怎么都快乐 第1课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

怎么都快乐第1课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

6.怎么都快乐（第1课时）

【教材分析】

《怎么都快乐》一课贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学习活动也有针对性。通过这些学习活动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。本课共安排2个课时，本节课是第一课时。

【学情分析】

一年级学生只有七、八岁，但通过一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近二百个；学生的朗读水平有了一定提高，大部分学生能够正确流利地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。本节课要求学生掌握生字，能正确流利地朗读课文，理解快乐的含义，培养其积极、乐观的人生态度。

【素养分析】

文化自信:感受独处时也有快乐。

语言运用:积累词语，学会有节奏的朗读诗歌。

思维能力:能够根据生活积累和经验理解词语的意思。

审美创造:生生活中处处有快乐，要有积极乐观的生活态度。

【教学重点】

读准字音，随文识字，学习书写生字。

【教学难点】

在反复诵读中引导学生产生积极乐观的生活态度。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、情境导入

教师播放图片，导入：同学们，回忆一下，你们课间都做过哪些活动呢？

预设学生根据生活经验回答。

教师引导：童年时光，不管是自己一个人玩耍，还是和伙伴一起玩耍，都是快乐的。今天我们就来学习新课，《怎么都快乐》。

板书课题：怎么都快乐。

教师引导认识生字“怎"：课题中有一个生字——“怎”，借助拼音一起读，跟老师读，再读词语“怎么"。

扩充词语“怎样、怎么办”。

（设计意图：通过联系实际生活，可以活跃课堂气氛，拉近学生与课文内容的距离，激发学生的阅读兴趣。）

二、初读课文，认识生字

1.初读课文

教师播放课文朗读视频，提出听读要求。

教师提出要求：同学们大声自由读课文，读准字音，读通句子。圈出难读的生字，多读几遍。

学生自由读课文，并圈画生字。

合作读：同桌互读，互相纠错，遇到不认识的字，借助拼音自己多读几遍，然后同桌交流识字方法。

2.学习字词

出示生字：怎独跳绳讲得羽

球戏排篮连运

着重指导学生读准前鼻音“怎、篮、连、运”，后鼻音“绳、讲”。

课件出示表示游戏名称的词语，指导读准生字，读好词语。

指名读，男女生比赛读，小老师领读。

出示词语：

怎么独自跳绳讲故事

得亏羽毛球游戏排球

篮球连忙运动会

①火车读。②指名读。③齐读。

学习多音字。

教师指导学习多音字：“得"是一个多音字，在本课里它读作dei，表示必须的意思，可以组词“得亏”。它还有另一个读音dé，组词“取得、得到、哭笑不得"。

出示句子，完成练习。

教师指导读好长句子：文中一些句子比较长，我们在朗读的时候要注意停顿，下面跟着老师的魔法棒，一起来读一读这三个句子吧。

学生大声朗读，教师适时指导。

教师指导学生用“熟字＋部件”的方法识字：

独=犭+虫___讲=讠+井

羽=习+习___排=扌+非

教师指导学生熟字组词，并大声朗读所出示的词语，加深印象。

学生同桌互相读一读，再请同学单独读一读。

识字游戏。

教师出示课件，引导学生认读牌子上的生字，看谁读得又快又准确。

四、再读课文，了解课文内容，学写生字。

1.了解课文内容。

教师引导过渡：这篇课文是一首儿歌，请大家自读课文，标一标：课文有几个小节？

学生自读课文，标注四个小节。

教师引导：观察课文插图，说说图中分别是几个人在玩呢？

预设：一个人、两个人、三个人、许多人。

教师点评并继续提出问题：请你们画一画课文中写游戏名称的词语。

课件出示：

第1小节：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐

第2小节：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板

第3小节：讲故事、甩绳子

第4小节：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会

指名读，齐读。

教师出示课件：这些词语中有很多我们刚学的新字，现在我们一起给它们归归类。

教师引导回忆形声字的特点，指导猜测“跳"这个字与什么有关：我们用脚跳，脚就是足，所以跳是“足”字旁。

教师引出足字旁的字和脚有关，记住这一类字。

用同样的方法猜测“讲、排、球"3个字，出示对应的形旁，小结形声字的构字规律。

教师出示课件，讲解“篮”用竹字头的原因：篮子多用竹篾编成，所以“篮"是竹字头。

学生看课件练习，完成填空。

（设计意图：边读课文边识字、重点指导前后鼻音的字，以及多音字的读音，利用形声字的特点归类识字这四种识字方法，达到多种方法识字的目的，落实了课文的重点。）

2.学习第1小节。

教师出示课件，提出要求：自由朗读第1小节，思考一个人玩游戏是怎样的感受吧！

预设：一个人玩，很好。

板书：一个人玩很好

教师引导：你有没有一个人玩的经历吗？你当时什么心情呢？

预设学生结合图片和自己的经验回答。

教师出示句子，请学生大声朗读，并引导：这两个句子中的省略号什么意思呢？

预设1：还可以用纸折很多东西。

预设2：一个人还可以玩很多游戏。

教师出示课件，引导交流：大家看老师的提示，说一说，一个人还可以做什么呢？

预设学生练习说一说，完成填空。

教师指导朗读：请你带着快乐的心情再读第1小节，读出一个人玩耍时的安自由。

学生大声朗读。

3.学写生字。

教师出示课件，引导：本课有七个会写字，大家看看它们都分别是什么结构。

预设学生根据结构进行分类，教师课件展示。

教师出示课件，指导书写“很、行”。

出示生字卡片，学生观察两个字的异同。

（2）重点讲解并示范双人旁的写法。

（3）学生描红、书写，教师点评。

教师出示课件，指导书写“讲、许"。

（1）回忆言字旁的写法，教师范写“讲、许”，关注笔画的穿插。

（2）学生描红、书写，教师点