20《金字塔》公开课一等奖创新教学设计-1

20《金字塔》公开课一等奖创新教学设计《金字塔》教学设计

【教学目标】

1.对比课文《不可思议的金字塔》这个非连续性文本和苏教版《语文》(五年级下册)《埃及的金字塔》这个连续性文本表达的异同，在模拟做题与小组合作中，了解非连续性文本简洁、明了、鲜明、直观的特点及其表达方法。（重点）

2.对比《金字塔夕照》这一连续性文本与由它改编成的非连续性文本表达的异同，体会连续性文本富有情感、画面感等特点，并在朗读中激发对金字塔的赞美之情。（难点）

3.在“金字塔是如何建成的"的推理过程中，能有目的地搜集信息，并对信息进行有效整合。

【教学过程】

第一步：整体感知，发现课文的特别之处

1.(展示“世界七大奇迹”手绘册)“世界七大奇迹"令世人惊叹，但遗憾的是，除了金字塔以外，其余六个建筑物要么毁于火灾，要么毁于地震，已不复存在。唯一留存的金字塔为什么能成为“世界七大奇迹”之一呢我们一起走进《金字塔》这篇课文。

2.《金字塔》这篇课文跟其他文章有些不一样，默读课文，一边读，一边发现课文不一样的地方。

（这篇课文由两篇文章组成，一篇是纯文字的，一篇是图文结合的。）

第二步：模拟做题，了解非连续性文本的特点

1.老师这里有两篇关于金字塔的文章，一篇是图文结合文本的课文《不可思议的金字塔》,一篇是纯文字的《埃及的金字塔》。[出示苏教版《语文》(五年级下册)《埃及的金字塔》一文]

《埃及的金字塔》

在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。它们巍然屹立，傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔。

金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治:法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它们的轮廓有,点儿像汉字的“金"字，所以称为金字塔。

古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走】千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周:如果用火车装运，需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝(pù)晒下干活儿。全部工程用了禁整30年时间

如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。他们把石头放在木橇(qiao)上，用人或牲畜来拉。载着很重石块的木橇在不平整的路上拉不动，于是他们又专门修了一条石路。

开始砌金字塔了。当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块垒起来呢据说是先好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着领斜的土坡把石块拉上第二层这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

2.现在我们全班分成两组，分别默读这两篇文章，完成“胡夫金字塔搜集令”,请记录所用时间。

胡夫金字塔搜集令

1.胡夫金字塔的重量（）

A.约500万吨B.约600万吨C.约700万吨

2.胡夫金字塔原来的高度（）

A.约146米B.约156米C.约166米

3.胡夫金字塔大约用（）万块石材砌成。

A.210B.220C.230

4.胡夫金字塔建于()左右。

A.公元前2400年B.公元前2500年C.公元前2600年

3.“胡夫金字塔搜集令”中的题目你有没有做对呢我们来核对一下答案。

4.两组的正确率差不多，但很明显，阅读图文结合文本的小组完成的速度更快，这是为什么

——图文结合文本，信息呈现更加简洁、明了、鲜明、直观。

第三步：小组合作，体会非连续性文本的表达方法

1.《不可思议的金字塔》和《埃及的金字塔》,内容一样，表达方式不一样，你更喜欢哪种信息呈现方式并说说理由。

——图文结合文本有图有文字，更有趣。

——图文结合文本信息呈现更直观，提取信息更方便。

——图文结合文本让阅读更高效。

2.在这个图文结合文本中，作者用到了哪些方法让信息呈现更加简洁、明了、鲜明、直观呢

——有简单的文字介绍……

——有图示(示意图)……

——有照片……

3.小结：像这样图文结合的文本，叫非连续性文本；纯文字的文本叫连续性文本。非连续性文本不仅用文字呈现信息，还用各种图片。这些内容看起来好像是各自分开的，其实都是围绕一个主题，紧密联系在一起的。阅读非连续性文本时，既要关注文字，又要注意图片上的信息。

4.现在我们就来阅读《建造金字塔时的古埃及》这个非连续性文本，小组合作，整合文本中的各种信息，推测如此不可思议的埃及人是怎么建成的。(小组汇报推测结果和理由)

第四步：反复朗诵，认识连续性文本的价值

1.试着把连续性文本《金字塔夕照》改编成非连续性文本。你有什么发现吗连续性文本中有哪些东西是非连续性文本很难表达的