《骆驼祥子》主题研讨教学设计

《骆驼祥子》主题研讨教学设计学校：坪上镇初级中学教材版本：人教版七年级下册教师孙雯年级七学生人数49授课时间40分钟教学内容《骆驼祥子》主题研讨之是谁杀死了祥子课时安排3课时第3课时授课类型新授课一、学情分析七年级学生的阅读能力和一些读书方法上有所欠缺需要加强交流指导，学会圈点与批注的阅读方法。初中学生主动性和求知欲都大大提高，具备了合作探究自主学习的能力。但受年龄和阅历的影响对人生缺乏思考。初中学生爱看小说，但对待长篇小说就比较没有耐心去读，而且初中生读完了书，不求甚解。二、教材分析本课是部编版语文七年级下册第三单元的最后一个部分——名著导读。《骆驼祥子》是老舍先生的代表作，语言鲜活，富有表现力。祥子来自乡间，为生活来到城市，最后选中拉洋车。买车，做个独立的劳动者，“这是他的志愿，希望。”城市似乎给了祥子实现志愿的机遇，经过三年奋斗，他买上了车，但不到半年，竟被人抢去；但祥子仍然不肯放弃拥有自己的一辆车的梦想，仍然不断振作起来，再度奋斗。而搏斗的结局，是以祥子的失败告终的。这部书让我们看到二十世纪二三十年代旧北京城市贫民的生活现状，让我们看尽人生百态，祥子的悲剧也给我们带来很多的思考，一个自尊自强、努力积极、善良的人是如何一步步走向堕落、麻木、自私，如何变成一具行尸走肉，这些都值得每个读者去思考。在这个部分的教学中重点之一就是教会学生阅读的方法——圈点与批注；其次就是要让学生学会分析作品的深意，品味作品的语言，感受作品中人物的形象以及产生悲剧的最根本原因。并且由此激发学生热爱阅读的兴趣。三、教学目标设计1、文化自信

：了解老舍关心百姓疾苦、社会发展的忧国忧民之心，启发学生对社会、人生

的深入思索，激发学生对弱势群体的同情心，关心弱势群体的生存现状。

2、语言运用

：熟悉整本书的主要内容，

梳理小说情节；品读重点段落，体会这本书写作上

心理描写的妙处以及语言中浓浓的“京味”。

3、思维能力

：分析人物形象，

了解祥子性格变化的原因，

把握本书的主题；

指导学生用圈

点与批注相结合的方法阅读，

引领学生提高读整本书的能力。

4、审美创造

：了解作品中祥子等人物形象，

激发学生的阅读兴趣。

四、教学重点难点·教学重点分析人物形象，

了解祥子性格变化的原因，

把握本书的主题；

指导学生用圈

点与批注相结合的方法阅读，

引领学生提高读整本书的能力。·教学难点了解老舍关心百姓疾苦、社会发展的忧国忧民之心，启发学生对社会、人生

的深入思索，激发学生对弱势群体的同情心，关心弱势群体的生存现状。五、教学策略设计谈话法、讨论法六、教学过程设计教学环节1教学过程探究一：拯救祥子关键事件一：车被抢如果我们告诉祥子有危险，祥子还会出城吗？关键事件二：人被骗如果让祥子离开北平、离开虎妞、反抗孙侦探，他能做到吗？关键事件三：希望被灭如果祥子知道小福子的结局，他会和小福子结婚吗？教师活动引导学生从原著中寻找答案，重点关注人物的语言描写、心理描写，揣度人物行为背后的原因。预设学生行为经过讨论、分析得出：祥子仍然会出城，仍然会被虎妞和孙侦探骗，仍然不会和小福子结婚。设计意图让学生意识到祥子的悲剧不是一个偶然事件，而是个无法改变的必然结果，引导学生自主思考其背后的原因。教学环节2教学过程探究二：辩辩原因辩论赛主题：是谁“杀死”了祥子正方：是祥子自己“杀死”了自己反方：是其他人“杀死”了祥子全班同学分为正反双方进行自由辩论。教师活动介绍辩论规则，及时引导跑题学生，最后对学生的表现进行点评。预设学生行为祥子的悲剧，是他自身性格的原因，也有其他人的迫害。设计意图锻炼学生检索资料、组织语言与表达辨析的能力，让学生从辩论中了解到，造成祥子最后悲剧的原因，不是单一的，而是多方面的影响。教学环节3教学过程探究三：明确主旨为什么祥子身边有这么多“反派”在影响他呢？展示社会背景。学生依据背景自己总结主旨。教师活动引导学生将原因由“他人”归结到“社会”，是社会影响了人。总结分析小人物结局的方法：要从内因（个人）和外因（社会）两方面进行分析。对学生自主总结的主旨进行补充。预设学生行为明确主旨：《骆驼祥子》通过描写一个普通车夫三起三落的一生，展现了旧时代底层劳动人民的艰难，表达了作者对把人变成鬼的社会的批判，和对底层劳动人民的同情。设计意图检测学生本节课成果，锻炼学生总结归纳的能力，真正体会感受老舍写这部作品的写作意图。将《骆驼祥子》与其他课文结合，总结分析小人物的方法，增加学生的积累，为学生创造知识链接。七、作业设计请基于祥子的人生经历，结合新时代背景与你的生活，写一篇读后感。要求：1、要有哲理，要有启发；谈谈祥子的人生经历对你的人生有什么帮助；不少于600字八、板书设计九、教学反思如何将阅读《骆驼祥子》与圈点批注法同时落实，

达到让学生更好地掌握阅读名著的方法，

并增加阅读名

著的兴趣的目的，这是在本次教学中必须落实的问题。

基于这样的思考，本教学设计充分利用课本已有材料进

行方法指导，采用多种方式激发学生的阅读兴趣，

具体细致地指导学生学习圈点与批注的阅读方法，并再次结合课本材料运用学到的方法解读文本，及时巩固落实技

能技巧。

在落实人文主题方面，

本教学设计采用专题探

究的形式，

采取点面结合的方式进行探讨，

用圈点与批

注的方法结合专题探讨，深入解读文本，让学生学会用圈点批注法阅读整本书，充分认识到《骆驼祥子》的写作艺术及其深刻的主题。十、课外知识的准备1、写作背