教师资格证考试教学设计基础省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖

教学设计及其案例解析——教师资格考试培训华中师范大学1/50

面试程序第一步：抽题。在工作人员引导下，考生登录面试测评软件系统，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，经过计算机打印试题清单。

第二步：备课。考生持试题清单、备课纸，进入备课室，撰写教案。准备时间20分钟。

第三步：试讲。考生按照准备教案进行试讲。10分钟。

第四步：回答要求问题。考生由工作人员引导进入指定考场。考官从试题库中随机抽取2道要求问题，要求考生回答。时间5分钟左右。

第五步：答辩。考官围绕考生试讲内容进行提问，考生答辩。时间5分钟左右。

第六步：评分

2/50

一、教学设计

教师作为教主体，在教学过程中起着举足轻重主导作用。要使这一主导作用发挥出最好效果，教师必须对自己教学活动进行周密思索和精心设计。

3/50考评目标1.了解课程目标和要求，准确把握教学内容。准确把握所教教学内容﹑了解本课（本单元）在教材中地位以及与其它单元关系。2.依据教学内容和课程标准要求确定教学目标﹑教学重点和难点。3.教学设计要表达学生主体性，因材施教，选择适当教学形式与方法。4/50教学设计普通路径目标设计导入设计提问设计细节设计设计结课设计媒体设计教案

教学反思修改教案设计板书5/50教学设计基本步骤（一）新课程基本要求（二）了解教学内容及要求（三）确定教学目标（四）组织教学活动（策略）（五）确定基本教学步骤（六）板书及其它

6/50

(一)新课程要求与目标《英语新课程标准》高中英语课程目标主要是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展为基础，培养学生英语综合语言利用能力。怎样7/50传统意义上备课备教材备学生备教法新课程备课备课标备育人备资源备教材备学生备教法8/50（二）了解教学内容及要求1.词汇教学2.语法教学3.阅读了解4.情境对话、口语教学5.写作教学9/50详细要求（例）：朗诵所给段落；配合教学内容适当板书；针对该段落内容，设计阅读了解教学活动；试讲时间约为10分钟，采取英语讲课。10/50教材处理

LARALeavesomethingoutAmendsomethingReplacesomethingAddsomething

11/50教材处理---Amendsomething

(Completethefollowingsentenceswiththegivenwordsandexpressions.)5.DrYuanhasadreamthatonedayhisricewillgrowineverycorneroftheworldsothatnoonewillsufferfrom(hunger).Ihaveadreamthatallweaponswilldisappearsothatallthepeopleintheworldmay(lead)apeacefullife.Whatisyourdream?12/50课标理念

课程目标:综合语言利用能力---语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养学习方式:主动尝试、自我探究、自我发觉、主动实践以及与他人合作……

13/50教材处理---AddsomethingUnit4,Module4Reading---Showingourfeelings

Para3---Asmileistheuniversalfacialexpression…14/50smileSmilecanopendoorsandteardownwalls.getthroughdifficultsituationsfindfriendsapologizegreetsomeoneaskforhelpstartaconversationfeelhappierandstronger15/50SmileU4,M416/50（三）确定教学目标

1.确定三维教学目标2.正确表述和书写教学目标17/50

过程与方法新课程情感态度价值观知识与技能

教学总目标三个维度传授知识18/50行为主体行为对象行为条件行为程度行为动词教学目标表述中应包含以下五个要素：教学目标表述19/50（1）行为主体应是学生，而不是教师（2）行为动词尽可能是可测量、可评价、可了解

普通用于“感受、体会、体验、观赏、领悟”等行为动词。意在说明情感性目标含义明确含义含糊用以描述经过教学形成可观察、可操作、可测量详细行为。皆在说明“做什么”。20/50（3）行为目标陈说分为两类基本方式

程序性目标情感性目标（4）必要时，附上产生目标指向结果行为条件

即影响学生产生学习结果特定限制或范围等，皆在说明学生在什么情境和条件下完成学习活动（5）要有详细表现程度

①用完成行为时间来衡量行为质量，比如“三分钟内完成”。②用完成行为准确率来衡量行为质量，比如“完全无误”。③用完成行为成功特征来衡量行为质量，比如“80％学生”。21/50（四）组织教学活动（策略）1.依据内容选择教学活动方式2.教学活动任务明确以及可能结果展现3.主要步骤展示22/50活动案例1明星入课堂在教学初中一年级上册（外研版）使用方法那节课时，在设计活动内容时，用了刘翔、姚明、菲尔普斯、郭晶晶等十几位体育明星图片作为引导，让学生讨论：Whatcanhe/shedo?学生对体育明星十分熟悉，而且还有自己崇敬偶像。以此来设计活动内容，立刻就会引发学生浓厚兴趣。为后面训练做了良好开头。

23/50活动案例2在教学can使用方法时，我用到以下方式进行活动：

1.看图猜动词或动词词组，然后抢答。2.口头造句：Ican…。用上刚才所猜出动词。3.做游戏，让一组同学排队做动作，其它同学说出：He/Shecan…。4.小组活动，对明星或你周围同学能做事情进行问答Canhe/she/you…?并由一名同学作总结性汇报。这么几轮活动后，同学们不但能说Ican…还能自然而然转到He/Shecan…和Canhe/she/you…?等句式。起到了事半功倍效果。24/50案例1.词汇教学youareanewgraduate,congratulations!Everythingyou'veworkedforduringyourcollegecareerhascometofruition.Ifyouthoughtcollegewasfun,thisnextchapterhasthepotentialtobewaymorefun.Youcanstopdoinghomework,atleastforalittlewhile,andactuallyrelaxatnightandonweekends(andbeabletopayforit!).Igraduatedcollegeseveralyearsagoand,inlookingback,wishedIknewthenwhatIknownowaboutpersonalfinancesandmoney.I'vedistilledtheseideasintotheseventipsyouseebelow.Noneofthemaredifficulttodo,they'rejustdifficulttoremember.Ifyoucandoallofthesetipsyou'llbeaheadofthecurve.

要求（1）朗诵所给段落；（2）配合教学内容适当板书（3）解释本段落中黑体词汇，并设计对应词汇教学活动（4）用英文试讲25/50词汇教学案例

Step1Lead

-inShowsomephotosofagirlandtell

thestudents"sheisanewstudent,andsheisasloanewneighborofmine"

Let

thestudentsdescribeher.Step2PresentionLookatthepicturesandguesswhathappenedtothegirlsinthepicture.Thenreadthearticlealoudandfindout

thedifficultwords,paymoreattentiontothewordsinblack"lonely

folded

basket

fill

attached"Askstudentstoreadthedifficultwordsandguessthemeaningofthem.Step3PracticeAskstudentstomakesentencesbyusingthewordsthatgiven.Thenaskthemtotellastorybyusingthewordsintheirgroups.Thenshareyourideaswiththewholeclass.Step4TestFillintheblanks1,Shedoesn'thaveanyfriends,sosheisl_______.2,Tomhelpedhismotherf_________theclothesinthebedroom.3,Thereisa

b______ofapples

underthe

appletree.4,Please

f______the

bottlewiththewater.5,Thegirla_______

acardonthedoorandleft.Step5Summary

26/50案例2阅读教学

Anoldmandiedandlefthissonalotofmoney.Butthesonwasafoolishyoungman,andhequicklyspentallthemoney,sothatsoonhehadnothingleft.Ofcourse，whenthathappened,allhisfriendslefthim.Whenhewasquitepoorandalone,hewenttoseeNasreddin,whowasakind,cleveroldmanandoftenhelpedpeoplewhentheyhadtroubles.Mymoneyhasfinishedandmyfriendshavegone,saidtheyoungman.Whatwillhappentomenow?Don'tworry,youngman,answeredNasreddin.Everythingwillsoonbeallrightagain.Wait,andyouwillsoonfeelmuchhappier.Theyoungmanwasveryglad.AmIgoingtogetrichagainthen?HeaskedNasreddin.No,Ididn'tmeanthat,saidtheoldman.Imeantthatyouwouldsoongetusedtobeingpoorandtohavingnofriends.1朗诵全文2.配合教学内容适当板书3.针对该段设计阅读了解教学活动4.用英文试讲10分钟。27/50案例3.语法教学Onepersonrunsbehindthesled,shoutingtothedogstoencouragethem.Thesoundofthedogsbarking,thecallsofthedriversandtheshoutsofthecrowdmakeanexcitingnorthernexperience.Thedogsarebeautifulstronganimals,withlong,thickfurandmanywithblueeyes.1.朗诵所给段落2.配合教学内容适当板书3.针对划线部分，设计展现该语言现象教学活动4.英文试讲10分钟。28/50案例6语法教学试讲InEnglandrecentlythreeforeigngentlemencametoabusstopandwaited.Aboutfiveminuteslater,thebustheywantedcamealong.Theywerejustgoingtogetonwhensuddenlytherewasaloudnoisebehindthem.Peoplerushedontothebusandtriedtopushthemoutoftheway.Someoneshoutedatthem.Thebusconductorcamerushingdownthestairstoseewhatallthetroublewasabout.Thethreeforeignersseemallatseaandlookedembarrassed.NoonehadtoldthemabouttheBritishcustomofliningupforabusthatthefirstpersonwhoarrivesatthebusstopisthefirstpersontogetonthebus1.朗诵所给段落2.配合教学内容适当板书3.针对划线部分，设计语言利用活动。4.英文试讲10分钟。29/50句法教学活动案例游戏——拍桌子此游戏就是锻炼学生听力和反应能力，我准备了十几个句子，要求学生注意这些句子主谓一致是否正确，假如正确则很快拍一下桌子，假如是错误句子就不做任何动作，坐着不动拍错和拍得最慢被淘汰起立。最终剩下几名学生就为胜利者，取得加分奖励。句子以下：Hewasplayingbasketballyesterdayafternoon.Theywasswimminginthelake.Yourfatherwasrepairingthecar.MymotherandIwerereadingbooks.MyfriendswaswatchingthematchonTV.ThechildrenwasleaningEnglish.Allofthemwasplayingtabletennis.Myhomeroomteacherwassittingintheoffice.Iamlookingatthepicture.NeitherLilynorherparentswerelisteningtotheradio.30/50语法活动案例1.you/play/cards造句Youwereplayingcards.Youwerenotplayingcards.Wereyouplayingcards?2.Alice/walk/aroundthelakeAlicewaswalkingaroundthelake.Alicewasnotwalkingaroundthelake.WasAlicewalkingaroundthelake?31/50案例4语音教学试讲IfIcouldsavetimeinabottlethefirstthingthatI\'dliketodoistosaveeverydayuntileternitypassesawayjusttospendthemwithyouIfIcouldmakedayslastforeverIfwordscouldmakewishescometrueI'dsaveeverydaylikeatreasureandthenagainIwouldspendthemwithyou1.朗诵所给段落2.配合教学内容适当板书3.设计针对该诗歌重读和节奏教学活动4.英文试讲10分钟。32/50案例5写作教学设计Readthistelephoneconversation：Lucia：I’msogladyoucalledmetoday.IhaveabigproblemIhopeyoucanhelpmewith.Clara：What’stheproblem?I’llhelpifIcan.Lucia：MycousiniscominghometonightfromhistriptoEuropeandI’msupposedtopickhimupattheairportatseven.Clara：Oh?Isyourcargivingyoutroubleagain?Lucia：No.IjustfoundoutIhavetoworklatetonight.Canyoupossiblypickhimupforme?Clara：Sure.Whatairlineishecominginon?Lucia：PanAm.Flight607.Clara：Ok.ButhowwillIrecognizehim?Lucia：Well,he’smediumheight.Andaverageweigh.Hewearsglasses,andhedressesverywell.Clara：Thatcouldbealmosteveryone.Canyoubemorespecific?Lucia：Well,hishairisblondandcurly.Ialmostforget!Hehasabeard.Clara：What’shisname?Lucia：ErnicNorton.Clara：Okay,notproblem.I’llfindhim.Lucia：Thankyousomuch!Atthelastminute,Clarawasunabletogettotheairport.Shewroteherbrother,Tom,anotedescribingErnicsothathewouldbeabletofindhim.WhatdidClara’snotesay?33/50基本要求：试讲时需先朗诵一遍内容；配合教学内容适当板书。针对该段落内容，设计引导学生写日志教学活动。试讲时间约为10分钟，采取英语讲课34/50案例6听力教学试讲（toolong）1.朗诵所给段落2.配合教学内容适当板书3.针对该段内容，设计呈引导学生进行预测教学活动4.英文试讲10分钟。35/50教学设计案例展示Step1Pre-listeningShowsomepicturesof"rehearsal""climbthehill“”picnic"tothestudents,andlearnthenewwords.Thenaskstudents"Whatdoyouliketodoonweekends?".

Leadthestudentstousethenewwordstoexpresstheirideas.【设计意图】用图片形式导入，并提出疑问激起学生学习兴趣和参加课堂主动性。Step2While--listeningListen

tothedialogueandcheckwhatsuggestionstheyaremakinginthedialogue._____

gosomewhereoutsideEdinburgh_____

goingupintoPentlandHills_____

goforalongwalk_____takeapicnicwiththem_____takeSarahoutforadayListenagainandfindoutwhatsuggestionJackismakingatlast.【设计意图】让学生带着问题去听听力，能调动学生听主动性，同时问题设计针对目口号言，有利于掌握本课目口号言。36/50Step3

After-listeningReadtheconversationbyyourselvesandthenpaymoreattentiontohowtomake

suggestionsandhowtoagreeordisagree.

Findoutthetargetlanguageintheconversation.【设计意图】学生听完听力后回到听力材料，能主动主动去寻求用到内容，同时让学生大声朗诵有利于学生了解。Step4

GroupworkThenmakenewconversationstalkingabout

whereto

goonvacationwithyourfriends

by

using

thetargetlanguage.【设计意图】经过学生之间对话练习，既完成了学生对基本句型巩固，同时让学生学会怎样在交际中利用，到达语用目标。Step5Homework37/50（五）确定基本教学步骤

导入基本问题基本活动及其步骤（借助物品等）主要课堂练习展示结束38/50（六）板书及其它

1.字迹清楚整齐2.整体规划，布局合理3.突出重点，纲要醒目4.内容精炼，概括性强5.适当留有余地。39/50板书案例What’sthematter?youhaveasorethroatyournosehurtsIfyouhaveaheadacheyoumighthavetheflue.youhaveafeverseethedoctorIfyouaresick,takesomemedicine，youwillbebetter.drinkhotdrinks

stayinbedforafewdays40/501.备课深入细化与详细化，是教师教学理念、教学方法详细表达，也是教师驾驭教材能力、教育教学水平集中表达。2.编写教案也是教师职业规范常规形态3.教案是表达教师创新水平载体。

编写教案41/50课题教学教案基本内容课型学习目标了解教学教案基本结构和书写方式。学习重点归纳教学教案基本要素学习难点结合本身设计，提炼创造性教案。学习方法自学与讨论相互结合课时安排1课时教学用具多媒体教学过程教师活动学生活动板书设计布置作业教后记42/50

编写教案几点提议1整体结