让人流泪的爱情说说大全一杯淡淡的茶花

让人流泪的爱情说说大全一杯淡淡的茶花什么改变了狼的天性？本能行为通过遗传获得，不学就会的行为。母鸡孵蛋、蜜蜂酿蜜、婴儿吸奶药物操作（手脚）学习！----习得行为人----习得行为和本能行为的混合体本能行为习得行为第2页,共35页，2024年2月25日，星期天本章概要什么是学习?学习原理经典条件作用理论操作条件作用理论认知-社会学历理论学习原理的应用第3页,共35页，2024年2月25日，星期天1什么是学习？概念定义学习的重要性心理学家对学习的基本看法第4页,共35页，2024年2月25日，星期天2人是如何学习的？经典条件作用理论——被动学习操作条件作用理论——主动学习认知-社会学习理论——内在理性学习第5页,共35页，2024年2月25日，星期天结语人类绝大部分行为都是后天习得的。人类学习主要是通过奖惩原理、观察模仿等方式实现的。心理学可以在很大程度上解释、预测或控制人的行为或行为倾向。第6页,共35页，2024年2月25日，星期天术语与复习题条件反应强化负强化观察学习习得性无助奖惩为什么不总是有效？请举例加以说明。从社会学习理论解释为什么要控制电影、电视的播放内容？第7页,共35页，2024年2月25日，星期天学习的定义因为经验而使有机体的反应方式产生持久的改变疲劳、药物、疾病和损伤原因除外。Back第8页,共35页，2024年2月25日，星期天学习为什么重要？自然环境并非静止不变天性有限（小孩喜欢甜味）分辨食物与生存环境社会环境更是复杂多变袒胸露臂与迷你裙老实厚道与无能人类绝大多数是习得行为（认知、情感 、态度、人格、价值信仰等）Back第9页,共35页，2024年2月25日，星期天心理学家对学习的看法经验塑造行为学习是适应学习可以用实验法进行研究Back第10页,共35页，2024年2月25日，星期天巴甫洛夫的模式巴甫洛夫（IvanPavlov）（1849-1936）研究狗的消化系统（Nobelwinner）唾液分泌（Salivation）先天反射与条件反射学习是一种联系的建立（获得）UCS,UCRCR,CRNS，中性刺激，与UCS多次重复出现...第11页,共35页，2024年2月25日，星期天巴甫洛夫的研究食物唾液分泌铃声定向探寻UCSUCR(CR)NS(CS)第12页,共35页，2024年2月25日，星期天巴甫洛夫的工作意味着什么？解释普遍存在的现象望梅止渴大鼠（胰岛素、葡萄糖）休克癌症化疗病人（食物、护士、医院）免疫能力（糖精水）家庭、单位广告环境第13页,共35页，2024年2月25日，星期天Watson:条件化的情绪反应触景生情一朝被蛇咬，十年怕井绳秋天的悲沧和凄凉歌曲月亮代表我的心爱在深秋把悲伤留给自己心太软第14页,共35页，2024年2月25日，星期天Watson&Rayner(1920)

LittleAlbert狗、兔子、白鼠、面具（圣诞老人）NS身后敲击金属棒 UCS跳起来、趴下、呜咽 UCR两月之后，小孩怕狗等（泛化）结论：情绪也是习得的第15页,共35页，2024年2月25日，星期天刺激的泛化、分化和消退新刺激越接近原刺激，越可能唤起反应这种对类似刺激的反应就是泛化。分化，是对刺激差异的反应。CS不再与UCS一起出现，条件反应会减弱，这就是消退。即刻恢复泛化、分化和消退的进化适应意义第16页,共35页，2024年2月25日，星期天影响经典条件作用的因素刺激的间隔个体的学习历史学习的准备性（进化的角度）电击==>避光、声，不避味道X光==>不避光、声，避味道生理因素突触分泌的N递质数量及后膜易感性Back第17页,共35页，2024年2月25日，星期天操作条件作用桑代克的效果律行为倾向取决于该行为产生的环境效果尝试－错误机制斯金钠的操作条件作用学习是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。第18页,共35页，2024年2月25日，星期天操作及其后果操作，是自发的，主动的，操作反应； 而非诱发的、被动的应答性反应。行为后果强化惩罚第19页,共35页，2024年2月25日，星期天强化使行为出现的机率增加的事物或过程强化分两类正强化提供奖赏负强化终止一个负面刺激（负面强化物）第20页,共35页，2024年2月25日，星期天惩罚减少行为出现的可能性积极惩罚和消极惩罚实际效果第21页,共35页，2024年2月25日，星期天惩罚效果差的原因惩罚与操作难以对号对惩罚人而非受罚行为害怕存在其它奖励惩罚受（领导、长辈之间）一致性差攻击性惩罚导致更多的攻击行为

建议：惩罚＋说理（或强化）第22页,共35页，2024年2月25日，星期天影响操作条件作用的因素操作与奖惩之间的联系的偶然性Skinner(1948)鸽子的迷信行为操作与后果之间的间隔特异刺激的呈现学习某种行为的准备性学习者的特点第23页,共35页，2024年2月25日，星期天强化物为什么有强化作用？强化物减少驱力驱力减少理论初级强化物和次级强化物情感的作用行为趋近系统行为抑制系统战斗/逃跑系统注意：强化物的针对性和有效性。行为与强化物的互换性（老鼠跑笼与食物）第24页,共35页，2024年2月25日，星期天操作的相互性相互操作第25页,共35页，2024年2月25日，星期天经典与操作条件作用的比较应答行为 工具性行为诱发反应 自发反应刺激在先 反应在先特定的刺激 无特定刺激自主NS 躯体NS第26页,共35页，2024年2月25日，星期天操作条件作用的应用行为塑造程序教学第27页,共35页，2024年2月25日，星期天行为塑造和链接行为控制与行为塑造行为塑造的要领确定最终目标对目标加以分解逐步强化分解后的目标

动物驯养的常用技术第28页,共35页，2024年2月25日，星期天程序教学机器教学（计算机辅助教学CAI）总目标分解为多个学习单元进一步分解为多个步骤及时反馈和强化学习效果可以自定学习路径和节奏第29页,共35页，2024年2月25日，星期天其它应用形式奖励（劳模、三好生）代币制（红花、卡片）惩罚（交通处罚累积分制）Back第30页,共35页，2024年2月25日，星期天认知－社会学习理论复杂的学习怎么解释？强化如何让人学习复杂的行为？强化是学习的必要元素吗？主体的作用第31页,共35页，2024年2月25日，星期天认知的作用顿悟（insight）认知地图和潜伏学习期待习得性无助和解释风格第32页,共35页，2024年2月25日，星期天顿悟Gestalt：完形学习理论柯勒：黑猩猩够香蕉顿悟而非盲目尝试错误的紊乱动作内心构造完形整体大于各个部分之和Back第33页,共35页，2024年2月25日，星