《自然界中的水》第二课时参考教案

5/5课题第3节自然界中的水(第二课时)课型新授三维目标解读知识与技能知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自觉保护水资源的意识；了解水污染的因素和水净化的基本方法；4、知道过滤操作的目的，掌握过滤的基本装置和操作方法。过程与方法1、结合资料，从人类认识水的组成中体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。2、通过对实验现象的观察、分析、归纳和总结，最终得出结论。情感态度与价值观把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论联系实际之间的距离；2、树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。导学重点过滤和蒸馏操作中的注意事项。导学难点培养学生的观察能力以及归纳总结的能力；2、培养学生充分认识试验研究和创新思维的重要性。器材准备河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂水、滤纸、铁架台、剪刀、蒸发皿、玻璃棒等。教教学过程教师活动教学内容学生活动教学札记布置预习作业新课导入：河水较浑浊，而自来水、纯净水较澄清；自来水、纯净水相比较，纯净水更澄清；纯净水虽然比较澄清、透明，但纯净水并不等于纯水，自然界中几乎不存在纯净的水。用比较浑浊的河水、湖水、海水如何得到比较澄清的自来水呢？这就是我们接下来要研究的问题——水的净化。讲解过滤的操作讲解蒸发的操作演示实验过渡：既然水对我们如此重要，没有水，就没有生机勃勃的地球。对此。我们如何合理利用水呢？课堂小结水是生命之源，没有水就没有生命。通过本节课的学习，我们不仅知道了我们最亲密的朋友——水的组成，还知道如何净化水、如何合理利用水以及如何保护我们的水资源。【自主学习】请按照教师所给的主线梳理本课时的知识点。（1）河水、自来水、矿泉水是纯净物还是混合物？（2）无色透明的水都能饮用吗？【课堂实录：教师指导、学生合作探究及展示】二、水的净化分析：日常生活中使用的各种水都或多或少含有一些杂质和细菌，不能直接饮用或应用，因此需要进行净化处理。水的净化处理很多方法如：过滤、蒸发、蒸馏、消毒、沉淀、吸附等。过滤出示一杯浑浊的水，介绍过滤作用：除去水中不溶性的固体杂质。步骤：（1）制作过滤器；（2）进行过滤；讲清操作要点：一贴二低三靠：思考：①如果过滤后滤液仍然浑浊，怎么办？②若几次过滤仍浑浊，分析原因。③玻璃棒的作用2、蒸发作用：除去溶于水的杂质如：蒸发10毫升的食盐水仪器：蒸发皿、酒精灯、玻璃棒、铁架台（带铁圈）步骤：（1）组装仪器；（2）加热；注意点：（1）加热过程中要用玻璃棒进行搅拌。——防止液体局部受热，造成液体飞溅。（2）待蒸发皿中出现较多量固体时停止加热。3、硬水和软水出示两杯水，一杯硬水、一杯软水，分别加入肥皂水，搅拌。现象：其中一杯出现较多白色垢状物，泡末少。分析：把溶有较多含钙、镁物质的水叫硬水；不含或含有较少钙、镁物质的水教软水。硬水与软水的区别方法——用肥皂水。硬水的危害：洗衣服不干净；锅炉易结水垢引起爆炸；对人体健康有害；硬水软化：蒸发（蒸馏）阅读课本自来水生产流程思考：①自来水生产有哪些步骤？②各步骤的作用，属于什么变化？思考：水对人类的作用。分析：对人体、工业、农业、运输业……三、水资源的综合利用1.日常生活中如何节约用水？工、农业上节约用水的措施有哪些？2.你知道节水徽记的寓意吗（如图，现在用后者）？3．水一旦被污染就会给人类造成灾难，你知道哪些因素会使水被污染？4．如何防治水的污染？从污染的原因、从身边的事例谈起。总结反思1.小英同学在做过滤实验时，发现滤出的液体仍然浑浊，你能帮她找出原因吗？她该怎么处理这种情况？2.日常生活中还可以用什么物品代替实验室中的过滤器来过滤液体，得到较纯净的水？练习反馈自学课本完成自主学习