自我认知智能区的创设-婴幼儿自我认知智能区的环境创设（早教环境创设）

0-1岁婴幼儿自我认知智能区的创设0－6个月婴幼人际认知智能发展的特点。

婴儿一出生即具有人际认知智能。0－１岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设

1－3个月的婴儿除了会对妈妈微笑外，还会对别人微笑，而且会通过笑、踢腿、挥手表示快乐、兴奋和烦恼。0－１岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设

3个月时，婴儿看到妈妈，手和脚都会高兴地乱舞，甚至会微笑着“咿咿呀呀”地向妈妈伸手要拥抱，这表明此时的婴儿已经开始与妈妈建立了相应的社交关系。0－１岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设

这个时候的婴儿也会注意到其他的婴儿，但是对同伴的反应还不具有真正的社会性质，他们可能只是将同伴当作物体或者活的玩具对待。0－1岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设

4－6个月时，幼儿开始认识自己的妈妈。如果妈妈从他们身边突然离开，他们就会哭。如果让他们长时间地独自一人与玩具在一起，他们也会哭。0－１岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设

6个月时，他们会对同伴微笑，并发出“咿呀呀”的声音，如果对方也做出同样的回应，这个过程就是简单的具有社会性的相互反应。0－１岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设7－12个月婴幼儿人际认知智能发展的特点

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7－9个月的婴儿由于自我意识的萌芽，会对镜子中的自己微笑、拍打及亲吻。这时如果有另外一个婴儿和他在一起，他可能会专注地看并伸手去摸对方。0－１岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设

10个月开始，婴儿便会对新的交往感兴趣，例如听到自己的名字会转头、见到陌生人会怕羞、喜欢重复地玩游戏等。0－１岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设

12个月时，婴儿已经能懂得一些社交礼节。另外，在成人的引导下，他们已经懂得亲吻，但同时也显示了自我中心的一面。0－１岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设同伴关系方面：

此时的婴幼儿注视同伴的次数增加,他们会互相微笑、用手指点、发声示意，还出现了相互倚靠的行为。此外，该阶段的婴幼儿开始会逗引别人。0－1岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设

对于0－1岁的婴幼儿来说，最为重要的社会关系还是依恋，尤其是亲子依恋，婴幼儿与母亲的依恋质量也是影响他们与同伴互动的一个主要因素。0－１岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设0－1岁婴幼儿人际认知智能区的创设目标

根据0－1岁婴幼儿人际认知智能的发展特点,该阶段人际认知智能区的创设目标可以归纳为：对成人的逗引做出相应的反应；

能尝试与陌生人接触（10个月左右的婴儿）不排斥同伴的存在。

在不会说话前，能利用自己的动作与他人交流。

0－1岁婴幼儿人际认知智能区的材料选择和空间创设

根据上述目标了解到，0－1岁婴幼儿人际认知智能的发展主要是融合在其他智能区中的，因此，教师要在各个区域都为婴幼儿提供与人交往的机会，多让婴幼儿接触其他人。0－1岁婴幼儿人际认知智能区的材料选择和空间创设给0－1岁的婴幼儿提供一个涂鸦板或涂鸦墙，让婴幼儿坐着或站着涂鸦。提供一些可以适合该阶段婴幼儿的图画书。教师还可以为该阶段的婴幼儿提供一些游戏材料，从而帮助其发展人际认知智能。1-2岁婴幼儿自我认知智能区的环境创设

婴幼儿1岁时，其主体性得到了进步的发展，他们已经能区分由自己做出的活动与他人做出的活动。

1-2岁婴幼儿自我认知智能发展的特点

1.5-2岁的时候，婴幼儿已能认识到自己是一个独立的人，知道自己是自己，别人是别人，把自己当成一个独立的个体来看待，他们对自己的认识更多的是对自己形象的认识。1-2岁婴幼儿自我认知智能发展的特点

在“镜像实验”中，婴幼儿在照镜子时能直接指出自己鼻子上的红点，可以看出他们已经能明确地认出自己。1-2岁婴幼儿自我认知智能发展的特点

婴幼儿的自我认知能力是在与外界客体（镜像自我）的相互作用中产生的。它会帮助婴幼儿在处理自己与外界事物、自己与他人的关系时更接近社会通例，更符合社会交往准则。在与人平等相待、共享与分享所得之时，自我认知有助于婴幼儿在自我与他人之间进行比较，有助于使婴幼儿把从他人那里产生的移情转化为更自觉的感情体验。1-2岁婴幼儿自我认知智能发展的特点1-2岁婴幼儿自我认知智能发展的特点能清楚地分清镜像自我和现实中的自己。知道自己是独立的个体，能感知自己的身体部位。初步了解自己与他人的区别。能用名字或者“我”来表示自己。1-2岁自我认知智能区的创设目标

第一，为婴幼儿挑选一些可以独立完成的游戏材料，给婴幼儿创造独处的空间，让他们可以感受自己的存在。1-2岁自我认知智能区的创设和材料选择

第二，在自我认知智能区内，设置特殊的照片墙，展示婴幼儿自己的照片，经常邀请婴幼儿一起拍照和收集照片，一起在区域内谈论照片中的自己在做什么。教师需要引导婴幼儿认识自己以及自己与周围环境的关系，引导婴幼儿认识自己的情绪和情感，让他们能够从环境中认出自我。1-2岁自我认知智能区的创设和材料选择

第三，1-2岁的婴幼儿已学会走路，可以和成人对话，所以他们迫切地希望能够探索外在世界。1-2岁自我认知智能区的创设和材料选择2-3岁婴幼儿自我认知智能区的环境创设

2岁左右的婴幼儿已能掌握代名词“我”，这是其自我意识萌芽的最重要的标志。2-3岁婴幼儿自我认知智能发展的特点

经过一段时间以后，婴幼儿能逐渐学会准确地使用“我”这个词来表达自己的愿望，这说明他们的自我意识产生了。2-3岁婴幼儿自我认知智能发展的特点

2-3岁婴幼儿的自我意识逐步增强，喜欢自己独立完成某一动作，出现独立行动的倾向。2-3岁婴幼儿自我认知智能发展的特点婴幼儿反抗的出现是其独立的重要标志，是婴幼儿心理发展上非常重要的一步，也是人生头三年心理发展程度的集中表现。2-3岁婴幼儿自我认知智能发展的特点2-3岁婴幼儿自我认知智能发展的特点2-3岁婴幼儿自我认知智能发展的特点2-3岁婴幼儿自我认知智能发展的特点

2-3岁是婴幼儿自主性发展的关键期，具有强烈的“自己来”的愿望，成人可以因势利导，鼓励婴幼儿做些力所能及的事情，从而逐步培养婴幼儿日常生活中的初步的自理能力和习惯。2-3岁婴幼儿自我认知智能发展的特点

在情绪方面，随着年龄的增长，婴幼儿情绪情感也越来越丰富。2-3岁婴幼儿自我认知智能发展的特点

婴幼儿的情绪也不稳定，很容易变化，两种对立的情绪常常在很短的时间内进行互相转换。

2-3岁婴幼儿自我认知智能发展的特点

3岁左右，婴幼儿逐渐能够调节自己的情绪及其外部表现，情绪逐渐稳定和内隐，情绪控制能力也开始发展。2-3岁婴幼儿自我认知智能发展的特点懂得“你”和“我”的区别。会用开心、生气等情绪词语来描述自己的情绪与情感。能初步控制自己的情绪。愿意做力所能及的事情。2-3岁婴幼儿自我认知智能区的创设目标2-3岁婴幼儿自我认知智能区的创设和材料选择

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