它二三十篇，必有助于提高阅读浅近文言文的能力。参考译文：鄙人王安石请启：昨天承蒙（您来信）指教，我私下认为与君实您往来交好的日子很久了，但是议论起政事来常常意见不一致，这是因为我们所持的政治主张和方法大多不同的缘故啊。虽然想要勉强劝说几句，最终也必定不被您所谅解，因此只是很简略地复上—信，不再逐—替自己辩护。后来又考虑到蒙您一向看重和厚待我，在书信往来上不宜马虎草率，所以我现在详细地说出我这样做的原因，希望您看后或许能谅解我吧。读书人所争论的问题，尤在于名实是否有相符，如果名实的关系明确了，那么天下的根本道理也就清楚了。如今您来指教我的，是认为我的做法侵犯了官吏们的职权，惹是生非制造事端，聚敛钱财与民争利，拒不接受意见，因此招致天下人的怨恨和指责。我却认为从皇帝那里接受命令，在朝堂上公开议订法令制度并在朝廷上修改，把它交给有关部门官吏去执行，这不属侵犯官权；效法先皇的贤明政治，用来兴办好事，革除弊端，这不是惹是生非；替国家理财政，这不是搜刮钱财；驳斥错误言论，责难奸佞小人，这不是拒听意见。至于那么多的怨恨和诽谤，那本来预料到它会这样的。人们习惯于苟且偷安、得过且过已不是一天的事了。士大夫们多数把不顾国家大事、附和世俗（的见解），向众人献媚讨好当做好事，（因而）皇上才要改变这种（不良）风气，那么我不去估量反对者的多少，想拿出（自己的）力量帮助皇上来抵制这股势力，（这样一来）那么那些人又为什么不（对我）大吵大闹呢？盘庚迁都（的时候），连老百姓都抱怨啊，（并）不只是朝廷上的士大夫（加以反对）；盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划；（这是他）考虑到（迁都）合理，然后坚决行动；认为对（就）看不出有什么可以后悔的缘故啊。如果君实您责备我是因为（我）在位任职很久，没能帮助皇上干一番大事业，使这些老百姓得到好处，那么我承认（自己是）有罪的；如果说现在应该什么事都不去做，墨守前人的陈规旧法就是了，那就不是我敢领教的了。19．

举先王之政

以兴利除弊

人习于苟且非一日

士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善

度义而后动

是而不见可悔故也【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“弊、苟、恤”等，要理解字义去记忆。20.C

21.D

22.B【解析】20．本题考查学生辨析和运用近义词语（包括成语）的能力。第一处，冒犯：言语或行动没有礼貌，冲撞了对方。触犯：冒犯；冲撞；侵犯。根据语境，此处是说王安石变法，一开始便收效颇丰，但侵犯了大地主、大官僚的利益，是利益上的侵犯，不是语言行动上的没礼貌，应用“触犯”；第二处，万劫不复：指永远不能恢复(佛家称世界从生成到毁灭的一个过程为一劫，万劫就是万世的意思)。荡然无存：原有的东西消失净尽，不复存在。语境用于写王安石与司马光的友谊和信任不复存在，应用“荡然无存”；第三处，非议：责备。非难：指摘和责问。根据语境，两个词均可以使用；第四处，高屋建瓴：意思是把瓶子里的水从高层顶上倾倒。比喻居高临下，不可阻遏。现指对事物把握全面，了解透彻。高瞻远形容眼光远大。此处没有“眼光远大”的意思，是说王安石针对司马光认为新法“侵官，生事，征利，拒谏，以致天下怨谤也”的指责，居高临下地提出了一个重要的原则问题——名实问题。应用“高屋建瓴”。故选C。21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子“让王安石寒心的人是，在推行新法后，友人司马光写下接连三封公开信指责反对他”存在两处语病：一是搭配不当，应将“让王安石寒心的人是”改为“让王安石寒心的是”；二是语序不当，应将“写下”与“接连”互换位置。AC项，语序不当，应将“写下”与“接连”互换位置；B.搭配不当，应将“让王安石寒心的人是”改为“让王安石寒心的是”。故选D。22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。括号所在语句分号前边讲如何对待“责难”，由括号后的“为变法正名”可知，所填语句必须落脚到“驳倒司马光的指责”的意思上。据此，可以推断出所填语句应先说“揭示出事情的本质”，后说“驳倒对方的责难”，排除C、D两项。对比A、B两项，B项采用主动句写王安石应该怎么办，着眼于分析他对待指责的态度，表述更自然流畅。故选B。23.D【详解】本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义