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文档简介
北师大版六年级下册书法2《左大右小》公开课一等奖创新教案书法《左大右小》教学设计
一、教学目标
1.让学生了解“左大右小"这一书法结构的特点和重要性,掌握其书写技巧。
2.通过实践练习,提高学生的书法水平,培养其良好的书法习惯和审美能力。
3.弘扬中华传统文化,激发学生对书法艺术的热爱和兴趣。
二、教学重难点
1.掌握“左大右小”书法结构的特点和书写技巧;
2.知道相关字例的解析和示范;
三、教学步骤
1.导入新课:展示一些具有“左大右小"结构的汉字,引导学生观察其特点,并让学生自行总结归纳。然后,教师再对“左大右小”的概念进行简要介绍,为接下来的学习打下基础。
教师:同学们,今天我们要学习一个新的汉字结构概念——“左大右小"。首先,请大家看这些汉字(展示一些具有“左大右小”结构的汉字,如“明"、“林”、“从"等),它们有什么共同的特点呢?
学生1:我发现这些字的左边部分都比右边部分大。
学生2:是的,而且这些字的左边部分通常都占据了整个字的大部分空间。
教师:非常好,同学们观察得很仔细。这种左边部分较大,右边部分较小的汉字结构,就叫做“左大右小”。那么,这种结构在汉字中有什么作用和意义呢?
学生3:我觉得这种结构可以让汉字看起来更加平衡和美观。
学生4:而且,有些字的左边部分和右边部分有不同的意义,比如“明"字,左边是“日”,右边是“月”,表示光明。
教师:非常棒!同学们理解得非常透彻。确实,“左大右小”结构不仅可以让汉字看起来更加美观,还能够表达更丰富的意义。接下来,我们将继续学习这种结构的更多汉字,并探讨它们在日常生活中的应用。请大家做好准备,我们一起进入新课的学习吧!
2.讲解示范:选取几个具有代表性的字例,如“明"、“林”、“阳"等,进行详细讲解和示范。在讲解过程中,教师要重点介绍“左大右小”结构的特点和书写技巧,如左部笔画要写得宽大而饱满,右部笔画要相应缩小,与左部相呼应等。同时,教师还要注重示范的正确性和规范性,以便学生能够更好地模仿和学习。
教师:同学们,今天我们要学习一种新的汉字结构,叫做“左大右小"结构。这种结构的汉字,左边部分通常写得宽大而饱满,而右边部分则相应缩小,与左边相呼应。这样的结构给人一种和谐、平衡的感觉。
首先,我们来看一个例子,这个字是“明”。在“明"字中,左边的“日”字写得比较宽大,而右边的“月"字则相对较小。大家要注意观察这种结构的特点,尝试模仿书写。
接下来,我们再来看一个例子,这个字是“林”。在“林"字中,两个“木”字分别位于左右两侧。左边的“木"字要写得稍微大一些,而右边的“木”字则相应缩小。这样,整个字就呈现出“左大右小"的结构特点。
最后,我们再来看一个例子,这个字是“阳”。在“阳"字中,左边的“阝”字写得比较宽大,而右边的“日"字则相对较小。同样,大家要注意观察这种结构的特点,尝试模仿书写。
在书写这些字的时候,同学们要注意保持笔画的连贯性和规范性。每个笔画都要写得清晰、准确,不能随意省略或改变。同时,还要注意调整字的大小和比例,使其符合“左大右小”的结构特点。
现在,大家可以试着自己写一写这些字,感受一下“左大右小"结构的魅力。如果有任何疑问或困难,随时可以向老师请教。希望大家能够认真学习、勤加练习,掌握这种汉字结构的书写技巧。
3.实践练习:根据教师的讲解和示范,自行练习书写具有“左大右小”结构的汉字。在练习过程中,教师要及时给予指导和帮助,纠正学生的错误书写习惯,提高学生的书写水平。同时,教师还要鼓励学生多进行尝试和创新,发掘更多的“左大右小"结构的汉字,拓展其书法视野。
学生:老师,我已经按照您的要求练习了书写“左大右小”结构的汉字,但我觉得自己的进步不是很明显。
老师:没关系,书法是需要不断练习和摸索的。首先,我想看看你目前的书写水平,你能给我展示一下你练习的成果吗?
学生:(展示练习本)这是我最近的练习,请您指点。
老师:嗯,我看到了。你的笔画已经比较流畅,但在“左大右小"结构的处理上还有一些不足。比如,“林”字,左边的“木"部分应该比右边的稍大一些,而你的两个“木”写得差不多大了。
学生:哦,我明白了。我会注意调整比例。
老师:很好。另外,除了注意结构比例,你还需要关注笔画的轻重和快慢。在“左大右小"的结构中,左边的部分往往要写得重一些、慢一些,以凸显其主导地位;而右边的部分则可以稍微轻一些、快一些,形成对比。
学生:谢谢您的指导,我会尝试调整自己的书写方式。
老师:非常好。记住,书法不仅是一门技艺,更是一种艺术。在练习的过程中,不仅要注重技术的提高,还要培养自己的审美眼光和创新精神。多进行尝试和创新,你会发现更多的书写乐趣。
学生:明白了,我会努力探索更多的“左大右小”结构的汉字,拓展自己的书法视野。
老师:很好,我相信你一定能够取得更大的进步。继续加油!
4.作品展示:学生完成练习后,将自己的作品进行展示。教师可以组织学生进行互评和点评,让学生相互学习和交流。同时,教师还要对学生的作品进行点评和总结,肯定学生的进步和成绩,鼓励其继续努力提高书法水平。
学生(满怀自信地):老师,我已经完成了今天的书法练习,我想把我的作品展示给大家看。
教师(微笑鼓励):非常好,同学们,让我们一起来欣赏一下这位同学的作品。大家看看他的笔画是否流畅,结构是否匀称。
学生(充满期待地展示作品):这是我今天的练习成果,请老师和同学们多多指教。
同学A(认真观察后):我觉得你的字写得很有力度,笔画也很清晰,但是有些地方的结构可能需要再调整一下,比如那个“人"字,它的两条腿应该稍微分开一些。
学生(虚心接受):谢谢你的建议,我会注意的。下次练习时我会特别注意字的结构。
教师(点头赞许):很好,同学们之间的互评是非常有益的。这样大家可以相互学习,共同进步。现在,我也来给你一些点评。你的作品整体上看很有进步,笔画有力,结构也比较稳定。但是在一些细节上还需要加强,比如字与字之间的间距要控制好,不要让它们挨得太紧或者太远。
学生(认真聆听):谢谢老师的点评,我会记住您的建议,继续努力的。
教师(鼓励地):很好,书法是一个需要不断练习和琢磨的艺术。你的进步已经很明显了,只要你保持这种勤奋和热情,你的书法水平一定会越来越高的。加油!
四、教学反思
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