小马过河公开课一等奖创新教案

小马过河公开课一等奖创新教案14.小马过河

【教材分析】

《小马过河》是部编教材小学语文二年级下册第五单元的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻，但课文情节美、事物美、构图美。这课是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

【教学目标】

1.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

2.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。

3.继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

【教学重难点】

教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

【教学过程】

一、导入新课

1.介绍《小马过河》的影响力。彭文席爷爷写下了《小马过河》这个故事，发表《新少年报》上，深受小朋友们的喜爱，现在它已经被翻译成了14种国家的语言，深受世界各国小朋友的喜爱,今天，就让我们一起走进《小马过河》这个故事。

2.板书课题，齐读课题

二、学习生字

1.检查生字学习情况。2.读生字儿歌。老马小马住马棚，小马驮麦去磨坊。谁知小河挡住路，小马不愿掉头回。立刻去问牛伯伯，水浅刚没牛小腿。松鼠突然跳下树，大叫水深别过河。小马回家问妈妈，妈妈劝说应该试。小马抬蹄蹚过河，不深不浅正合适。

三、学习课文

（一）初读课文，小组共学

1.学习小马过河的原因

师:哪个小组起来汇报第一个问题，小马为什么要过河？生:因为小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

师：请同学们找到这一段，这是小马和妈妈的第一次对话，好，请1号同学完整的读一读，请同学们一起读一读。（齐读）

2.学写生字“愿"

师：同学们，通过刚才的阅读，你发现小马是愿意帮妈妈做事，还是不愿意？（愿意）师：“愿”是我们本课中要求会写的生字，请同学们伸出小手，跟老师一起写一写。（学生练写，描一个，写一个）

3.朗读指导

师：同学们说小马愿意帮妈妈做事，你是从哪里发现的？或者说你从哪个词语里读出来的？生：连蹦带跳

师：对，刚才我们读的时候有没有把小马很愿意的这种心情读出来？（没有）

师：请同学们看到这个句子，生活中，有没有什么事情让曾你高兴的连蹦带跳？回忆一下（指名答）请带着这种高兴的心情再来读读这个句子，语气里有一点高兴了，但是还没有高兴的蹦起来，再来试一次，谁还想试一试？（指名答），同学说，像这样的放在说之前的，表示动作或者心情的词语就叫做提示语。（板书：提示语）想把一个句子读出恰当的语气，我们就要关注句子中的提示语，这是老师送你的第一件法宝。

师：让我们一起连蹦带跳的再来读读这个句子。同学们这次都读出了小马高兴的心情了，妈妈也很高兴，请你用收获的法宝，来自己读读这个句子，谁起来试一试？（指名答）

师：看来，这件法宝同学们都学会了，那请同学们看到这一个句子，谁来读一读？这个句子没有提示语，我们应该读出什么样的心情，用什么样的口吻呢？

师：你觉得妈妈和小马说这话的时候，应该是一种什么样的语气？（学生......引出商量），你听老师来读一读（范读两种口气，亲切商量的和生气的）

师：你更喜欢第几种？（第一种）

师：在没有提示语的情况下，我们还可以关注句子的内容。（板书：内容）这是老师送给你的第二件法宝。开心吗？（开心）

师：让我们一起再来读读这个句子，女生读老马，男生读小马，老师读旁白，准备好了吗？（分角色朗读）同学们读的真棒，把掌声送给自己。

（二）品读对话，指导朗读。

1.学习小马和老牛对话师:哪一个小组起来汇报第二个问题？小马在过河的时候遇到了哪些小动物？它们又对小马说了什么？生：遇见了老牛和松鼠。

师：（贴板书老牛、松鼠）老牛对和小马他们说了什么呢？请同学们用刚刚收获的两件法宝，自己先来读读他们的对话。

生自读师：谁来试一试？（指名答）你把老师教你的两件法宝都用上了，真了不起，同学们，你们想一想，老牛年龄怎么样？（生：很大了）年龄大的人说话一般怎么样？可以想想你的爷爷。生：......

师：你觉得老牛的声音是很粗还是很细（很粗），谁再来读读试试，老师读读你来听一听。谁再来试试？我们读书的时候，还要关注说话的人的身份。（板书：身份）这是老师送你的第三件法宝。

2.学习小马和松鼠的对话

师：咱们再来看看小马和小松鼠的对话，请你自己读一读，请你和同桌一起，一个人读小马，一个人读小松鼠，先自己读一读，然后咱们找两个同学试一试。（指名读）

师：同学们听出小松鼠的着急了吗？读这句话的时候，我们的语速要稍微快一点。哪两个同学再来试一试？3.表演朗读，加深理解(学生戴头饰表演朗读，找一把椅子当大树。)

师:下面，咱们找同学来演一演小马和老牛以及小松鼠的对话，（小马、老牛、小松鼠）每组1号同学起立，当旁白，其他同学认真看，思考，同一条河，为什么老牛和小松鼠的说法不一样呢？（学生表演，找一把椅子当大树）（课堂提示语：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行）师：表演的非常精彩，把掌声送给他们。

师：同学们明白其中的原因了吗？你能用因为......所以......的句式说一说吗？(出示幻灯片)生:因为老牛高，所以老牛说水很浅。因为小松鼠矮，所以小松鼠说水很深。（板书：深浅）

（三）感悟道理，总结升华

1.学习老马的语言，感悟文章蕴含的道理师:咱们班的同学真爱动脑筋，这么快就发现了其中的奥秘，可是小马知道吗？（生：不知道）

师：小马这样不爱动脑筋，妈妈是怎么教育他的呢？（齐读）师：当小马不懂脑筋时，它的妈妈总是这样对他说......（引导朗读）我们在家里，当我们遇到困难时，我们的妈妈也会亲切的对我们说......我们在学校，当我们遇到不会的题目是，老师也常常对我们说......是呀，每个人在成长的道路上都会遇到各种各样的困难，当我们遇到困难时让我们勇敢的对自己说......师:小马听了妈妈的话，它下了河，又一次来到妈妈走过无数次的这条小河边，（贴板书：小马）原来......(出示幻灯片，引导学生接读。)

2.拓展一组“足"字旁的字

师：同学们，小马是怎么过河的呢？（蹚过河）“蹚”是什么意思呢？你能根据图片来猜猜它的意思吗？当我们不明白一个字的意思是，可以看看这个字的偏旁，也许你就会有意想不到的收获，很多带有足字旁的字都跟我们的脚有关系，比如（出示一组字）我们一起来读一读，我们一起来做一做这些动作。

3.总结师:孩子们，小马终于过河了，他的心里可高兴啦，他不但完成了妈妈交代的任务，而且还明白了一个道理，同学们，每个人在成长的道路上都会遇到困难，遇到困难时，我们......(出示老马的话)，只要我们善于动脑，勇敢尝试，就一定能够战胜困难。

四、拓展阅读《两只小羊》

师：小马的困难解决了，可是有两只小羊却吵起来了（出示课件），怎么回事呢？课下，让我们一起走进《两只小羊》这个童话故事