【初中语文】+中考语文专题复习+诗词鉴赏《诗经》两首课件

《诗经》两首知识导航文学常识易错字词理解默写重点字词诗词大意诗句赏析随堂练习文学常识1、《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。先秦古籍中，被称为《诗》、《诗三百》。后来被尊为儒家“五经”之一，称为《诗经》。这些诗歌分为风、雅、颂三部分。风，又叫“国风”，是各地的民歌，《关雎》就是一首国风作品。2、三大基本内容：风：雅：颂：3、三大表现手法：赋：比：兴文学常识4、相关文常《诗经》——中国现实主义文学的源头。《离骚》——中国浪漫主义文学的源头。四书：《论语》《孟子》《中庸》《大学》五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》六艺：礼、乐、射、御、书、数易错字词关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之易错字词蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。理解默写1.起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。2.全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠姑娘句子是：窈窕淑女，君子好逑。3.最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。4.最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。理解默写5.爱美之心人皆有之，《关雎》中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：窈窕淑女，寤寐求之。6.《关雎》中生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠句子是：辗转反侧，寤寐思服。7.《关雎》中的男子由“关关雎鸠，在河之洲。”引起“窈窕淑女，君子好逑。”的美好联想；“悠哉悠哉，辗转反侧。”抒写了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，钟鼓乐之。”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。理解默写1.《蒹葭》一诗中在浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。2.成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句：所谓伊人，在水一方。3.用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是:蒹葭苍苍，白露为霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已。4.描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是;溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右。理解默写5.表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中沚。6..《蒹葭》一诗，通过“溯洄从之，道阻且长。”溯游从之，宛在水中央”的重章叠句，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。7.在《蒹葭》中表达主人公即使道路充满艰险又高又陡也要逆流追寻的决心句子是：“溯洄从之，道阻且跻。重点字词原文解词关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之洲：水中的陆地。窈窕：文静美好的样子。淑女：善良美好的样子。好逑：好的配偶。逑：配偶。参差：长短不齐的样子。流：捞取。寤寐：日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。思服：思念。服：思念。悠哉悠哉：形容思念之情绵绵不尽。悠：忧思的样子。琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。琴：名词用作动词，弹琴。瑟：名词用作动词，鼓瑟。友：友爱，亲近。芼：挑选。钟鼓乐之：敲钟击鼓使她快乐。乐：使...快乐。重点字词原文解词蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。蒹葭：芦苇苍苍/萋萋/采采：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人在水一方：在水的另一边，指对岸溯洄：逆流而上洄：上水，逆流从：追寻之：代词，指伊人阻：艰险溯游：顺流而下宛：好像、仿晞:干湄：岸边，水草交接的地方跻：（路）高而陡坻：水中小洲未已：还没有完已：停止涘：水边右：向右迂曲沚：水中的小块陆地。原文译文原文译句关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。贤良美好的女子，是君子好的配偶。参差不齐的荇菜，在船的左右两边摘取。贤良美好的女子，日日夜夜都想追求她。追求却没法得到，日日夜夜总思念她。绵绵不断的思念，叫人翻来覆去难入睡。参差不齐的荇菜，在船的左右两边摘取。贤良美好的女子，弹琴鼓瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，在船的左右两边去挑选它。贤良美好的女子，用钟鼓奏乐来使她快乐。原文译文原文译句蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。心上人儿她在哪，人儿正在水那方。逆着曲水去找她，绕来绕去道儿长。逆着直水去找她，像在四面不着水中央。芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。心上人儿她在哪，那人正在隔水滩。逆着曲水去找她，越走越高道儿难。逆着直水去找她，像在小小洲上水中间。一片芦花照眼明，太阳不出露水新。心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。逆着曲水去找她，曲曲弯弯道儿拧。逆着直水去找她，好像藏身小岛水中心。诗句赏析1.这首诗主要运用了什么艺术手法?请举例分析其表达效果。《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关睢》这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？/本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？(1)运用“兴”的表现手法(1分)。2）如本诗开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念(2分)（或追求或爱慕之情）。2、(遵义中考)本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起?本诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。开头从“关关雎鸠,在河之洲”写起,以雎鸠鸟和鸣,相依相恋,兴起男子对女子的爱慕之情,贴切自然,意蕴丰富。内容理解3、请从描写手法的角度简要赏析“悠哉悠哉，辗转反侧”两句诗。【赏析诗句】“悠哉悠哉”是心理描写,两个“悠”字形象地写出了男子子的情意绵绵,思念不断;“辗转反侧”是动作描写,传神地写出了男子因对女子思慕之深而彻夜难眠的情景。这两句极写男子对意中人深深的相思之情。4.分析“关关雎鸠，在河之洲”两句在诗歌中的作用。答：运用了比兴的手法，用雎鸠鸟的和鸣来比喻男女之间的和谐恩爱，并引出后面的内容。5.本诗开头四句“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”运用了什么手法?全诗写的是什么内容？这四句运用了比兴的手法，写一个男子对美好女子的爱慕追求。内容理解5.简要赏析诗句“求之不得，寤寐思服”的表达效果。写出了小伙子对意中人求之不得的朝思暮想，表达了小伙子长夜无眠、思绪万千的相思之苦。6.请描述“参差荇菜，左右流之”所展现的情景。河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆，一位采荇菜的姑娘顺着水流忽而侧身向左，忽而侧身向右地去采摘。7.“窈窕淑女，钟鼓乐之”描写了怎样的场景，表达了什么情感？设想与姑娘结婚时鼓乐齐鸣的欢乐场面。表达了对“淑女”梦寐以求的爱慕渴求之情。内容理解8.这首诗表现了我国古代劳动人民怎样的思想感情？/这首诗表达了怎样的情感？/《关雎》抒发了人物怎样的情感？这首诗叙述了一个男子对采摘荇菜的女子的思念和追求过程，写出了男主人公求之不得的焦虑痛苦以及梦中求而得之的喜悦，突出表达了古代青年男女淳朴、真挚的情感以及对美好爱情的向往和追求。9.《诗经》多采用重章叠句的形式，请以本诗为例，作具体分析。《关雎》采用重章叠句的形式，后两章只变换其中的一两个字，不仅使诗歌内容层递，逐步展示主人公对意中求之不得的艰难的情感和对淑女锲而不舍的追求之情，逐层加深，一唱三叹，回环往复，既有节奏感、音韵美，又使浓浓的痴情笼罩全篇。五、思想感情写一个小伙子对女子的思念和追求的过程，把青年男子的爱慕之情和相思之苦以及对美好爱情的大胆追求，表现的淋漓尽致。内容理解1.每段前两句写景的作用是什么？答：以景起兴，交代了时令，利用芦苇，霜露，秋水等景物，渲染出一种萧瑟，凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的背景，更烘托了所思不见的怅惘心情。2.反复咏叹“道阻且长/跻/右”的作用答：①反复咏叹，渲染道路的遥远，艰险与曲折。②侧面烘托出主人公对“伊人”执着不变的追寻，以及欲见而不可得的惆怅之情。3.反复咏叹“宛在水中央/坻/沚”的作用是什么？答：表明了主人公一直在寻找“伊人”，可她仿佛永远在水的那一边，身影忽远忽近，时隐时现，无处不在却又可望而不可即。内容理解4.分析“宛”字答：“宛”是宛如，仿佛的意思。这个词把实景，实情与幻觉，想象相结合，创设了一个如梦如幻，朦胧迷离的情景，突出了主人公的深情执着和不懈追求的精神，富有强烈的艺术感染力。5.重章叠句的效果答：①增强了诗歌的节奏感和音乐感，形成一种回环往复，余音绕梁的美感。②深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。6、思想感情抒发了对伊人可望而不可即的无限情谊，塑造了一个不懈追求心上人的男子形象，表现了古代人民对爱情的执著追求。模拟练习1．阅读下面的《诗经•关雎》一诗，选出赏析有误的一项（）A．诗歌开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是对自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。C．“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子却求之不得时苦闷、焦灼的情态。D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。DD.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表达了男子渴望亲近“窈窕淑女”以及对她的爱慕之意。不是表现“窈窕淑女”超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。本项分析不当；故选D。模拟练习2．下列对《关雎》诗作的赏析，不正确的一项是（

）A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收录诗歌305篇，本诗选自《诗经·周南》，标题选自本诗的第一句。B．第一章四句，以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情；第二章八句写小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想，寝食难安的情形。C．第三章八句，写小伙子想象中的与意中人热恋的关好时光和举行婚礼的场面，诗的格调变化为阴郁，与第二章的迂回低缓形成了鲜明的对照。D．本诗在艺术表现上有许多独到之处。例如，开篇即以关睢和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅，显现了婉曲动人的艺术魅力。CC.第三章的八句“诗的格调变化为阴郁”错误，从“琴瑟友之”“钟鼓乐之”可知，是写小伙子想象中的与意中人热恋的关好时光和举行婚礼的场面，应该是喜气洋洋的场面，诗的格调也变为轻松明快；故选C。模拟练习3．选出对《关雎》赏析有误的一项（

）A．首句运用比喻的手法，以水鸟和鸣引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。B．诗中“寤寐”二字写出了主人公对意中人的爱慕之情已经到了长夜不眠的程度。C．“参差”“窈窕”等词的运用，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。D．本诗采用虚实结合的手法，写出了男子在现实中对意中人求之不得的痛苦和梦中求而得之的喜悦。A首句运用起兴手法，以水鸟和鸣引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情，而非比喻。故选A。模拟练习4．选出对《关雎》赏析有误的一项（

）A．第一章四句，开篇即以关雎和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅，显现了婉曲动人的艺术魅力。B．第二章八句，写小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。C．第三章八句，写小伙子与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，弹琴鼓瑟对她表示亲近，敲钟击鼓使她快乐。D．《关雎》属于《诗经》中的”国风”，是当时的民歌。使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；语言上使用了双声叠韵词，富于声韵美。CC.有误，此章内容皆为虚写想象，并非实写内容。模拟练习5．对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（

）A．本诗运用“兴”的艺术手法，开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逮”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。B．《关雎》大量运用了叠音（即两字相同）、双声（即两字声母相同）、叠韵（即韵母相同）的词语，充分表达了诗人细腻的思想感情。关关形容鸟叫声，窈窕表现淑女的美丽，参差描绘水草的状态，辗转刻画出因相思而不能入眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。C．本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”是比兴的手法，它是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文窈窕淑女，君子好逑意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然-体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。D．孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所以“哀而不伤”；写“求之不得”的焦虑、苦闷的同时又展现了“求而得之”的热闹情景，所以“乐而不淫”。D模拟练习6．阅读下面这首古诗，完成小题。A．开篇“蒹葭苍苍，白露为霜”描绘了深秋早晨的凄清景象，烘托主人公寂寞的心境。B．本诗共三节，都采用起兴的手法，用芦苇和露水巧妙地引出歌咏的对象——伊人。C．“长”“跻”“右”写的是相同的道路，都是“长”的意思，变换用词以避免重复、单调。D．本诗采用重章叠句的方法，一唱三叹，增强节奏感和韵律美，体现了诗歌咏唱的特点。CC．在这首诗中，“长”指的是道路漫长，“跻”指山路陡峭难行，“右”突出道路的曲折迂回。因此，并不是都是“长”的意思，也不是为了避免重复、单调而变换的同义词，而是分别描绘了道路的不同特点；模拟练习7．下列对诗作赏析有误的一项是（

）A．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。B．“蒹葭苍苍，白露为霜”一句采用了“兴”的手法，点明故事发生的季节是在深秋。C．全诗采用重章叠句的形式，一唱三叹，回环往复，旋律优美，具有强烈的感染力。D．这首诗直接抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满了难言的惆怅和伤感。DD.“直接地抒发了”表述有误，应该是含蓄委婉地抒发主人公对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满了难言的惆怅与伤感。故选D。模拟练习8．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（

）

A．这首诗运用了“兴”的表现手法，托物起兴，渲染气氛，烘托心情。B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。C．这首诗从白露“为霜”到“未晞”再到“未已”，表明地点转换。D．这首诗共分三章，运用重章叠句的形式反复咏唱，行文富有变化。CC.“为霜”到“未晞”再到“未已”表明时间的转换，并非“地点转换”；模拟练习10．阅读下面诗歌，选出赏析有误的一项（

）A．《蒹葭》曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固国家，或惋惜招引隐居贤士而不可得。现代学者一般认为其是一首情歌，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷。B．全诗三章，重章叠唱，后两章只是对首章文字略加改动而成，形成各章内部韵律协和、参差的效果，也造成了语义的往复推进。C．《蒹葭》借助秋水蒹葭、伫立凝望、反复追寻、渺茫难即的情境，来表现一种向往追寻而渺茫难即的意绪。D．后两章只是对首章文字略加改动而成，第二章将“苍、霜、方、长、央”改为“采、己、涘、右、沚”，第三章改为“萋、唏、湄、跻、坻”，变化之中又包涵了稳定，这是《诗经》常用手法。DD.第二章将“苍、霜、方、长、央”改为“萋、唏、湄、跻、坻”，第三章改为“采、己、涘、右、沚”；故选D。模拟练习阅读下面的诗歌，完成下面小题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。11．王国维在《人间词话》中说：“《蒹葭》一篇，最得风人深致。”《蒹葭》文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富。请你用一个词语来概括《蒹葭》之美，并结合诗句简要分析。模拟练习12．本诗与《无衣》同收录在《诗经·秦风》之中，但风格迥异。请从主题方面分析两诗风格迥异的原因。无衣岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！模拟练习11．示例一：意境美。诗的每章开头都采用了兴的笔法。通过对眼前真景的描写与感叹，绘画出一个空灵缥缈的意境，笼罩全篇。诗人抓住秋色独有的特征，不惜用浓墨重彩反复描绘、渲染深秋空寂悲凉的氛围，以抒写诗人怅然若失而又热烈渴慕的心境。示例二：音乐美。从“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”等诗句中，能感受到诗歌的音乐美。它采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，情感逐层加深，感染力极强。

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