13少年中国说（节选）公开课一等奖创新教学设计

13少年中国说（节选）公开课一等奖创新教学设计少年中国说（节选）

一、教学目标

1.知识与技能：

学生能够正确、流利地朗读《少年中国说（节选）》课文。

学生能够理解并掌握课文中的生字新词，了解其在文中的含义。

学生能够体会课文所表达的少年精神，认识到少年对于国家发展的重要性。

2.过程与方法：

通过小组合作、讨论和问答等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

引导学生通过朗读、默读、背诵等多种阅读方式，深入理解课文内容。

3.情感、态度与价值观：

培养学生的爱国情怀，激发他们的民族自豪感和历史使命感。

引导学生树立远大理想，勇担时代责任，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

二、教学重点

1.课文的重点句子和段落的理解与分析。

2.生字新词的掌握与运用。

3.少年精神的体会与传承。

三、教学难点

1.学生对文言文句子的理解和翻译。

2.课文中象征手法的理解与运用。

3.学生对少年精神内涵的深入体会。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与好奇心

利用多媒体资源播放与《少年中国说》相关的视频片段或图片，展现中国少年的风采和活力，吸引学生的注意力。

提出启发性问题：“你们认为什么样的少年才能担当起建设祖国的重任？"引导学生思考并发表看法。

2.导入历史背景

讲述清朝末年国家危亡的历史背景，以及少年们为拯救祖国而奋发图强的故事，为学生理解课文中的“少年精神”奠定基础。

3.建立情感共鸣

邀请学生分享自己或身边少年朋友的成长经历，强调他们身上的朝气、勇气和担当精神，与课文内容相呼应。

4.引出课文主题

自然过渡到课文《少年中国说（节选）》，介绍作者梁启超和创作背景，引导学生进入课文的学习。

5.设置悬念与期待

提前透露课文中精彩的句子或段落，如“红日初升，其道大光”，激发学生的好奇心和求知欲，让他们对新课充满期待。

这样的导入设计旨在通过多媒体资源、历史背景介绍、情感共鸣建立以及悬念设置等多种方式，全方位地激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的新课学习做好充分的准备。同时，也通过导入过程让学生初步感知课文的主题和内涵，为深入理解课文打下基础。

（二）自主学习

1.独立阅读课文

（1）引导学生翻开课本，自主朗读《少年中国说（节选）》全文，初步感受文中的韵律与气势。

（2）阅读过程中，要求学生用笔圈出生字新词，对于不理解的词语，鼓励他们先尝试猜测其意义。

2.理解课文大意

（1）在独立阅读后，组织学生进行小组交流，分享自己对课文大意的理解，互相补充和纠正。

（2）教师巡视指导，对于普遍存在的疑惑或误解，进行必要的引导和讲解。

3.识记生字新词

（1）以小组为单位，开展生字新词识记竞赛，鼓励学生快速记忆并运用这些词汇。

（2）竞赛结束后，教师进行总结，强化学生对生字新词的记忆。

4.互动提问环节

（1）教师根据课文内容，设计一系列问题，激发学生思考并回答。

（2）鼓励学生提出自己的疑问，教师及时解答，促进学生深入理解课文内容。

5.课堂小结

（1）总结本节课的自主学习成果，强调生字新词的重要性。

（2）鼓励学生在日常生活中运用所学词汇，不断提高自己的语文素养。

（三）合作探究

1.分组讨论生字新词的含义及其在文中的作用

在这一环节中，学生将被分成若干小组，每组4至5人。教师首先会列出课文中的生字新词，如“泻”、“鳞"、“惶”等，并给出每个词的基本含义。然后，学生需在小组内讨论这些生字新词在文中的具体含义，以及它们如何丰富了文章的内容和表达。例如，“泻"字在“大雨过后，山洪咆哮着倾泻下来”这一句子中，形象地描绘出山洪的汹涌之势。通过这样的讨论，学生不仅能够理解生字新词，还能学会如何在具体的语境中运用它们。

此环节旨在培养学生的团队协作能力和语言理解能力，同时加深对课文内容的理解。教师在此过程中将巡视各小组，及时给予指导和帮助，确保讨论的有效进行。

2.探讨课文所表达的少年精神及其现实意义

在理解了生字新词的基础上，学生将进一步探讨课文所表达的少年精神。教师将引导学生朗读课文，感受其中所蕴含的青春力量和奋发向上的精神。例如，课文中的“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强"等句子，都充分体现了少年对于国家发展的重要性。

接下来，学生将结合现实生活，思考少年精神在现代社会中的现实意义。教师可以提问：“在我们的日常生活中，我们如何体现少年精神？”鼓励学生从身边的事例出发，畅谈自己的体会和感悟。

此环节旨在培养学生的思辨能力和语言表达能力，同时激发他们的青春热情和社会责任感。教师将根据学生的发言情况，给予适当的点评和引导，确保讨论的深入和有效。

（四）精讲点拨

1.深入解析文言文句子

（1）实词释义与积累

①引导学生理解并识记课文中的重点实词，如“泻"、“鳞”、“惶"等，通过上下文推测词义，强化记忆。

②结合例句，让学生尝试翻译文言文句子，如“红日初升，其道大光”，培养学生的文言文翻译能力。

（2）虚词用法与理解

①举例说明文言文中常见虚词如“之"、“而”的用法，帮助学生理解它们在句子中的作用。

②通过对比现代汉语和文言文中虚词的使用，加深学生对虚词重要性的认识。

（3）重点句型与句式分析

①针对课文中的特殊句式，如“少年智则国智"的排比句，进行讲解，引导学生理解其表达效果。

②通过例句练习，让学生掌握文言文中的固定搭配和句型结构。

2.探究象征手法的运用

（1）课文象征意义解读

①分析课文中象征手法的运用，如“红日初升”象征国家的希望和未来。

②讨论象征手法在文中的作用，及其对表达主题的影响。

（2）启发学生理解象征

①鼓励学生思考生活中的象征现象，如国旗的象征意义，培养他们的象征思维能力。

②引导学生将象征手法运用到自己的写作中，提升他们的语言表达能力。

3.互动问答与课堂讨论

（1）教师提问与学生回答

①教师就文言文句子翻译、象征手法等问题进行提问，引导学生思考并回答。

②通过问答互动，检验学生对课堂知识的理解程度。

（2）小组讨论与分享

①学生分组讨论课文中的难点问题，分享自己的学习心得。

②每组选派代表汇报讨论成果，促进全班学生的交流与互动。

（五）互动问答与深度思考

1.提问引导

教师：“同学们，我们刚才学习了《少年中国说（节选）》中的哪些生动的描绘？请同学们回忆并分享你印象深刻的句子。"

学生思考并分享，例如：“少年智则国智，少年富则国富”等。

2.答疑解惑

学生提出疑问：“老师，‘乳虎啸谷，百兽震惶’这句话中的‘乳虎’是什么意思？"

教师解答：“‘乳虎’在这里比喻年少的我们，象征着少年的活力和力量。那么，同学们觉得为什么少年会有这样的力量呢？”

引导学生结合课文内容和生活实际，深入思考少年的力量和使命。

3.填空题互动

教师：“同学们，让我们一起来完成下面的填空题，检验一下我们对课文的理解。"

（1）少年智则国______，少年富则国______。

（2）红日初升，其道大光。河出伏流，______。

（3）潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，______。

学生填写答案，教师随后显示答案，并引导学生分析填空中的字词在文中的作用和象征意义，如“智”和“富"体现了少年的智慧和财富对于国家的重要性，“一泻汪洋”描绘了壮丽的景象，象征国家的繁荣昌盛。

设计目的：通过填空题的形式，不仅检验了学生对课文内容的掌握情况，还引导他们深入理解字词在文中的含义和作用，培养他们的文言文分析能力和鉴赏能力。同时，通过互动问答和填空题的形式，激发学生的参与热情，营造轻松愉快的课堂氛围，实现教学双边互动，达到有效的课堂教学目的。

（六）课堂练习与深入理解

1.生字新词巩固练习

（1）列举并跟读生字新词

①“泻"字读音“xiè”，组词“上吐下泻”，例句：“大雨过后，山洪咆哮着倾泻下来。”

②“鳞"字读音“lín”，组词“鳞爪”，例句：“清晨的河边，微风习习，河面上泛起层层鳞光。”

（2）小组合作，翻译句子

①“红日初升，其道大光。"——“太阳刚刚升起，它的道路充满霞光。”

②“乳虎啸谷，百兽震惶。"——“小老虎在山谷中咆哮，所有的野兽都感到震惊。”

2.课文重点句子与段落分析

（1）分组讨论并分享对重点句子的理解

①“少年智则国智，少年富则国富。"——学生分析此句如何表达了少年与国家的紧密联系，以及少年对国家的重要性。

②“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”——学生探讨这句话中蕴含的情感和期望。

（2）教师点拨与学生互动问答

①教师解释文言文中的实词用法，如“智"、“富”等字的具体含义及其在句子中的作用。

②学生提出对文言文中虚词用法的疑问，如“则"、“与”等，教师给予解答。

3.句子翻译与赏析

（1）教师示范翻译句子，学生跟读并尝试自主翻译

①“河出伏流，一泻汪洋。"——“黄河从地下涌出，汹涌奔泻浩浩荡荡。”

（2）学生赏析翻译后的句子，体会文言文的韵味与美感

①学生分享翻译后的句子与原文的差异，讨论如何保持原文的意境和风格。

4.综合应用练习

（1）教师给出新情境，让学生尝试运用课文中的词句创作新的句子

①例如：少年强则国强，少年勤奋则国家繁荣昌盛。

（2）学生展示创作成果，互相评价并给出建议

①学生轮流展示自己的创作，其他同学给予评价和建议，促进知识的综合运用和创意表达。

六、教学心得

通过本节课