美术教育的涵义和目的省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖

美术教学论主讲：黄国敏QQ:50493440E_mail:xiaomin774@163.com1/71（一）课程性质

《中小学美术教学论》是普通高等学校美术学（教师教育）本科专业一门必修课程。本课程含有理论与实践相结合特点，经过讲授美术教学基本理论和基本方法，使学生掌握美术教学理论知识，培养美术教学实践能力，为形成和完善中小学美术教师职业素质和能力奠定良好基础。2/71（二）课程目标

1．认识美术教学基本涵义和特点，形成对本课程认知框架。

2．了解中小学美术教学基本内容，形成初步课程编制能力。

3．学习中小学美术教学基本方法，具备从事中小学美术教学基本能力。

4．基于对课程认识，逐步形成职业意识和终生学习与发展能力。3/71第一章美术教育涵义及目标

4/71美术教育涵义美术教育这一术语内涵丰富，外延宽广主要从两个方面表达出来一、美术取向美术教育

着眼点是美术本身，即由美术本位出发，以教育为伎俩，发展和延续美术文化二、教育取向美术教育

着眼点在教育，即由教育价值角度对待美术教育，以美术作为教育媒介，追求普通教育学意义功效5/71美术教育分类从年纪段上可分为学前美术教育、小学美术教育、中学美术教育和大学美术教育等从教育场所可分为学校美术教育、社会美术教育和家庭美术教育本课程主要讨论是学校美术教育，即基础美术教育“中小学美术教育”是指面向广大中小学实施普及性美术教育6/71不一样美术教育目标7/71艺术跟学校所开设其它课程不一样，它培养着学生判断力，处理能力和对大量文字无法表示意思体验能力。语言局限，并不等于人意识局限，跟其它工作相比，艺术更能促进人类能力发展。

-------艾斯纳选择艺术就是选择高尚！8/71教育目标是在可能范围范围内，最程度地发挥人潜能，到达个人所能到达最正确状态。艺术是这种教育最正确伎俩，比所谓“关键课程”（语数外）更靠近这一内在目标。它将人心灵底蕴层暴露出来，使情感得以净化。9/71主要不是取得知识，而是发展思维能力，教育无非是一切已学过东西都遗忘记时候所剩下东西

——物理学家劳厄10/71工具价值发展娱乐和兴趣，充实人业余生活

艺术治疗

培养创造力，促进创造思维发展

以美术帮助学生形成观念，发展学生学科思考能力从生理学考虑，能够协调发展儿童肌肉

11/71本质价值1、美术能发展人审美感觉2、

美术能培养人感受性或感觉力3、

美术有利于发觉事物特殊性4、

美术能帮助人们批评社会，并以隐喻方式传达某种价值观5、

美术能使我们注意经验中琐碎方面，从中发觉新价值6、美术以强烈情感力量，培养人与人亲善关系

12/71尹少淳对美术社会功效归纳为八大功效⑴“语言”——美术是一个特殊分享人类经验方式。美术作为一个世界语言，含有直观、持久、微妙特点，这是文字语言所不及。

⑵

“创造物”——美术作品是整个人类和我们本身创造力对象化。当我们面对雄伟古埃及著名金字塔，绵延万里中国古长城和威严庞大秦始皇乒马俑，莫非不为我们人类创造力而感到自豪吗？出色美术作品其实正是我们人类伟大创造力自我必定。

⑶

“道德训诫”——鲁迅先生指出：美术是以辅显道德。美术之目标虽与道德不尽相符，然其力足以渊邃之性情，高尚人之好尚，亦可辅道德认为治《拟播布美术意见书》。我国青铜器，其纹饰有“使民知神奸”，孔夫子“绘事后素”，以绘画喻道德，西方绘画为国家服务，为宗教服务，均把绘画作为促进社会道德改良，作为自己一项主要任务。13/71⑷“感官佳肴”——为感官提供愉悦。我们曾知“养眼”这个词，人眼睛也需要慰籍，艺术家创造为视觉提供了丰富悦目形象，寻求视觉享受人要比麻木不仁人生活得更有趣。⑸

“世外桃源”——美术能让我们避开世俗烦恼和纷争。东晋诗人陶渊明，不满当初社会，去职隐逸，写下了《桃花园记》。遁世最可靠方法，莫过于追随艺术，而紧密联络世界最可靠方法“也莫过于艺术”——德国诗人歌德语。所以历史上很多美术家往往将美术作为躲避人世纷争和烦恼一方净土。

⑹

“画饼充饥”——人们在日常生活中，有许多愿望和需要，受限于外界条件，不能得到满足，所以会寻找一些替换方式使之得到变相满足，这种心理上赔偿，有时也是画家作画时一个动机。米罗1924-1925年创作《小丑化装舞会》，其实就是在极度饥饿造成幻觉状态下创作出来。14/71⑺

“泄道”——释放不良情绪。大家知道情绪与健康有着十分亲密关系，良好情绪有利于健康反之有害于健康。美术宣泄淤积于胸中不良情绪，能够经过美术外化来减轻心理压力。梵高是正直善良和真诚人，与其所处社会格格不入，有些人统计梵高创作高峰实际上是他患病最严重时候。

⑻“功利满足”——历史上，几乎全部美术家艺术活动都是与一定物质酬劳联络在一起。如为宫廷宗教机构和贵族工作而获取一定物质酬劳。商品经济社会，美术家将作品作为商品进入社会流通。郑板桥“谢课”“润格”（润笔费）自定价格：“大幅六两，中幅四两，小幅二两，条幅对联一两，扇面、对方五钱”…中国改革开放后，美术作品为商品意识随市场经济发展变得益发强烈，而其流通机制也渐渐成熟。15/71第二章美术教育背景和发展16/71第二章美术教育背景和发展17/71影响美术教育发展原因一、全方面发展教育思想没有美育教育就是不完整教育人类早期人类中期人类近期18/71二、片面发展时期

中：科举制片面教育思想

外：中世纪人性压抑文化摧残，教育服从于宗教神学唯一目片面三、全方面发展时期

中：王国维《论教育之宗旨》提出教育宗旨是经过体育和心育（包含智育、德育、和美育）培养完全之人，必定了美育主要作用蔡元培：极力推崇美育“以美育代宗教”

外：空想社会主义者欧文第一次提出“人全方面发展”认为教育能够培养全方面发展人。

中:孔子“六艺”颜之推《颜氏家训》讨论怎样从多方面培养人]外：古希腊雅典“自由教育”“完全教育”一、全方面发展时期19/71二、经济目标与经济情况一个国家经济情况，对美术教育规模、质量含有不容忽略制约作用。经济发展能为美术教育提供必要经济基础。美术发展也能促进经济发展，美国著名美学家朗格认为，国家经济生活必须借助与艺术进步才能快速增加。20/71三、美术本身发展和改变

改变一、美术在内容、形式、材料等方面改变改变二、人们对美术本质和内容以及改变态度和认识21/71中国美术教育发展概述一、古代美术教育

孔子六艺

宋代画院诞生二、近代中国学堂教育1906年，李瑞清创办了高等师范院校第一个美术系科——图画美工科

蔡元培“以美育代宗教”三、新中国成立之后美术教育60年代初美术教育1950年印发《小学美术课程暂行标准初稿,《中小学美术教学法》

文革到70年代末美术教育美术课被停80年代以来美术教育1988年11月。国家教育部颁发了《义务教育全日制小学、初级中学教学纲领》

22/71教育改革中美术教育从应试教育到素质教育从素质教育角度审阅美术教育23/71美术教育未来发展趋势21世纪是图象化时代,美术是视觉文化学习当代教育思想:“学会学习,学会生存,,学会与他人合作.”美术教育内容倾向综合化,连续发展,形式多样化和伎俩多样化“人文性,生态性,灵性”“连续性”24/711、美术学科学习领域在拓展

20世纪90年代中叶提出“综合美术教育”美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国已把“美术”改为“视觉艺术”英国成为“美术与设计”2、美术成为一个文化学习“情景”英文“context”即含有与人，事、物、相关历史、文化背景或环境意思3、美术与其它学科联络与融合“综合”4、重视学生学习方式改变被动接收知识——主动构建知识25/71作业经过本章学习后，谈谈自己对美术教育和美术教学认识所发生改变。

要求：

字数：800—1000左右

纸张统一用A4大小

用自己语言组织，忌网上剽窃26/71作业：经过本章学习后，谈谈自己对美术教育和美术教学认识所发生改变。要求：题目自拟字数:1000----150027/71第三章中学美术教学目标和任务28/71美术教学内容29/71第四章美术教学设计

30/71第五章教学标准和方法31/71各类美术教学32/7133/7134/71

35/7136/7137/71“教学有法，但无定法贵在得法教有模式不唯模式”

38/7139/7140/7141/7142/71美术课程性质：美术课程性质：美术课程含有些人文性质，是学校进行美育主要路径，是九年义务教育阶段全体学生必修艺术课程，在实施素质教育过程中含有不可替换作用。

——摘自《全日制义务教育美术课程标准（试验稿）》43/71不一样层次美术教育T形示意

T形横和竖

分别代表教育功效和学科本体专业院校义务教育阶段普通高中44/71很小时候，我家就住在大学宿舍里，我们院子里有几位老师很特殊，父亲说他们是搞艺术。他们给我印象是，艺术是很简单东西，只是一个消遣，无聊时候画画或者听听音乐。

到了小学，美术老师闭口不提艺术，只是要我们对照书本上美术课，剪纸、画画、制作每节课都如同作坊工人，似乎生存状态极难。而且，要经常参加绘画比赛，只有得奖才显示自己有艺术天赋。我绘画没有得奖，所以老师不太注意我。

到了中学，老师把艺术说得很悬乎，从中国罗中立，说到了外国达.芬奇，从透视教到三停五眼，不论怎样努力，老师眼中都有一丝挑剔和能提出质疑，我以为艺术高不可攀。

高中时候，学校开设了美术观赏课，开始跟着老师神游。我喜欢上艺术课了，记得说到色彩时候，老师给我们看了张艺谋拍摄《英雄》，不一样场景利用了不一样冷暖色彩，我了解了色彩，也看懂了张艺谋这个原来我认为神秘人。

渐渐我对艺术产生了兴趣，认为学艺术能够心胸宽广，有独特视角和良好气质，更主要是能够慢慢地学会观赏，这么才发觉生活中原来有这么多美好东西，而不完全是《父亲》、《蒙娜丽莎》，即使他们很美很美。

我现在依然说不清楚什么是艺术，不过我相信真正艺术能够使生命变得更美，更充实。

高一（9）班王云隆45/71美术课程独特价值在强调科学理性当代教育中，发展学生感性美术课程不可缺乏。在寻求学生全方面发展中，美术对人脑思维发展含有主要影响。艺术学习对于学生了解人生、丰富人生，其贡献难以估量。46/71一个中学生自画像配文当我们天天说都是abcdefg，我们耳中、脑中闪现都是xyz时，我们就像生活在一片黑暗混沌中。考试温度灼烧掉我们全部思想，压抑气氛抹掉我们全部思绪，我们连说一句反抗话都不会。因为，我们已经学得没有了灵魂。47/7148/71艺术学习使我们注意到日常忽略事物，以全新方式重组对世界认知。艺术活动带给我们其它课程无法代替经历，透过艺术能够深入了解自己，了解人类情意感受丰富多样，取得人与自然友好共处天性。49/71课程改革中美术新课程强调经验，重视学生已经有生活经历。强调综合，重视学科内容多向联络。强调人文，重视营造学习文化情境。强调方式，重视体验艺术过程方法。强调评价，重视改进和促进教学活动。50/7151/71艺术与科学不一样点寻求美学了解寻求知识答案情感与直觉理由个性共性视觉与听觉交流叙述性文本交流唤醒解释打破传统价值传统价值和标准建立52/71山西赵紫峰《雪地飞龙》53/71教学感言作为老师，多一点宽容，着眼孩子优点，多与孩子们交流和沟通是主要。教学本身是孩子人生成长教育一部分，只有多一个心眼看孩子，多一份心思为孩子着想，最终孩子回报给我们也会是一份惊喜。教学艺术不但在于技巧把握，知识传授，还在于情感投入，以情去感染学生，充分调动学生情感和创造潜能，是教学成功境界不停追求。54/7155/71第十三册《格尔尼卡》56/7157/71关注：时代背景，作者创作动机与思想感情，作品主题与表现形式、艺术格调之间关系，作品形象与情绪表示，以及对画家毕加索了解。58/7159/71关注：了解民间艺术色彩特点及惯用搭配方法，熟悉劳感人民用色彩表示情感手法及习惯，了解民间美术作品吉祥寓意，以及丰富种类和样式。60/7161/71.“手绘线条”不是一个纯绘画意义上概念，不等同于速写，也不是白描，它是人们表现物象、传达情感或用形象完成某项工作一个技巧，一个方式。62/713.